广东技术师范天河学院-草虫的村落教学反思

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五年级数学教学计划上册
导读：
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很不错，欢迎点评和分享！

【范文一：五年级上册数学教学计划】
本学期五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从 已有
的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知
识掌握牢固，具备了一 定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地
参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人 合作等一
般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别
学生基础知识差， 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要
老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生 教学，在教学
中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入
最佳学习的动 态。
一、教材分析
本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域教
学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决
实际问题教学周期现象。在 “空间与图形”领域教学三角形、平行四
边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地 面积
的单位。在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。
联系上述三个领域的教 学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数
学思想和方法。教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学 背景知识。

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编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比 中年级大，学生
的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置
了例题、试 一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
1、数与代数领域（第1、3、4、5、6、8单元）
本册教材在一至四年级主要教学整数的知识 ，使学生初步掌握整
数的四则计算，并能应用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。
本册教 科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些
内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩 固和加深学过的整数知识
的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能
为 系统地学习分数只是做好准备。
此外，安排探索和应用简单周期现象中的规律，对于培养学生探< br>索数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进作用。
2、空间与图形领域（第2、7单元）
学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积 的计
算公式，又认识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多
边形面积的计算奠定了 基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进
一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认 识。以前
教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平
面图形和物体表面 的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，
本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加 全面地了解面积
单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。

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3、统计与概率领域（第9单元）
本册教科书安排教学复式 统计表和复式条形统计图。与单式统计
表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多 的
数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际
生活现象与问题进行调查 、统计和分析。这对于学生统计能力的提高
以及统计意识的增强是极有益处的。
4、实践与综合应用领域（面积是多少校园的绿化面积了解周围
的家庭）
（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。
《面积是多少》里的“分一分数一数”与“移一移数 一数”渗透
了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了
重要的基础。《 校园的绿化面积》中的“想想算算”重点安排了“割
补”的方法把稍复杂的平面图形转化成常见的基本图 形的内容。
（2）更加重视实际应用。
《面积是多少》里估计树叶、手掌等物体表 面的面积；《校园的
绿化面积》中测量、计算草坪的面积、设计花圃；《了解周围的家庭》
分别 为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都十分贴
近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉 的生活情境中展开数学活动，
能有效的培养学生的数学应用意识。
本册教材还结合教学内 容安排了十几则“你知道吗”和8到思
考题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的 需
要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。

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二、教学任务和教学目标：
教学任务：
1、先教学生学会做人，学会学习；
2、引导学生认真理解教材中的知识点并正确地运用；
3、组织学生参与探索活动，认真完成练习和作业，及时反馈与
弥补来完成本学期的教学任务。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生在具体情境中体会数的概 念的扩展，逐步形成对有
关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解
运 算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和
发现规律的活动，提高从实际问题中抽 象出数学问题和数量关系的能
力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。
（ 2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探
索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面 积计算公式。在具体情境
中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概
念 。
（3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条
形统计图描述数据信息 ，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际
调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强 统计观念。
2、数学思考：
（1）结合认数进一步发展数感。

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（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。
（3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符
号感。
（4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。
（5）结合有关教学内容发展推理能力。
3、解决问题：
（1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。
（2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。
（3）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。
（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。
（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。
4、情感与态度：
（1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步
树立学好数学的自信心。
（2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的
价值。
（3）在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。
（4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学。
三、教学措施
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

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（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决
问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念，为学生 的持续发展提供丰富的教学资
源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活
的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情
境，使学生在愉悦、开放式的教学 情境中满足个性化学习需求，从而
达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
四、教学进度表
第一单元认识负数4课时第1至2周
第二单元多边形面积计算9课时第2至4周
第三单元认识小数8课时第5至6周
第四单元小数加法和减法9课时第7至8周
第五单元找规律3课时第9周
第六单元解决问题的策略4课时第9至10周
第七单元小数乘法和除法（一）8课时第10至12周
第八单元公顷和平方千米3课时第13周
第九单元小数乘法和除法（二）14课时第13至16周
第十单元统计7课时第17至18周
第十一单元整理与复习10课时第19至20周
【范文二：五年级上册数学教学计划】
一、指导思想：

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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、
和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学
的心理规律，强调从学生已有的生活 经验出发，让学生亲身经历将实
际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步
和发展。
二、班级学生情况分析
我所任教的五年级两个班班大部分的学生学习态度比过去有很
大的 进步，有着良好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发
言，合作意识较强，少数学生能主动、创 造性的进行学习。但总体上
从期末测试情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还
是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，
加强学困生的辅导和优等生的指导工 作，让不同的学生在数学方面有
不同的收获。
三、教材分析
一、教材分析：
本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、
多边形 的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。
（一）数与代数方面
本册教 材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除
法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义 和性质以及小数加减
法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程

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中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量 关
系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，
提高解决问题的能力。
（二）在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个
单元。在已有知识和经验的 基础上，探索并体会各种图形的特征、图
形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、 梯形
的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方
法，促进学生空间观念 的进一步发展。
（三）在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中
位数的知 识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及
游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可 能性；在平均数的基础
上教学中位数。
（四）在用数学解决问题方面，教材一方面结合小 数乘法和除法
两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另
一方面，安排 了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、
推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现 、欣赏数学美的意
识。
（五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生< br>通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣
和数学的实际应用，感受用数 学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
二、教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是

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本册教材的重点教学内容。
三、教学难点
理解小 数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字
母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本 性质，根据题意分析
数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
四、教学目标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行
小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解
方程的含义，会解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会
计算它们的面积。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平， 会求一些事
件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会
概率在现实生活 中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，
向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能 手。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。
体会数学在日常生活 中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，

