职业高中高考-河南大学民生学院教务处

五年级数学上册教学计划（北师大版）
五年级数学上册教学计划（北师大版）
篇一：五年级数学上册教学计划（北师大版）
一、指导思想 以“三个面向”和新课改 理念为指针，以唯物辩证
法为基本指导思想，坚持党的教育方针，兼顾提高教学质量与减轻学
生 负担，培养21世纪创新人才。
二、学情分析 同学们经过四年实验教材的使用，已经比较习惯于< br>新教材的学习思路和方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生
活中处处有数学。这为学生对 本册的学习打下了重要的基础，也为提
高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。但随着年级的提高 ，
内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。三、教材分析本册
教材共分四个领域，六个 单元。
（一）数与代数 1、第一单元“倍数与因数”。本单元是学生对整
数有一定的认识 、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，
学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2 ，5，3倍数的特
征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与
公因数、 约分、通分等知识的重要基础。本单元具体安排了6个情境：
在“数的世界”活动中，学生将认识倍数与 因数，并能在1—100的
自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数；在“探索活动（一）
中，学生将经历探索2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的
特征，了解奇数、偶数的含义； 在“探索活动（二）中，学生将经历

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探索3的倍数的特征的过程 ，了解3的倍数的特征；在“找因数”活
动中，利用直观的拼图游戏，学生将学习找因数的方法；在“找 质数”
活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运
用“列表”“画示意 图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶
性的知识解决生活中的一些简单问题。解决问题通过本单 元的学习，
将经历探索数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探索过程，
知道2，5， 3的倍数特征，了解奇数和偶数。在探索非零自然数的特
征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验 证的过程，在数学活
动中体验数学问题的探索性和挑战性。
2、第三单元“分数”。在学 习本单元内容前，学生一初步理解了
分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的
加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学 生进一步理解分数的意义，对分数进行再认
识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数 的基本
性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些
知识是进一步学习分 数四则运算、运用分数解决实际问题的基础。通
过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确 用分数描述
图形中部分与整体的或简单的生活现象；认识真分数、假分数和带分
数，理解分数与 除法的关系，会进行分数的大小比较；能在1—100
的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和 最小公倍数，找出
两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了
解分数在 实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问

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题。
3、第四单元“分数加减法”。本单元学习的主要内容有：异分母
分数的加减法以及实际应 用、分数的混合运算、分数与小数的互化。
通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算； 能理解
分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，
也能把有限小数化 成分数；能结合实际情境，解决简单的有关分数加
减法的实际问题。
（二）空间与图形 1 、第二单元“图形的面积（一）”。本单元学
习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、 三角形与
梯形的底和高的认识及相应面积的计算。根据学生学习的特点，本单
元具体分为6个情 境：在“比较图形的面积”中，主要是一方格纸为
载体，让学生自主地比较各种不同形状图形面积的大小 ，体验到比较
两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积”中，通过动
手操作，让学 生认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形
的高；在“探索活动（一）”“探索活动（二）” “探索活动三”中，教
材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生可以利用
已经 学过的图形的面积计算方法来探索所求图形的面积。在利用不同
方法进行转化后，教材引导学生比较转化 前后的图形有什么关系，以
启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言
和符号加以表达。最后，利用探索到的面积计算公式来解决前面提到
的以及一些新的实际问题。通过本单 元的学习，学生将体会比较面积
大小的多种方法；认识平行四边形、三角形的底和高；经历探索平行
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四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决
生活中一些简单问题；在探索图形面积的计算方法中，获得数学探索
的经验。
2、第五单元“图形的面积
（二）”本单元的主要内容有： 组合图形面积的计算及一些有趣
的简单不规则图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行
四边形、三角形与梯形的面积等知 识，在此基础上学习组合图形，一
方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的知识进行综合。< br>本单元安排了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探索如
何将组合图形分割成基本图形 ；在“探索活动”中，主要学习不规则
图形面积的估算。通过本单元的学习，学生将在探索活动中认识组 合
图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际
问题；能估计一些简单不 规则图形面积的大小。
（三）统计与概率第六单元“”可能性的大小。 本单元学习的主
要 内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四
年级时，教材安排了游戏公平的活动， 让学生体会事件发生的可能性。
本单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大小。本单元安排了两个情境：在“摸球游戏”中，通过摸球的游戏活动，使学生会用分数
表述摸球活动中某一事件发生的 可能性的大小；在“设计活动方案”
中，主要是利用所学的知识和指定的条件设计合理的游戏活动。通过
本单元的学习，学生知道能用分数表示简单事件发生的可能性的大小，
能按指定的可能性大小的 条件，设计相关的方案。

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（四）综合应用： 本册教材安排 的综合应用内容将进一步整合“数
与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强
数学知识与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的能力。
通过本册教材的综合应用活 动，学生应树立运用数学知识解决实际问
题的信心，积累解决简单实际问题的应验和策略，感受数学知识 间的
相互联系，认识到数学与现实生活的密切联系。
三、主要措施 1、重视教学情景的创 设，关注学生的生活经验，
提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生
建立有关的数学概念。
2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经
历 猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题
来学习数学，提高教学的实效性。
3、让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，
让学生有机会讨论交流彼 此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地
运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际 问题的
能力。
4、加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多
样 化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视
培养学生应用数学的意识与独立解决问 题的能力。
5、全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作
业等良好学习习惯的培养。
6、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同

