斯坦德大学-电影学院招生

2018-2019学年度五年级数学上册教学计划
一、基本情况分析：
（一）学生情况分析：
总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养< br>成，大部分同学都能很好地完成作业，学习数学的兴趣较高，在课堂
上能积极主动地参与学习过程 ，具有观察、分析、自学、表达、操作、
与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自 主探
讨。但有个别学生基础较差, 上课不认真听讲，不能自觉地完成学
习任务,需要老师督促 并辅导。在本学期的数学课上，要积极培养学
生的数学学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕出错 ，具有问
题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。
（二）教材分析 本册教材共编排了九个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学负
数的初步知识、小数的意义与性 质、小数的四则计算，结合解决实际
问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形 、
梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。
在“统计与概率”领域 教学复式统计表和复式条形统计图。联系上述
三个领域的教学内容编排2次实践活动，教学一些基本的数 学思想和
方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一
些思考题，作为弹 性的教学内容。
二、教育教学目标要求：
（1）联系具体情境，体会概念的扩展，初步形成 有个整数和小数、

正数和负数的认知结构；经历探索小数四则计算方法的过程，进一步< br>理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；初步理解用
字母表示数的意义和基本方法 ；主动参与探索的发现规律的活动，提
高从实际问题中抽象出问题和数量关系的能力。
（2） 通过动手操作、分析推理和讨论交流，经历多边形面积公式的
探索过程和相关土地面积单位的认知过程， 能应用公式计算常见多边
形的面积，能选择合适的单位表示土地面积的大小，能采用合适的方
法 解决与面积有关的一些实际问题。
（3）在收集、整理、描述和分析数据的过程中，初步认识复式统计
图和复式统计表，能根据解决问题的需要采用合适的方法收集数据，
能对统计表和统计图表示的 数据进行简单的分析，能联系需要解决的
问题解释统计结果。
1. 数学思考方面
（1）在用正负数表示现实生活中具有相反意义的量，理解小数的意
义、探究小数的性质，以及用负数和 小数描述常见数量和生活现象的
过程中，不断加深对数的意义、大小及其相互关系的认识，进一步增强数感
（2）在探索小数四则计算的方法、理解小数四则混合运算的运算顺
序的过程中， 主动进行分析比较、抽象概括和简单推理，进一步增强
思维活动的条理性和灵活性。
（3）在 口算、笔算、估算小数加减乘除法以及计算小数四则混合运
算式题的过程中，进一步加深对运算意义、运 算顺序和运算规律的理

解，提高运算能力。
（4）在学习用字母表示数的过程 中，不断经历由具体数量关系抽象
出用字母表达式的活动，体会用变化的眼光考察数量和数量关系的意< br>义，进一步发展抽象思维，增强符号意识。
（5）在探索平行四边形、三角形和梯形面积公式的 过程中，进一步
丰富对现实空间和平面图形的认识，感受图形的运动与变化，体会不
同图形之间 的内在关联，培养初步的演绎推理能力，发展空间观念。
3.问题解决方面
（1）联系负数的 含义，小数的意义、性质和大小，小数的四则计算
和相关的混合运算，多边形的面积计算，用字母表示数 ，用统计表整
理和描述数据等学习内容，尝试从数量的多少与次序、图形的形状与
大小、数据的 变化与规律等角度发现=和提出问题，进一步增强数学
应用意识，锻炼实践能力。
（2）在用 不同形式表示相同数量，用不同方法描述数量关系，比较
数的大小，按不同运算顺序计算相同式题，按不 同思路分割、拼补图
形，从不同角度理解和分析问题可能会有不同的收获与发现，进一步
积累解 决问题的经验，不断增强解决问题的策略意识。
4.情感态度方面
（1）在认识负数和小数 ，探索小数四则计算方法，发现小数运算规
律，推导多边形面积公式，估计不规则图形的面积，用字母表 示数量
关系、运算规律和计算公式
（2）在探索小学四则计算以及相关混合运算的过程中，进 一步形成

认真、严谨的学习态度，养成认真审题、细心计算、自觉检查，以及
复 习错误及时订正的良好习惯。
（3）在探索小学四则计算以及相关运算规律，探索多边形面积公式和不规则图形面积计算方法，学习用列举的策略解决问题，以及用字
母表示数，认识和应用复式统计 图复式统计表等活动中，感受自己在
数学知识、方法上的收获和进步，获得一些成功的体验，进一步增强
克服困难的意志，树立学好数学的信心。
（4）在用负数和小数表示常见的数量，用含有字母 的式子描述数量
的变化和规律，用小数四则计算解决相关实际问题，通过整理数据获
得信息、解 决问题，以及测量、估计和计算物体表面或平面图形面积
等活动中，进一步感受数学的价值，感受数学与 生活的密切联系，不
断增强学数学、用数学的自觉性。
三、提高教育教学质量的主要措施：
结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进行专题研究，提高课堂
教学的有效性。
1．认真学习新的课程标准，认真钻研教材，认真备好每一堂课，灵
活运用教学方法，提高课堂教学效率 。
2．充分利用学生的生活经验，让学生在现实的情境中，创设愉悦的
教学情境，激发学生学 习的兴趣。培养学生的自信心，使每位学生的
能力有所提高。
3．提倡学法的多样性，注重学 生主体的自主活动，关注学生的个人
体验。允许学生在学习知识、表达所学知识时有不同的方式，让学生

爱学、会学，教学生掌握学习方法。
4．因材施教，课堂训练形式的多样化， 强调教学的针对性、层次性，
重视对比教学,从不同角度解决问题。
5．为学生提供积极思考和合作交流的空间，使学生在讨论中人人参
与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数
学的快乐。
四、教学进度安排表。（见进度表）