人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》教学设计
我应该感到自豪才对-人妖图片
第七单元 条形统计图
一、单元教学内容
条形统计图P94——P103
二、单元教学目标
1、经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的
意义。
2
、初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示
多个单位),能用涂色的方法在条形统计图
中描述简单数据。
3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生
活的联系。
激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,
初步培养学生的合作意识和实践能力。
三、单元教学重难点
重点:认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多
个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
难点: 会制作条形统计图。
四、单元教学安排
条形统计图……………………………………………………3课时
第1课时 1格表示1个单位的条形统计图
一、教学内容:
1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95
二、教学目标:
1、经历用数字、图形
和条形来表示数量的不同方式的对比过程,
体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学校
条形统
计图的必要性。
2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的
条形统计图,
了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分
析。,能根据
要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解
决数学问题的能力。
三、教学重难点
重点: 理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点: 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短
合适的条形统计图。
四、教学准备
课件、直尺
五、教学过程
(一)导入新授
1、
课件出示2012年8月北京市的天气情况图:引导学生认识和了解
图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把
它们清楚地表示出来吗?
(二)探索发现
1、初步认识条形统计图。
(1)整理数据
师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?
启发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么方法可以统计出
这些数据呢?
学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写
“正”字等方法。
学生小组合作活动,教师巡视指导。
组织学生汇报交流:你们小组是用什么方法收集数据的?为什么选用
这个方法?
在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。
(2)表示数据。
师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每组天气各有多
少天了,那如何才能清楚的
表示出来呢?
组织学生小组讨论,并在小组内完成。 汇报展示。
我们组是用统计表来统计表示。
我们组是用图示来表示:
我们组使用条形统计图来表示:
(3)分析数据。
师:刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗?后面的两种方法哪种表
示得更清楚?
组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的
天气情况,
但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
(4)小结
像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形
统计图。(板书课题)
仔细观察条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中还能看到
什么?
小结:
条形统计图一般是由标题、制图日期(指画统计图的时间)、
单位名称、条形、横轴(要统计的内容)、
纵轴(一般表示数量)等
组成。
(5)比较统计表和统计图
师:用条形统计图表示数据有什么好处?
小结:可以清楚的看出数量的多少,方便比较分析。
(三)巩固发散
1、P95 做一做
(四)评价反馈
说一说你有什么收获。
(五)板书设计
条形统计图(一)
用条形的长短莱表示数量多少的统计图,叫条形统计图。
条形统计图的特点:能一眼看出各种数量的多少。
条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横
轴、纵轴等组成。
六、教学后记
第2课时 1格表示多个单位的条形统计图
一、教学内容: 1格表示多个单位的条形统计图P96——P99
二、教学目标:
1、使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现
形
式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
2、使学生初步体验收集动态统计数
据、整理和分析的过程,了
解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
三、教学重难点
重点:
能根据数据的大小确定1格表示多个单位。
难点: 动态数据的收集方法。
四、教学准备
课件
五、教学过程
(一)导入新授
你们都喜欢
吃什么早餐呢?来看看P96例2中四(1)班同学喜欢的
一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。
板书课题。
(二)探索发现
1、学生在书上画出统计图,教师巡视。
2、思考:
(1)书中有两幅条形统计图,每幅图的1个格代表几个人?
(2)最喜欢哪种早餐的人最多?
两种图虽然表现形式不同,但都可以反映出同一结果。
(3)你认为哪幅图表示数据比较合适呢?为什么?
(4)如果喜欢牛奶的是5人,在右图中怎样表示呢?
一个格是2人,那么半个格则是1人。
3、教学例3
(1)出示例3 想一
想1格表示1个单位或2个单位合适吗?为什么
不合适?每个格表示1个单位或2个单位太麻烦,数据太
大,怎么办?
(2)出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。
(3)学生展示画图结果,并回答问题。
教师总结:当数据较大时,每格代表的数据也应该相应增大。如(3)
可以表示10个单位。
(三)巩固发散
1、P97 做一做 独立完成后订正
2、P99 做一做 独立完成后订正
教师指导:因为周末销售量增加,因此好的建议是,周末进行促销活
动,增加销售量。
(四)评价反馈
说一说你有什么收获。
(五)板书设计
条形统计图(二)
1个格表示2个(5个、10个)单位
六、教学后记
第3课时 练习课
一、教学内容: 练习十九P100——P103
二、教学目标:
1、巩固条形图的相关知识,会绘制条形统计图,能知道1个格
可以
代表多个单位,并分析相关数据,解决实际问题。
2、通过练习,全面夯实条形统计图的相关知识。
3、培养学生收集、整理、分析数据的能力。
三、教学重难点
重点:会绘制条形统计图,能知道1个格可以代表多个单位。
难点:分析相关数据,解决实际问题。
四、教学准备
课件
五、教学过程
(一)基本练习
1、P103——7 独立完成并汇报。
(二)指导练习
1、P101——3 独立完成后指名汇报
教师指导:左侧纵轴每个格表示几个单位,没有
给出,要求根据数据
的大小合理推断。第一组,人数较少,可以表示1个单位,第二组数
据人数
较多,则表示2个单位合适。
2、P102——5 独立完成后指名汇报
教师指导:与之
前所学的条形统计图不同,它的横轴是数据,纵轴是
统计的对象。另外若表示23年,则在第一个统计表
中较准确,因为
一格表示5个单位,那么误差不会很大。
(三)检测评价
1、P100——1 课下完成后全班交流。
2、P100——2
课下完成后全班交流。
3、P100——4 课下完成后全班交流。
4、P103——6
独立完成并指名汇报。
教师指导:注意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。
只能选择一种。
(四)板书设计
练习课
六、教学后记