苏教版数学五年级上学期教学计划
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苏教版数学五年级上学期教学计划
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一、班级学生情况分析
我所任教的五年级(1)班大部分有着良好的学习习惯，上课时
基本上能积极思考，举手发言，合作意识较强，少数学生能
主动、创造性的进行学习。但总体上从期末
测试情况看，学
生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还是比较大，针
对这些情况，本学期
在重点抓好基础知识教学的同时，加强
学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方
面有不同的收获。
二、教材分析 ：
本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程
、观察
物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合
运用等。
(一)
数与代数方面
本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法
和除法是在学生掌握
了整数的四则运算、小数的意义和性质
以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四
则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解
简单的方程、用方程表示等量关系进而解决
简单的实际问题
等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的
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能力。
(二)在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两
个单元。在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形
的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化
，掌握平行四
边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平
移、旋转、转化的数学
思想方法，促进学生空间观念的进一
步发展。
(三)在统计与概率方面，本册教材让学生学习
有关可能性和
中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等
可能性以及游戏规则的
公平性，学会求一些事件发生的可能
性;在平均数的基础上教学中位数。
(四)在用数学解决问题方面， 教材一方面结合小数乘法和除
法两个单元，教学用所学的乘除
法计算知识解决生活中的简
单问题;另一方面，安排了数学广角的教学内容，通过观察、
猜测、
实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和
发现、欣赏数学美的意识。
(五)本册教
材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学
生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体
会
探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数
学意识和实践能力。
三、教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性
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等是本册教材的重点教学内容。
四、教学难点
理解小数乘、除法的
算理，理解用字母表示数的意义，理解
用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，
根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推
导过程。
五、教学目标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地
进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步
理解方程的含义，会解简易方程。3
、探索并掌握平行四边
形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公
平，会求一
些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，
进一步体会概率在现实
生活中的作用。培养学生的环保意
识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做
禁
毒宣传的小能手。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过
程。体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学
知识解决问题的能力。
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8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的
意识，初步形成观察、分析及推 理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学
的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生
的主体作用。
2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发
展学生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数
学问题，感受、体验理解数学。
6、合作探究，拓展引申。
6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，
适当降低要求。
七、课时安排
1、 小数乘法 ---------------(8课时)
2、 小数除法----------------(11课时)
3、 观察物体----------------(3课时)
4、 简易方程 (16课时)
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(1)用字母表示数 (3课时)
(2)解简易方程
(12课时)
整理和复习 (1课时)
量一量找规律 (2课时)
5、多边形的面积--------------(9课时)
量一量
------------------(1课时)
6、
统计与可能性--------------(4课时)
铺一铺------------------ (1课时)
7、数学广角----------------(3课时)
其实,任何一门学科都离不开死
记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次
进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不
够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的
词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积
少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。8、
总复习
-----------------(4课时)
语文课本中的文章都是精选的比较优
秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对
提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技
巧方
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面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收
效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可
以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自
然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
一般说来
，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“
师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之
一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师<
br>资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必
须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。以上是由小编为大家整理的苏教版数学五
年级
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