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进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。
7、不断提高自 身的素质（加强理论学习），提升教学理念和改进
教学方法，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位 ，让全体学生
得到全面发展。
篇二：五年级数学上册教学计划（北师大版）
为了更好地开展教育教学工作，完成教学任务，进一步提高教学
质量，特制定教学计划如下：
一、指导思想： 以新课改理念为指针，培养学生能力，激发学生
创新意识，同时减轻学生负担，提高教学质量。
二、学情分析： 这个班是我今年新接手的一个班，共有学生50
人，本班学生自觉性较差， 男生马虎粗心，女生学习掌握知识较僵化，
尤其是计算基础较差，熟练程度不够，成绩很不理想，在上学 期的期
末考试中处于末位，加之本学期又转走多位学优生，使本班数学总体
水平更低。因此，在 教学中应注意优生与差生的具体的情况，做到有
的放矢。另外更要注意面向全体，让学生学得扎实，既要 掌握基础知
识，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习惯。特别要注意思维
能力、创新意识 、实践能力的培养。
好的一点是，经过四年实验教材的使用，学生已经比较习惯于新
教材 的学习思路和方法。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，
也为提高学生的解决问题能力和实践能力 创造了条件。
三、本期教学目标和总要求： 1、让学生经历探索数的有关特征
的活动，认 识自然数，认识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。

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知道质 数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能
根据解决问题的需要，收集有用的信息， 进行归纳、类比与猜测，发
展初步合情推理的能力。
2、让学生经历探索平行四边形、三 角形、梯形面积计算方法的
过程，能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题。认识组合图形、
并会运用不同的方法计算组合图形的面积；；能估计不规则图形的面
积大小，并能用不同方法计算面积 。
3、学生将进一步理解分数的意义。认识真分数、假分数与带分
数，理解分数与除法的 关系，会进行分数的大小比较。知道公倍数和
公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会 正确进行
约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。
能理解分数加减法 混合的顺序，并能正确计算。能把分数化成有限小
数，也能把有限小数化成分数。
4、让 学生知道分数表示可能性的形式，并能根据所给定的条件，
用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能 性大小的条件，设计相
关的方案。
四、教材简析： 本册教材从四个方面编排：
1、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数”
第四单元“分数加减法”。
2、空间与图形：包括第二单元“图形的面积（一）”、第五单元
“图形的面积（二）”。
3、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小”。

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4、综合应用的内容整合数与代数、空间与图形和统计与概率三
个领域内容分散编排。
五、完成教学任务提高教学质量的方法措施： 1、注重因材施教，
进一步做好培优补差工作 。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进
步的目的。
2、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问
题，感受、体验理解数学。
3、加强计算能力的培养和强化练习。
六、附：教学进度表 篇三：五年级数学上册教学计划（北师大版）
一、指导思想： 义务教育阶段的数学课程，其基本出 发点是促进
学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应
遵循学生学习数 学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让
学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释 与应用的过程，
进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观
等多方面得 到进步和发展。
二、班级学生情况分析 全班共有学生36人，大部分学生对数学
有上进心 ，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分
学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于 学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的
各种 学习数学的能力，以提高成绩。
三、 教材分析1．“简单的统计（一）” 统计是数学的一个重要
分支。随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的应用范围日益

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广泛。在工农业生产和科学实验中，我们需要不断地总结和改进工作，然而仅凭经验和感觉是不能把握事物的发展的。我们还经常需要通过
数量的分析来评价事物的发展情 况，并从中发现规律，指导以后的工
作。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计
算和分析比较，来发现事物内部的规律，来研究和评价事物的发展情
况。
本单元 教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统
计表的方法。最后，教学求较复杂的求平均数的 方法。将来在第十二
册中还要进一步教学统计表和统计图等知识。
2.长方体和正方体 学 生在低年级初步认识了一些简单的立体几
何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在 前面
几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面
积的计算。本单元教材 是在此基础上教学的。这是学生比较深入地研
究立体几图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形 ，是学生
发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体 和正方体，可以是学生对自己周围的空间和空间中的
物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几 何图形的基础。
另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握
体积的计量 单位和计算各种几何形体体积的基础。
3．约数和倍数 本单元教材是在学生学过整数的四则运算的 基础
上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通
过这部分内容的教学， 使学生获得一些有关整数的知识，即数论中最

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初步的知识，还为 学生到中学学习因式分解做些准备，使学生加深对
整数的认识，还有助于发展他们的抽象思维。本单元教 材概念较多，
内容比较抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。由于目前在实际
教学中奎逊耐 彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，
用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的 原理，奎逊耐彩条
在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解
质因数的 有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容
时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助 直观进行理解。
4．分数的意义和性质 这部份内容是在学生对分数已经有了初步
的认识， 掌握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础
上进行教学的。本单元是学生系统学习分数的 开始。通过这部分内容
的教学，使学生进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则
运算 和解答分数运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，必须使
学生切实学好。根据《大纲（试用修订版 ）》的要求，删去“分数的
加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认
为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生掌握，故把
这部分内容移至本单元。
5．分数的加法和减法 这部分内容是在学生掌握了整、小数加、
减法的意义及其计算法则， 分数的意义和性质，以及在第七册学过的
简单的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。
四、 教学目标1、知识与技能 经历收集、整理、描述和分析数
据的过程，掌握一些数据处 理技能；体验事件发生的等可能性、游戏

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规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
2、数学思考 能对现 实生活中有关的数字信息作出合理的解释，
会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案
的过程中，进一步发展空间观念。
能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜
测，发展初步的合情推理能力。
在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作
出有说服力的说明。
3、解决问题 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。
能借助计算器解决问题。
在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
具有回顾与分析解决问题过程的意识。


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