四年级数学上册省略亿以内数万后面的尾数教学案新人教版
浙江科技学院分数线-宁波大学招生简章
省略亿以内数万后面的尾数
课题：省略亿以内数万后面的尾数
【教材分析】
引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来
源于生活，服务于生活，培养学生主动
探究的精神和用数学的意识。
【教学目标】
1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
【教学重难点及突破措施】
1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
【教学准备】
多媒体课件
【板书设计】
省略亿以内数万后面的尾数
例5 红细胞：5000000个=500万个
白细胞：10000个=1万个
例6 12756≈10000 =1万
1389000≈1390000=139万
【教学反思】
课 堂 活 动 预 设
复备、研备修改和设计思
想
一、 整体感知，感知整体
教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细
胞：能消灭病菌，清洁血液；
红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细
胞：10000个。
2．让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 0000 1
0000
②让学生读出二个数：五百万、一万。
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？
④教师根据学生的读数过程作如下板书：
500 0000＝500万 1
0000＝1万
二、自主学习，解决问题
学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
三、交流表达，汇报收获
3．学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表
示
整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）
4．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整
万数。
5．练习：
⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
教学用“四舍五入”法求近似数。
一、 整体感知，感知整体
1．导入：
有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展
万人长跑活动，参加的人数
约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如
北京申办2008年奥运会的经费是200
00000（2千万）美元，折合人民币约为1亿
6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然
生活中用到近似数这么多，
那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？
我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。
2．复习：
用什么方法省略
4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么
不同？（引导学生说出省略千位后面的尾
数要根据百位上的数进行“四舍五入”
的方法。）
师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？
二、自主学习，解决问题
3．教师出示例6
①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。
改写
350000= 万
4200000= 万
7420000= 万
等号右边的数
省略了万
位后面的尾数，等号左边
的数没有省略万位后面
的尾数。
复习旧知为学习新知做
铺垫。
<
br>②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数
时，要根据
哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似数时，12756的千位上的
数不满5，应该怎么办？13
89000千位上的数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数
为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？
③让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？
三、交流表达，汇报收获
①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近
似数；
我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义
和方法上
有什么相同的地方和不同的地方？
②学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果。
四、整体收获，收获整体
同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“
万”作
单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？
求近似数和改写数都要改变数的表现
形式，但它们的实质是不同的，求近似
数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，
没有改变数的
大小。
五、扩展链接，迁移应用
①完成练习二第3、5题。
订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似
数在方法上有什么不同。
②学生独立完成练习二第4题。
四、课堂小结
教师：。
引导学生通过讨论，解决
以上三个问题。要特别注
意让学生搞清楚：因为是
求一个数的近似数，不是
准确数，所以要使用“约
等号”。
使学生构建完整的知识
体系
作业设计：
1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1100000＝110万
1210000＝121万 720000＝72万
2、学生独立完成第14页“做一做”1、2题，
3、完成练习二第3、5题。