会计从业资格考试网-医德医风工作总结

五年级上册数学单元教学计划
第一单元 小数乘法
教材简介： < br>本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运
算定律推广 到小数。
教学目标：
1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其 中的算理做出合
理的解释。
2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数
乘法的简便运算 ，进一步发展学生的数感。
4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
教学措施：
1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
课时安排：6课时。
第二单元 小数除法
教材简介：
本单元的主要内容有：小数除以整数、一个 数除以小数、商的近似值、循环小数、用计
算器探索规律、解决问题。
教学目标：
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进 一”法和“去尾”法取商的近似
数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学建议：
1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
课时安排：
本单元可安排11课时进行教学。
第三单元 观察物体
教材简介： “视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明
确的要求。第 一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”
“能辨认从不同方位看到 的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图
的知识。所以在本单元教材中没有给出 视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察 物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基 础上，通过观察较为抽象的几何
形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同 的；使学生能正确
辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理
1

进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一 个立体
图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的
图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使
学生的空间 想像力和思维能力得到充分的锻炼。
单元教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不
同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形
的位置关系和形状 。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学建议：
1． 准备好必要的教具和学具。
可以结合实际，指导学生自制学具。
2． 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自
体验和亲自思考。
课时安排：
本单元可安排3课时进行教学。
第四单元 简 易 方 程
教材简介：
本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实 际问
题中的运用。
本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律 、计算公式
和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程< br>解决一些比较简单的实际问题。
单元教学目标：
1、使学生初步认识用字母表示数 的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计
算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量 关系。
2、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方
程。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
教学建议：
1. 关注由具体到一般的抽象概括过程。
2. 用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。
3. 重视良好学习习惯的培养。
课时安排：
1.用字母表示数 3课时
2.解简易方程 12课时
第五单元 多边形的面积
本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、 梯形的面积和组合图
形的面积。
单元教学目标：
1、利用方格纸和割补、拼摆等方法 ，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计
算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2

2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
教学建议：
1． 重视动手操作与实验。
2． 引导学生探究，渗透“转化”思想。
3． 注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。
4． 本单元可以用9课时进行教学。
第六单元 统计与可能性
本单元的学习内容主要有两个 方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，
会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意 义，会求数据的中位数，在统计分析中能根
据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。
单元教学目标：
1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。
4、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。
教学建议：
1．注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。
2．加强学生对中位数在统计学意义上的理解。
3．本单元内容可用4课时进行教学。
第七单元 数学广角
“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单 元是通过日常生活中的
一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、 比较、猜
测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表
示事物， 并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有
了初步体会，特别是在 一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了
像邮政编码、门牌号、车牌号这样的 数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺
序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经 验和已有知识的基础上，进一步体会数字
编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码 ，培养学生的数学思维能力。
单元目标：
1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2 、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初
步培养抽象、概括能 力。
3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活< br>中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4、 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过
程和结果。
教学建议：
1． 恰当把握教学要求。
2．本单元内容可用3课时进行教学。
第八单元 总复习
本单元的复习包括本 册教材的主要内容，共分为五部分：小数的乘、除法，简易方程，
多边形的面积，观察物体，可能性。第 七单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生
渗透“编码”的数学思想方法，让学生初步感受、体 会数学的魅力，不作具体要求，因此，
3

在本单元没有单独安排复习内容。
总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，
并把有些分散学习的内容适当归并，注意突出知识间的内在联系，这样，便于在复习时进行
整理和比较 ，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。例如，把小数的乘法和小数
的除法集中复习，帮助学 生从整体上把握小数乘、除法的计算法则，同时，把小数乘、除法
与整数乘、除法进行比较，加强两者计 算法则的联系。
单元教学目标：
通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对 所学的概念、计算法则、规
律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，代数 思想、空间观
念、统计观念得以进一步发展，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的
教学目标。
教学建议
这部分内容可分4课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况，灵活掌握。
1． 复习“ 小数的乘、除法”时，可先让学生完成总复习第1题，让学生根据具体的题
目说一说小数乘、除法的计算 方法与整数乘、除法有什么相同点和不同点，再用自己的语言
叙述小数乘、除法的计算法则，也可以带着 复习一下小数加、减法的计算法则，使学生对小
数四则运算的法则进行全面的整理。
2． 复 习“简易方程”时，要注意让学生进一步认识用字母表示数的意义，体会代数的
思想，巩固一些特殊的写 法，例如，数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字要写在字母
的前面，一个数的平方的意义和写法， 等等。
3． 复习“多边形的面积”时，除了要求学生正确应用多边形面积计算公式进行计算以
外，更要注意引导学生回忆这些公式的推导过程，加强知识间的内在联系，掌握转化的数学
思想方法。
4． 复习“观察物体”时，要让学生通过观察、想像等活动去辨认几何形体在不同方向
的投影。
5． 复习“可能性”时，要结合具体实例综合复习涉及到的相关知识，如总复习第9
题中要判 断游戏规则是否公平，首先要用组合的知识列出两枚硬币朝上图案的所有可能结
果，进而求出朝上图案相 同的可能性大小，使学生学会把抽象的数学知识应用于现实生活。











