晋宁县-赴日留学

苏教版五年级数学上学期教学计划
教学目标：
1、基础知识：
（1）通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数
与0的关系。
（2）要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。
（3）要让学生经历公式推导的完整过程。
（4）把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。
（5）联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。
（6）要鼓励学生画图列举寻找规律。
（7）理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。
（8）引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步
丰富对乘除法运算的理解。
（9）要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数
据方面的特点。
2、基本技能：
充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知
识间的迁 移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的
知识体系联系起来进行教与学。
3、情感态度和价值观：
（1）使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识
到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学
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数学。
（2）形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，
提 高学生的相互合作能力和人际交往能力。
（3）引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生< br>反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、
学习上要实事求是，并以肯定的方式强 化学生良好的学习态
度。
（一）教学内容：
本学期的教学内容共有：
1、负数的初步认识。
2、多边形的面积。
3、小数的意义和性质。
4、小数加法和减法。
5、小数乘法和除法。
6、统计表和条形统计图（二）
7、解决问题的策略。
8、用字母表示数。
9、整理与复习。
（二）学生分析：
五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，
上课时 都能积极思考，能够主动进行学习。部分学生动手能
力差，缺乏发散思维的训练；分析问题、理解问题、 解决问
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题的能力较差；个别学生能力较差，计算和解决问题都存 在
困难。还有的学生学习态度不够端正，做题马虎、书写不认
真、不能按时完成作业。从上学期 的平时表现和知识质量检
测的情况看，学生的成绩从高到低直线分布基本均匀，有三、
四个同学 基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重
点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等 生的
指导工作，全面提高本班的整体教学成绩。
教学措施
新课改要求我们以提高国 民素质为综旨，全面推进素质教
育，培养学生的创新精神和实践能力。为实现这一目标，我
将从 以下几个方面具体做起：
（一）、认真学习新《课程标准》，领会精神，吃透教材，认
真备课 ，能更好完成教案中个性化补充，认真细致地批改作
业，对学困生实行面批面改。
（二）、切实加强基础知识和基本技能的教学。
1、数学基础知识的理解。
2、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
（三）、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合
作学习能力。
1、本册教 材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学
生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养 学
生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
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2 、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对
学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的 帮助和引导。
（四）、重视培养学生的应用意识和实践能力。
1、数学教学应体现“从
问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过
程。
2、在日常的数学 活动中要注意小课题研究和实习作业等实
践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
（五）、把握教学要求，促进学生发展。
1、教师要善于 驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识
间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学< br>活动。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传 授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者 ，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医 学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“ 助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之 “助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价第4页共6页

不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，< br>还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
唐宋或更早之前，针对“经学 ”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为 学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时 代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育 人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清 两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博 士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
2、要注意在 直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、
整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼 儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展 语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿< br>观察能力和语言表达能力的提高。3、加强学法指导，通过
探究、交流、指导、反馈、总结的学习 过程，培养学生学习
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兴趣，提高自学能力。
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