新人教版五年级数学上册教学计划单元教学计划
罐头小人-六年级上学期班主任工作计划
2015-2016
学年度上学期五年级数学教学计划
1、
使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数 除法的笔
算和简算。
教 学
目 标
2、
使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会 解简易方
程。
3、 探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、
能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、 理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平， 会求一些事件发生的可能性；
能对简
单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
培养学生的环保意
识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做 禁毒宣传的小能手。
7、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常
生活中的
作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、
初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、 分析及
推理的能力。
9、 体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
10、
养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教
材
基
本
结
构
教
内
点教学内容。
这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，简易方程，
多边形的面
积，数学广角和数学综合运用等。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本
册教材的重
学
容
资
体
源
系
分
析
小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应
该掌握和形
成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算
和小数加、减法的基础
上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易
方程是小学阶段集中教学代数初步
知识的单元，在这一单元里安排了用字母表
示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表
示等量关系进而解决简单的实际
问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决
问题的能力。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，
教学用所
学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学
广角”的教学内容，
通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字
编码的数学思想方法，体会运
用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交
换变得安全、有序、快捷，给人们的生活
和工作带来便利，感受数学的魅力。
培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培
养他们探索数学问题的兴
趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合
应用的实践
活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，
体会探索的乐趣和数学
的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践 能力。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。
教
学
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教 学内容。
重
占
八
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的
公式，理
、、
难
占
解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，
八
、、
理解多边行面积公式的推导过程。
这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数 学。他们
三、
析
能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时
大胆提问。有半数以
差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本
的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能专
心发影响周围的同学。而有些学生
在课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开展
课堂讨论和提高学习效
果是本学期要努力的方向。
学 情 分
上的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致 志，上课注意力分散，思想开小
四、
教
学 方 法
设 计
1、
加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、
增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、 加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4、 多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。
5、
注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验 理解数学。
6、
合作探究，拓展引申。
6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。
五、
（一）评价内容：
教 学 评
课程方面：①各学科均衡发展水平；②校本课程开发和课外活动的开展情况。 教师方面：
价
①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。
教学方面：①单兀目标教学达成情况；②学生对教师教学的评价与建议。
学生方面：①学
业水平；②能力水平；③情感、态度与学科素养；④学生个性 特长发展。
（二）评价类型：
评价的依据是课程标准。评价包括水平性评价和过程性评价两种：
过程性评价星指教师通过平时对学生的观察* 一节课或一个单元的学习情况 的评价。
（三）评价方式
评价的方式有：统测、抽测、面试、问卷调查、课堂观察、课后访谈等。
第（一）单元教学计划
教材分析：
根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”
“换玻璃”的活动为背景，弓I入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童
心童趣，
而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小
数乘法与整数乘法的联
系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，
教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结
上，引导学生
利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此
总结小数乘法的一般方法。
教学目标：
1
•探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合 理的解释。
2
•会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3
.理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些
小数的简便运算，
进一步发展学生的数感。
4
.体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
教学重点、难点
会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数
的简便运算，
进一步发展学生的数感。
教学策略：
1.
选择贴近学生生活的情景，弓I入小数乘法的学习。
2 .重点突出计算方法的教学。
3
.应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
课时分配：
1、 小数乘整数 1课时
2、 小数乘小数 2课时
3、 积的近似数 1课时
4、 连乘、乘加、乘减
1课时
2课时 合计7课时 5、 整数乘法运算定律推广到小数
第（二）单元教学计划
教材分析：
本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右
确定位置，三
年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步
学习用数对确定物体的位置。
也为后面进一步学习
“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。
教学目标：
1
•结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置
2.
让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。
3 •让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
教学重点、难点
重点：1 •结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置
2. 让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。
难点：让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
教学策略：
1 •准备好必要的教具和学具。
2 •注意让学生真正地、充分地进行活动和交流
课时分配：
1、 位置：1课时
2、 位置练习课：1课时
教材分析：
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法
来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算
理，切实掌握。
除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突
出怎样把除数是小数的除法转
化成除数是整数的除法。
教学目标：
1、
使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、
使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法” 和“去尾
法”
3、 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4、
使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法 的计算。
5、
使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学重点、难点
1、 小数除法的计算原理。
2、 除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定
教学策略：
1、 抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习假设认知桥梁。
2、
联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法
课时分配：
1、
小数除以整数 ..........................................
................ .4课时
2、 一个数除以小数 .............
........................................ 2课时
3、 商的近似数 .....................................
........................ 1课时
4、 循环小数 .........
..................................................
...... 1课时
5、 用计数器探索规律
.................................................
1课时
6、 解决问题 ..................................
............................... 2课时
合计：11课时
第（三）单元教学计划
第（四）单元教学计划
教材分析：
本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第四单元
《可能性》的内容。关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编
排。第一次
是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，
有些则是不确定的。第二
次就在本单元，
本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对加深“可能性”的认识和理
解，能用恰
当的词语（“一定”“不可能”“可能”）来表述事件发生的可能性。
教学目标：
（1） 知识与技能
通过实验操作，让学生知道事件发生可能性的大小以及游戏的公平性。
（2） 过程与方法
经历猜测、试验与分析的过程，培养学生体会有些事情的发生是不确
定的，而不确
定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生
自己在教师的指导下自主
学习
（3） 情感、态度与价值观
①
通过创设游戏情境，让学生主动参与，提高学生的动手操作能力；
②
通过小组活动，增强小组内互相帮助、团结协作的精神。