白礼芳-河南省税务局

2016-2017小学五年级数学教学工作计划
一、指导思想：
在新的一 学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研
组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和 教学科研这一中心
任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过
程，把培 养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学
习，全面提高学生综合能力。
二、学生情况分析：
五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识
和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握
牢固，具备了一定的学习数学的能力 。在课堂上能积极主动地参与学
习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促
并辅导。本学期将重点抓好 学习上有困难的学生，在教学中，面向全
体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学 习的
动态。
三、教材分析
本册教材共分七个单元。
（一） 数与代数
1. 第一单元“小数除法”
本单元包括小数除法、积商的近似值、循环小数、小 数四则运算
等内容。结合具体措施，学生将经历探索小数除法计算方法的过

程， 初步体验转化的思想，了解生活中有时只需要求积商的近似
值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初 步了解循环小数，
会运用小数四则运算解决日常生活中的简单的问题。
2. 第三单元“倍数与因数”
本单元是在学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运
算的 基础上进行学习的，学习的主要内容：倍数与因数、2，5，3
倍数的特征、找因数、找质数。这些知识 的学习是以后学习公倍
数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
3. 第五单元“分数”
在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、
写简单的分数，会进行简单的 同分母分数的加减运算，能初步运
用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基
础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再认识，学习
分数与除法的关系、真分数、假分数、 带分数、分数的基本性质、
公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知
识是 进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基础。
（二） 空间与图形
1. 第二单元“轴对称与平移”
对称、平移与旋转是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图
形与变换”的重要内容。学生在三年级已经初步感知了生活中的
对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对 称图形，能在方格纸上
画简单的轴对称图形，也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平

< br>或垂直方向平移后的图形。在此基础上，本单元让学生进一步认
识图形的轴对称，探索图形成轴对 称的特征和性质，学习在方格
纸上画一个图形的轴对称和画出一个简单图形旋转90°后的图
形 ，发展空间观念。
2.第四单元“多边形的面积”
本单元学习的主要内容有：比较图形的面 积、认识底和高、平行四
边形的面积、三角形的面积、梯形的面积。
3.第六单元“组合图形的面积”
本单元的主要内容：组合图形的面积的计算及一些有趣的简 单不
规则图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边
形、三角形与梯形的面积等 知识，在此基础上，学习组合图形，
一方面可以巩固已学的基本图形，另外一方面能将所学的知识进行综合。
（三） 统计与概率
第七单元“可能性”：本单元主要内容用分数表示可能性 的大小，
感受数据的随机性，运用所学的知识设计方案。
四、教材重点和难点：
1、重点是小数除法计算、多边形图形的面积和分数的意义；
2、难点是小数除法和分数的意义。
五、教学目标：
1、学生将经历探索小数除法 计算方法的过程，初步体验转化的数学
思想；了解生活中有时只需要求商的近似值，掌握求近似值的方法 ，

培养估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常
生活中简单 的问题。
2、进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不是轴
对称图形以及有 几条对称轴，能在方格纸上画简单的轴对称图形。
通过观察实例，认识图形的平移与旋转，画出一个简单 图形旋转90°
后的图形。欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称、旋转等变换
方式在方格纸 上设计图案，进一步发展空间观念。
3、经历探索数的有关知识的活动。认识倍数与因数、质数和合数 。
经历探索2、3、5倍数的特征的过程，知道2、3、5倍数的特征。
在探索数的特征的过程 中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等
过程，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 4、经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运
用计算方法解决生活中的一些简 单的问题。
5、进一步理解分数的意义，认识真分数、假分数和带分数，理解分
数与除法的关 系，会进行分数的大小比较。知道公倍数和公因数，
能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会约 分、通分。初
步了解分数在实际生活中的运用，能运用分数知识解决一些简单的
实际问题。 < br>6、认识组合图形，并会用不同的方法计算组合图形的面积；能估计
不规则图形的面积大小，并能 用不同方法计算面积。
7、让学生知道分数表示可能性的形式，并能根据所给定的条件，用
分 数表示可能性大小的程度。

六、教学措施：
1、加强学习目的性教育，充分 挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作
用，端正个别学生的学习态度。
2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。给他们更多的关心与爱
心，作业适当降低要求。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的
个性特长。
5、 注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，
感受、体验、理解数学知识。