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初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信
心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主
体作用。
2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学
生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问
题，感受、体验理解数学。
6、合作探究，拓展引申。
7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适
当降低要求。
六、课时安排
（略）
【范文三：五年级上册数学教学计划】
一、学生基本情况分析
本年级共有54名学生，经过四年系统的数学学习，大部分学生
对 数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，

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抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学
习 数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分
析、自学、表达、操作、与人合作等一 般能力，在小组合作中，同学
之间会交流合作，自主探讨。
优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。
不足：求知欲不强，计算能力弱，思维的精度不高， 作业速度不
快且个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任
务，需要老师督 促并辅导。
本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体
学生，创设愉 快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动
态。
二、教材内容简析
教材改动说明：五年级上册增补了“用数对确定位置”和综合与
实践“数字与信息”，共8页。这两个内 容原来都安排在实验教科书
五年级下册。在新教材修订中，考虑到它们的内容难度，以及它们与
其他内容的相互关联，这两个内容都调整至义务教育教科书四年级下
册，而将有关因数和倍数的知识从四 年级下册调至五年级下册。这样
一来，2014年秋学期升入五年级的学生在四年级没有学过上述内容，
而升入五年级后也没有机会学习。于是，在五年级上册增补了“用数
对确定位置”以及综合与实 践活动“数字与信息”。
（一）数与代数领域——数与代数领域的内容，无论从课时还是
从内容份量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也

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是本册教材的主要内容之一，教材共安排6个单元，分为三个部分。
1、数的认识：教学了负数的初步认识、小数的意义和性质。
2、数的运算：数的运算教学了小数 的四则运算和混合运算，以
及利用小数计算解决实际问题，另外还有解决问题的枚举策略。
3、式与方程：式与方程主要是用字母表示数。
（二）图形与几何领域——本册教材在图形与几何 方面主要教学
平行四边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公
顷和平方千米 。共安排1个单元，分三个部分。新课程要求多边形面
积的教学，不仅让学生掌握求平面图形面积的知识 与技能，还要通过
面积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。
1、常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数
量之间的改写方法；
2、移动小数点的位置，改变小数大小的方法与技巧；
3、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面
积计算公式。
（三）统计与概率领域——这部分内容安排了1个单元，即第6
单元，复式统计表和复式条形图。
学习统计表和统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和
统计图描述数据的例子”， 体会统计图表在日常生活中的应用，启发
他们联系实际事例进一步感受复式统计图表的特点。
（四）综合与实践领域——本册教材共安排3次实践与综合应
用活动：

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1、“校园的绿地面积”：这是一次操作型实践活动，主要活动
是 测量土地的长度、计算其面积。认识土地的形状、设计并实施测量
方案是活动的重点。
2 、“班级联欢会”：组织一次班级联欢会有许多准备工作需要
做，购买物品也是准备工作的一部分。这次 实践活动为举行班级联欢
会购买物品，联系实际应用小数四则运算的知识。学生刚学习了小数
的 计算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的教学目的不仅是开
展活动，更要通过活动促进学生发展。 因此，活动即将结束时，教材
安排“回顾反思”栏目，交流活动中的收获和体会。
3、“ 钉子板上的多边形”：这是一次研究平面图形面积的活动，
安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位 ，能计算简单图形面积
的基础上进行。通过学生在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形
的面 积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还
要用含有字母的式子表达这种关系，培养 学生探索精神和数学思维能
力。
重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意
义和计算法则。
难点：用 字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法
的道理，准确计算，引导梳理适合学生自主解决的 实际问题。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关

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系并探索计算的过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特
征 ；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
2、让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探 索常见平面
图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想
的教学。
3、联系具体问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步
掌握用复式统计表和复式条 形统计图表示数据的方法，能按照数据变
化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需 要选
择统计方法。
（二）数学思考方面
1、在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。
2、在探索负数的特征，学习用字母表示数的 过程中，进行观察、
比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。
3、在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步
发展形象思维和空间观念。
4、在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计
结果进行分析和解释的过程中，进一步增 强统计观念。
（三）解决问题方面
1、能从现实情境中发现并提出一些简单的数学 问题，并能运用
所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，
进一步发展 应用意识。
2、能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。

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3、在解决问题的过程中，进一步积累解决问 题的策略，体会解
决问题策略的多样性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。
（四）情感与态度方面
1、在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的
体 验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自
信心。
2、在理解数学 内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题
的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学 的价值与作
用。
3、能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨
论；发现错误能主动改正。
4、能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会法
发展中的作用，进一步形成对数学的积极 情感。
四、实施措施
1、以开放式教学理念为核心，创设愉悦的教学情境，激发学生
学习的兴趣。
2、教材的 例题、练习题的选材，力求贴近学生的生活实际。对
练习题做适当的改编与创新，同时对不同层次的学生 布置不同的练习。
3、利用课余时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较
好的学 生，鼓励他们阅读《小学生数学报》等，拓宽知识面，激发学
生的数学学习热情。
4、认真钻研教材，结合高年级学生的年龄特点，教给学生科学

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的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。
5、加强小组合作学习的指导，提高小组合作学习的效率，是每
个组员都能学有所得。
6 、坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真
作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题 集，在班级中成立“一帮
一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天
都 在进步，全面提高教学质量。
7、在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，
优化作业设计，不搞题海战术， 不加重学生的课业负担。
8、借助家校通这个平台，积极主动地与家长多联系，全方位地
了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。