人教版四年级数学上册-三位数乘两位数因数的中间和末尾有0教案
江西煤矿安全监察局-法人授权书
2 三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）
一 课 时
教学内容
三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。(教材第48
~
50页)
教学目标
1
.
使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2
.
使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。
3
.
培养学生正确计算的能力。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
重点难点
难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
教具学具
课件。
教学过程
一 创设情境，激趣导入
1
.
口算。
老师出示口算卡,指名说得数。
12
×
10
23
×
10
32
×
30
8
×
13
6
×
50
24
×
20
2
.
提问。
出示:6
×
50
师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便?(先
用整十数十位上的数去乘一位
数,再在得数的后面添一个0)
出示:24
×
20
师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(
先用整十数十位上的数去乘两位
数,再在得数的后面添一个0)
3
.
导入。
观察:6
×
50和24
×
20这两道题的因数有什么特点?(都是整
十数,末尾都有0)
师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?
板书:160
×
30
=
二 探究体验，经历过程
1
.
学习例2(1)。
(1)老师出示例题。
(2)学生根据题意,独立列出算式。
1
(3)尝试笔算。
(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。
生1:我是口算得出的结果,
先算16
×
3
=
48,再在积的末尾添上两个0。
生2:我是这样算的:
学生3:老师,我喜欢这样算:
(5)提问。
这道题与前面学习的有什么不同?
(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计
算?(学生丙的做法比较简便)
师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。
提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)
(6)归纳总结简便算法。
回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。
2
.
巩固练习。(教材第48页“做一做”)
(1)板书“做一做”内容。
(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。
(3)多数同学做完后,老师指名板演。
(4)质疑。
3 6 0 3 6 0
× 2
5 与 × 2 5 ,计算时哪个竖式简便?
明确:“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。
3
.
学习例2(2)。
(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)
1 0 6
提问:竖式怎样写,有简便写法吗?(可以写成 × 3 0）
(2)计算106
×
30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?
怎样写这一
位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)
2
1 0 6
× 3 0
3 1 8 0
三 课末总结，梳理提升
师:在本节课的学习中,有哪些收获?
学生自由交流各自的收获体会。
四
课堂作业新设计
A类
[考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末
尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生
活中的实际问题]
B类
小叶
准备坐汽车到相距1000千米的外婆家,汽车的速度是每小时80千米,那么10小时后
小叶能到外婆
家吗?
[考查知识点:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0);能力要求:能运用所学知识解决生
活中的实际问题]
参考答案
课堂作业新设计
A类
110
×
25
=
2750(个)
2750
<
3000
所以到10时25分他不能完成3000个字的打字任务。
B类
80
×
10
=
800(千米)
800千米
<
1000千米
所以10小时后小叶不能到外婆家。
教材习题
教材第48页“做一做”
1
.
8800
9600
9000
6960
2
.
5070
15250
9000
5280
6240
8240
5800
32200
教材第48页“你知道吗”
3
教材第49页“练习八”
1
.
5248
9144
7830
24165
18011
8200
5977
14355
2
.
(1)124
×
32
=
3968(吨)
(2)124
×
85
=
10540(吨)
3
.
4500
3200
960
950
9800
9000
840
750
4
.
201
×
90
=
18090(分)
5
.
350
×
20
=
7000(千克)
7000千克
=
7吨
7吨
>
5吨
不够
6
.
= < >
>
7
.
8760
9430
8554
15000
2884
3834
6720
4560
8
.
略
9
.
(125
+
18)
×
3
=
429(元)
10
.
(1)302
×
12
=
3624(元)
135
×
14
=
1890(元)
140
×
15
=
2100(元)
(2)3624
+
1890
+
2100
=
7614(元)
11
.
有三种购买方案。
128
×
15
=
1920(元)
3000
-
1920
=
1080(元)
108
×
15
=
1620(元)
3000
-
1620
=
1380(元)
198
×
15
=
2970(元)
3000
-
2970
=
30(元)
12
.
(答案不唯一)其中乘积最大的是43
×
520
=
22360或430
×
52
=
22360。
板书设计
三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)
因数末尾有0的简便算法:
先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在
积的末尾添写几个0。
课后反思
1
.
因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是因数中有两位数的乘法,学生已经熟练
掌
握了两位数乘两位数的笔算,同时恰当地利用知识的迁移,很快就掌握了三位数乘两位数的笔
算。
2
.
教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中,让学生有目的地进行学
习;对于问
题,通过学生之间的讨论、交流得出问题的答案,学生的学习效果比较明显。
3
.
有效地培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。
(1)老师的板书做到以身作则。
(2)要求明确,包括数字间的间距、相同数位对齐、横线的画法等。
(3)严格要求,作业批改中要求学生规范书写。
4