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五年级上册数学单元教学计划
第一单元 小数乘法
教材简介：
本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘 法运
算定律推广到小数。
教学目标：
1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能 正确进行笔算，并能对其中的算理做出合
理的解释。
2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．使学生理解整数乘法运算定律对 于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数
乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
教学措施：
1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
课时安排：6课时。
第二单元 小数除法
教材简介：
本单元的主要内容有：小数除以整数、一个 数除以小数、商的近似值、循环小数、用计
算器探索规律、解决问题。
教学目标：
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进 一”法和“去尾”法取商的近似
数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学建议：
1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
课时安排：
本单元可安排11课时进行教学。
第三单元 观察物体
教材简介： “视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明
确的要求。第 一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”
“能辨认从不同方位看到 的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图
的知识。所以在本单元教材中没有给出 视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察 物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基 础上，通过观察较为抽象的几何
形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同 的；使学生能正确
辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理
1

进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一 个立体
图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的
图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使
学生的空间 想像力和思维能力得到充分的锻炼。
单元教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不
同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形
的位置关系和形状 。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学建议：
1． 准备好必要的教具和学具。
可以结合实际，指导学生自制学具。
2． 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自
体验和亲自思考。
课时安排：
本单元可安排3课时进行教学。
第四单元 简 易 方 程
教材简介：
本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实 际问
题中的运用。
本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律 、计算公式
和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程< br>解决一些比较简单的实际问题。
单元教学目标：
1、使学生初步认识用字母表示数 的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计
算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量 关系。
2、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方
程。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
教学建议：
1. 关注由具体到一般的抽象概括过程。
2. 用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。
3. 重视良好学习习惯的培养。
课时安排：
1.用字母表示数 3课时
2.解简易方程 12课时
第五单元 多边形的面积
本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、 梯形的面积和组合图
形的面积。
单元教学目标：
1、利用方格纸和割补、拼摆等方法 ，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计
算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2

2、认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
教学建议：
1． 重视动手操作与实验。
2． 引导学生探究，渗透“转化”思想。
3． 注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。
4． 本单元可以用9课时进行教学。
第六单元 统计与可能性
本单元的学习内容主要有两个 方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，
会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意 义，会求数据的中位数，在统计分析中能根
据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。
单元教学目标：
1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。
4、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。
教学建议：
1．注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。
2．加强学生对中位数在统计学意义上的理解。
3．本单元内容可用4课时进行教学。
第七单元 数学广角
“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单 元是通过日常生活中的
一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、 比较、猜
测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表
示事物， 并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有
了初步体会，特别是在 一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了
像邮政编码、门牌号、车牌号这样的 数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺
序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经 验和已有知识的基础上，进一步体会数字
编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码 ，培养学生的数学思维能力。
单元目标：
1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2 、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初
步培养抽象、概括能 力。
3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活< br>中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4、 使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过
程和结果。
教学建议：
1． 恰当把握教学要求。
2．本单元内容可用3课时进行教学。
第八单元 总复习
本单元的复习包括本 册教材的主要内容，共分为五部分：小数的乘、除法，简易方程，
多边形的面积，观察物体，可能性。第 七单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生
渗透“编码”的数学思想方法，让学生初步感受、体 会数学的魅力，不作具体要求，因此，
3

在本单元没有单独安排复习内容。
总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，
并把有些分散学习的内容适当归并，注意突出知识间的内在联系，这样，便于在复习时进行
整理和比较 ，使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。例如，把小数的乘法和小数
的除法集中复习，帮助学 生从整体上把握小数乘、除法的计算法则，同时，把小数乘、除法
与整数乘、除法进行比较，加强两者计 算法则的联系。
单元教学目标：
通过总复习，把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对 所学的概念、计算法则、规
律性知识得到进一步巩固，计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，代数 思想、空间观
念、统计观念得以进一步发展，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的
教学目标。
教学建议
这部分内容可分4课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况，灵活掌握。
1． 复习“ 小数的乘、除法”时，可先让学生完成总复习第1题，让学生根据具体的题
目说一说小数乘、除法的计算 方法与整数乘、除法有什么相同点和不同点，再用自己的语言
叙述小数乘、除法的计算法则，也可以带着 复习一下小数加、减法的计算法则，使学生对小
数四则运算的法则进行全面的整理。
2． 复 习“简易方程”时，要注意让学生进一步认识用字母表示数的意义，体会代数的
思想，巩固一些特殊的写 法，例如，数字与字母之间的乘号可以省略不写，数字要写在字母
的前面，一个数的平方的意义和写法， 等等。
3． 复习“多边形的面积”时，除了要求学生正确应用多边形面积计算公式进行计算以
外，更要注意引导学生回忆这些公式的推导过程，加强知识间的内在联系，掌握转化的数学
思想方法。
4． 复习“观察物体”时，要让学生通过观察、想像等活动去辨认几何形体在不同方向
的投影。
5． 复习“可能性”时，要结合具体实例综合复习涉及到的相关知识，如总复习第9
题中要判 断游戏规则是否公平，首先要用组合的知识列出两枚硬币朝上图案的所有可能结
果，进而求出朝上图案相 同的可能性大小，使学生学会把抽象的数学知识应用于现实生活。











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