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因数中间或末尾有0的乘法

课题：因数中间或末尾有0的乘法

【教材分析】
这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生完整地 掌握整数乘法的计算方法，
并为以后进一步学习小数乘法打好基础。教材提供的情景中，让学生建立速度 的概念，经历从实际问题中抽
象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。

【教学目标】
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

【教学重难点及突破措施】

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
难点：掌握竖式的简便写法
【教学准备】

练习卡

【板书设计】
因数中间或末尾有0的乘法
160×30=4800
160
× 30
—————
4800
【教学反思】

课 堂 活 动 预 设 复备、研备修改和设计思
想

一、 整体感知，感知整体 1.口算
50×3= 0×22=
笔算 708×6= 790×8= 54×278=
20×20= 3×30=
说一说笔算的方法是什么？
600×30= 30×23=
复习口算知识，为末尾有
这节课继续学习因数中间或末尾有0的笔算乘法
0的乘法笔算做好准备；
板书课题：笔算乘法
复习笔算知识，为中间有
二、自主学习，提出问题 0的笔算除法做好准备，
例2、特 快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时
同时熟悉乘法笔算的基本步骤。
各行多少千米？。


问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一


试


学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎


样确定积的末尾0的个数？


160×30=4800

160


× 30

—————


4800

2）106×30= 自己试一试

三、交流表达，汇报收获

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

30


× 106
使学生通过对比选择,掌
————
握竖式的简便写法，在自
（2）计算10 6×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可
主探索中掌握末尾有0的
计算方法。
以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180

106
× 30
——————
3180计算时哪个竖式更简便？
四、整体收获，收获整体
今天你都学会了什么？有什么收获？