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2017秋学期小学数学五年级上册教学计划
一、教材分析
（一）教学内容
苏教版五年级数学上册教材共安排了九个单元，分四个领域。
1． 数与代数领域
数与代数领域共安排了6个单元，包括《负数的初步认识》、《 小数的意义和性质》、 《小
数加法和减法》、《小数乘法和除法》、《解决问题的策略》、《用字母表示数》。
这部分内容，无论从课时还是从内容份量上，都显示了其在本册教材的重要性。 我们又
可将其分为三个部分。
（1）数的认识：教学了负数的初步认识、小数的意义和性质。
（2）数的运算：教学了小数的四则运算和混合运算，以及利用小数计算解决实际问题，
另外还有解决问题的列举策略。
（3）式与方程：式与方程主要是用字母表示数。
2．图形与几何领域
这部分内容安排了1个单元，即《多边形的面积》。主要教学平行四边形 、三角形和梯形
的面积计算，以及计量土地面积的单位“公顷”和“平方千米”。多边形面积的教学，不 仅要
让学生掌握求平面图形面积的知识与技能，还要通过面积公式的推导，体会“转化”是学习
数学和解决问题的常用策略。
3．统计与概率领域
这部分内容安排了1个单元，即《统计表 和条形统计图（二）》。主要学习复式统计表和
复式统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和统 计图描述数据的例子”，体会统计图
表在日常生活中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受复式统计 图表的特点。
4. 综合与实践领域
本册教材共安排3次实践与综合应用活动：
⑴《校园的绿地面积》：这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、计算其
面积。认识土地 的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。
⑵《班级联欢会》：组织一次班级联欢会有许多准备工作 需要做，购买物品也是准备工作
的一部分。这次实践活动是为班级购买物品，应用小数四则运算的知识去 解决生活中的实际
问题。学生刚学习了小数的计算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的教学目的不 仅是
开展活动，更要通过活动促进学生发展。因此，活动即将结束时，教材安排“回顾反思”栏

目，交流活动中的收获和体会。
⑶《钉子板上的多边形》：这是一次研究平 面图形面积的活动，安排在形成了面积概念、
掌握了常用面积单位、能计算简单图形面积的基础上进行教 学。通过学生在钉子板上围图形、
数钉子的枚数、算图形的面积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子 数及内部钉子数之间
的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探索精神和数学思维能力。
此外，本册教材还安排了一定数量的思考题，以增强教学内容的弹性，为不同学生的充
分发展提 供机会。在大部分单元里的“整理与练习”和期末的“整理与复习”中安排“评价
与反思”或自我评价， 以使学生不断增强评价和反思的意识，提高数学学习的效果。教材还
注意通过“你知道吗”栏目介绍一些 数学背景知识和有关数学知识、方法应用于现实生活的
典型例子，以拓展学生的知识视野，增强学生学习 数学的兴趣。
（二）教学目标
1．知识技能方面。
（1）联 系具体情境，体会数概念的扩展，初步形成有关整数和小数、正数和负数的认知
结构；经历探索小数四则 计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计
算及混合运算；初步理解用字母表示数 的意义和基本方法；主动参与探索和发现规律的活动，
提高从实际问题中抽象出数学活动和数量关系的能 力。
（2）通过动手操作、分析推理和讨论交流，经历多边形面积公式的探索过程和相关土地
面积单位的认识过程，能应用公式计算常见多边形的面积，能选择合适的单位表示土地面积
的大 小，能采用合适的方法解决与面积计算有关的一些实际问题。
（3）在收集、整理、描述和 分析数据的过程中，初步认识复式统计表和复式条形统计
图，能根据解决问题的需要采用合适的方法收集 相关数据，能对统计表和条形图表示的数据
进行简单的分析，能联系需要解决的问题解释统计结果。
2．数学思考方面。
（1）在用正、负数表示现实生活中具有相反意义的 量，理解小数的意义、探究小数的性
质，以及用负数和小数描述常见数量和生活现象的过程中，不断加深 对数的意义、大小及其
相互关系的认识，进一步增强数感。
（2）在探索小数四则计 算的方法、理解小数四则混合运算的运算顺序的过程中，主动进
行分析比较、抽象概括和简单推理，进一 步增强思维的条理性和灵活性。
（3）在口算、笔算、估算小数加、减、乘、除法，以及计算小数四则 混合运算式题的过
程中，进一步加深对运算意义、运算法则和运算规律的理解，提高运算能力。
（4）在学习用字母表示数的过程中，不断经历由具体数量关系抽象出字母表达式的活动，

体会用变化的眼光考察数量和数量关系的意义，进一步发展抽象思维，增强符号意识。
（5）在探索平行四边形、三角形和梯形面积公式的过程中，进一步丰富对现实空间和平
面图形的认识、 感受图形的运动与变化，体会不同图形之间的内在关联，培养初步的演绎推
理能力，发展空间观念。 < br>（6）在认识复式统计表和复式条形统计图，以及分析和解释统计结果等活动中，进一步
体会数据 意义和价值，不断积累统计活动经验，发展数据分析观念。
（7）在探索和交流数的排列规律和计算规 律、图形面积的变化规律等活动中，经历由特
殊到一般的归纳过程，由此及彼的类推过程，以及由猜想到 验证的认识过程，进一步培养合
情推理能力。
3.问题解决方面。
（1）联系负数 的含义，小数的意义、性质和大小，小数的四则计算和相关混合运算，多
边形的面积计算，用字母表示数 ，用统计图表整理和描述数据等学习内容，尝试从数量的多
少与次序、图形的形状与大小、数据的变化与 规律等角度发现和提出问题，进一步增强数学
应用意识，锻炼实践能力。
（2）在用不同形式 表示相同数量，用不同方法描述数量关系，比较数的大小，按不同运
算顺序计算相同式题，按不同思路分 割、拼补图形，从不同角度比较、分析数据等活动中，
体会同样的问题可以有不同的解决方法，从不同角 度理解和分析问题可能会有不同的收获与
发现，进一步积累解决问题的经验，不断增强解决问题的策略意 识。
（3）在探索小数的性质和大小比较方法，小数的四则计算方法及相关运算规律，多边形
的面积公式和不规则图形的面积计算方法，以及数据所蕴含的信息等活动中，主动与同学开
展合作交流， 学会在交流中不断完善自身的思考，学会更加全面地理解和分析问题，进一步
培养合作交流的习惯和能力 。
（4）在总结计算方法、检验计算结果、推导面积公式。分析统计数据、发现变化规律、
解 决实际问题等活动中，初步学会整理解决问题的过程、归纳解决问题的方法、解释解决问
题的结果，进一 步感受反思性学习环节的意义和价值。
4、情感态度方面
（1）在认识负数和小数，探索小 数四则计算方法，发现小数运算规律，推导多边形面积
公式，估计不规则图形的面积，用字母表示数量关 系、运算规律和计算公式，用统计图表整
理和表示数据等活动中，进一步感受感受数学内容的多样性和趣 味性，增强对数学的好奇心，
提高主动参与数学活动的自觉性。
（2）在探索小数四则计算方 法以及相关运算规律，探索多边形面积公式和不规则图形面

积计算方法，学习 用列举的策略解决问题，以及用字母表示数，认识和应用复式统计表、复
式条形统计图等活动中，感受自 己在数学知识、方法上的收获与进步，获得一些成功的体验，
进一步增强克服困难的意志，树立学好数学 的信心。
（3）在进行小数四则计算以及相关混合运算的过程中，进一步形成认真、严谨的学习态度，养成认真审题、细心计算、自觉检查，以及发现错误及时改正的良好习惯。
（4）在用负数和 小数表示常见数量，用含有字母的式子描述数量的变化和规律，用小数
四则计算解决实际问题，通过整理 数据获得信息、解决问题，以及测量、估计和计算物体表
面或平面图形面积等活动中，进一步感受数学的 价值，感受数学与生活的密切联系，不断增
强学数学、用数学的自觉性。
（5）在交流小数四 则计算方法，探索多边形面积公式，讨论数和图形的变化规律，分析
数据所蕴含的信息等活动中，进一步 养成乐于思考、勇于质疑、实事求是的良好品质。
（6）通过阅读教科书中的“你知道吗”栏目，以及 利用各种资源进行开放性学习活动中，
进一步感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的重要成果之一 。
二、教学建议
纵观本学期的教学内容及学生自身特点，教师在教学中需注意以下几点：
1.注重学生已有知识经验的运用。五年级学生已有一些生活经验和阅读积
累，教师在教学中要 注重学生已有知识和生活经验，充分调动其头脑中的生活
素材并以引导从而将抽象的知识鲜活化，帮助学 生理解。如教学《负数的认识》
这一单元，可以先让学生列举生活中所见到的各种场合的负数，通过大量 的不
同场景下的负数归纳出其共质，从而理解负数的含义。《小数的意义和性质》这
一单元在教 学时也可先让学生说说生活中见到的小数及其自己的理解，学生往
往能很快地说出超市中商品的价格、自 己的身高等实例。这样的做法既能调动
学生兴趣，让学生理解数学与生活的密切联系，同时又能将抽象的 知识形象化，
便于学生理解。
2.注重知识体系的完整性。在教学时我们要注重知识系统的完 整性，注意
将新知与旧知融合贯通，帮助学生将一个个知识点串联起来，让学生不仅知其

然且知其所以然。如由整数加减法的相同数位对齐推出小数加减法的相同计数
单位相 加减，继而理解小数加减法的计算法则实质上是整数加减法的计算法则
的扩展；由整数乘除法的计算方法 及整数乘除法算式中各部分的变化规律又可
顺利推出小数乘除法的计算方法。同样在教学《多边形面积》 这一单元时，由
长方形的面积公式可以一步步推导出平行四边形、三角形、梯形公式。在融汇
贯 通中既渗透了转化思想，又让学生知道这些知识是一脉相承的，同时也对培
养学生思维的逻辑性及严密性 有一定影响。
3.注重学生动手能力及与他人交流能力的培养。五年级学生两极分化现象
已比 较严重，而让学生动手操作、亲自实践可使学生对知识理解透彻、印象深
刻；同时小组交流也可取长补短 缩小学生知识间的差距。如在教学《多边形的
面积》时，可先让学生动手剪、拼直观理解知识间的联系， 再通过小组交流来
深化对知识的理解。再如《校园的绿地面积》及《班级联欢会》、《钉子板上的
多边形》这几个实践活动，如果我们在教学中充分发挥了学生的动手能力及小
组之间的互助能力，教学 效率将会大大提高。久而久之，学生的动手能力、推
理能力及交流能力都得到了提升，在此过程中学生的 互助作用也得到了很大体
现，学生间的差距可通过他们的自主互助而缩小。
4.注重练习题的 设计。无论哪一部分的教学，适当的练习是必不可少的。
但在教学实践中，教师往往对对书中习题的处理 比较单一，就题论题，出现什
么题目就讲什么内容，缺乏演变，因而未能拓宽解题思路。习题的功能被弱 化，
教材的意图不能凸显。事实上，教师如果能注意搜集学生的易错题，并做到对
习题进行恰当 的处理、改造和设计，不仅可提高学生的正确率，同时对于培养
学生思维的灵活性、创新性都大有好处。
5．合理利用教辅用书。
除了教科书，我们还有《补充习题》、《练习与测试》。《补充习题 》根据教学进度全部完

成，《练习与测试》可根据实际教学情况进行选做。利 用课余时间，培养学生的数学阅读能力。
对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读《小学生数学报》以及 一些优秀数学绘本等，拓宽
知识面，激发学生的数学学习热情。
和教材配套的是《数学补充习题》 ，数学补充习题和课本紧密结合，基本都是课本知识
的巩固 。数学补充习题可以作为检测课堂教学效果的有效作业，因此，我们要备好课，备好
学生，备好教材，上 好每节课，那么补充习题的作业也就迎刃而解。而综合练习册在补充习
题上略有提升，尤其值得称赞的是 每个思考题都列出详细的解答过程。可以让学生阅读式学
习。我们自己平时课堂的教学，既要照顾后进生 ，也要兼顾优等生的发展。
6．利用现代化的手段及平台，家校积极沟通。
借助班级Q Q群，积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自
己的孩子。
三、教学进度
全册教材共安排59课时的教学内容，另外还安排了5课时的全册内 容的整理与复习。
全学期大约还有10%左右的教学时间留作机动，便于教师创造性的安排教学。


周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
日 期
9.1
教 学 内 容 和 课 时 安 排
讲评作业（1）
备 注





国庆节、中秋节





期中考试


9.4～9.8
负数的初步认识（2）多边形的面积（3）
9.11～9.15
多边形的面积（4）机动（1）
9.18～9.22
多边形的面积（4）机动（1）

9.25～9.29
多边形的面积（1）校园绿地面积（1）机动（3）
10.2～10.6
小数的意义和性质（1）
10.9～10.13
小数的意义和性质（4）机动（1）
10.16～10.20
小数的意义和性质（3）机动（2）
10.23～10.27
小数加法和减法（5）
10.30～11.3
小数乘法和除法（3）机动（2）
11.6～11.10
小数乘法和除法（4）机动（1）
11.13～11.17
小数乘法和除法（4）机动（1）
11.20～11.24
小数乘法和除法（3）机动（2）
11.27～12.1
小数乘法和除法（3）机动（2）

15
16
17
18
19
20
21
22
23

12.4～12.8
班级联欢会（1）统计表和条形统计图（4）
12.11～12.15
解决问题的策略（3）机动（2）
12.18～12.22
用字母表示数（5）
12.25～12.29
钉子板上的多边形（1）整理与复习（4）
1.1～1.5
整理与复习（4）
1.8～1.12
整理与复习（5）
1.15～1.19
整理与复习（5）
1.22～1.26
整理与复习
1.29～2.4
期末考试、寒假




元旦