关于中秋的诗歌-2013江苏高考英语

教学设计
五（1）班


杨 妮

杨妮
1
2011-8-28

北师大版五年级上册数学教学计划
（2011—2012学年度第一学期）
一、教学内容
五年级上册数学教材总共分为六单元。
（一）数与代数包括：第一单元“倍数与因数”。 第三单元“分数”。 第四单元“分数加减
法” 。
（二 ）图形与几何包括：第二单元“图形的面积（一）。第五单元“图形的面积（二）。
（三）统计与概率包括：第六单元“可能性的大小”。
（四）实践与综合应用
1、“数学与交通”2、“尝试与猜测”；3、“数学与生活”。
二、教材分析
1、第一单 元“倍数与因数”。结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认
识倍数和因数，能在 100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个
自然数的所有因数， 知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数
的特征，知道奇数和偶 数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发
展初步的合情推理能力；在探 索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方
法，在数学活动中体验数学问题的探 索性和挑战性。
2、第二单元“图形的面积（一）”。知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行 四边形、三
角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图 形面
积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。
3、第三单元“分数”。进一步理解分数的 意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认
识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系 ，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个
自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因 数和最大公因数，会正确进行约分和通分；
初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些 简单的实际问题。
4、第四单元“分数加减法”。理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理 解分数加减
混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合 实际
情境，解决简单分数加减法的实际问题。
5、第五单元“图形的面积（二）”。在探索活 动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组
合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法， 解决相应的实际问题；能估计不规则图形的
面积大小，并能用不同方法计算面积。
6、第六单 元“可能性的大小”。用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关
杨妮
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的方案，在活动过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。
7、综合应用。本册教材安排了“数学与交通”、 “尝试与猜测” “数学与生活”三个综合应
用内容，通过活动，使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验
和方 法，感受数学知识间的相互联系，并能进一步认识数学在实践中的作用。
三、教学目标
1、 结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以
内的自然数 中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质
数、合数；经 历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；
能根据解决问题 的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在
探索数的特征的过程中 ，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学
问题的探索性和挑战性。
2、知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，
并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成
功的 体验。
3、进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数
与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在
实 际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
4、理解异分母分数加减法的算理，并 能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确
计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数 化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法
的实际问题。
5、在探索活动中，认识组合 图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算
组合图形面积的方法，解决相应的实际 问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算
面积。
6、用分数表示可能性的 大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验
获得设计方案成功的愉悦。 7、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观
点的 启蒙教育。
四、教学的重、难点
1、在探索活动中认识自然数、整数、奇数、偶数、质数、 合数等，经历从现实生活中抽象出数
及简单数量关系的过程，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要 的运算（包括估算）技能；探
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索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的
基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图 、作图
等技能。
3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验 事件发生的等可能
性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
4、新知识新 概念的理解与综合运用，培养良好数学学习习惯和数学思维，提高学生的提出问题
和解决问题的能力，掌 握多角度思考问题的策略。
五、班级学生的基本情况分析及奋斗目标
1、班级学生的基本情况分析
本班共有学生68人，女生29人，男生39人。本班学生，单 就数学学科来看，有以下两个特点：
一是优生少。班上学生普遍年龄较小，思维灵活的学生少，聪明而又 稳定的学生就更是屈指可数，
从三年级为数不多的几次测试可以看出，学生成绩上下飘忽不定，即便是优 生，也缺乏周密细致的
思维和应考能力，考试成绩总是差强人意；二是习惯差。班上大部分学生来自农村 ，留守学生较多，
学习基础参差不齐，尤其是像韩多朵、王鑫、王佳莹、刘忠欣等人，学习自觉性差，时 不时地拖欠
作业，家里也无人管理；还有班上学生整体的书写能力也欠佳。总的来说，就是学习习惯比较 差，
有待进一步加强。在教学过程中，我将因材施教，针对不同层次学生的实际出发，结合新课程的要< br>求，采用不同方法，指导学生养成良好的习惯，培优转差，促使班级的数学成绩整体提高。
2、奋斗目标
(1)力争使全班学生都能不同层次的掌握本册教学内容。
(2)使学生养成良好的书写，自觉完成作业等习惯，养成自觉学习的习惯。
(3)学期末成绩达学校规定标准。
六、实施措施
1. 加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度，努力提高学生的书写。
2. 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。
3. 重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。
4. 不断学习，提高自身业务水平，认真上好每一堂课。
5.组建数学学习兴趣小组，要求优生每天解决2 道与本册知识相关的思考题，并留出时间集中
讨论、讲解，促使优生掌握一些科学、灵活的解题方法。
6. 做好后进生的辅导工作，组织互帮互学。
7. 培养学生的迁移类推能力。
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8. 注重与家长的沟通联系，取得家长对教学工作的支持和理解，与家长一起共商对学生的教育
良策。
七、教学进度表。
周 次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

时间安排
9.1—9.2
9.5—-9.9
9.13—9.16
9.19—9.23
9.26—9.30
10.1 --10.7
10.8—10.14
10.17—10.21
10.24—10.28
10.31--11.4
11.7—11.11
11.14—11.18
11.21—11.25
11.28—12.2
12.5—12.9
12.12—12.16
12.19—12.23
12.26—12.30
1.2—1.6
1.9—1.13
一、倍数与因数
一、倍数与因数
一、倍数与因数
倍数与因数、图形的面积（一）
二、图形的面积（一）
“ 十一”放假
二、图形的面积（一）
二、图形的面积（一）、三、分数
三、分数
三、分数
期中复习、考试及讲评
三、分数
三、分数 四、分数加减法
四、分数加减法
五、图形的面积（二）
五、图形的面积（二）尝试与猜测
六、可能性的大小
总复习
总复习
复习、考试
教 学 内 容 课 时
2
5
4
5
5

7
5
5
5
5
5
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5
5
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北师大版五年级上册数学教学计划
（2011—2012学年度第一学期）
一、教学内容
五年级上册数学教材总共分为六单元。
（一）数与代数包括：第一单元“倍数与因数”。 第三单元“分数”。 第四单元“分数加减
法” 。
（二 ）图形与几何包括：第二单元“图形的面积（一）。第五单元“图形的面积（二）。
（三）统计与概率包括：第六单元“可能性的大小”。
（四）实践与综合应用
1、“数学与交通”2、“尝试与猜测”；3、“数学与生活”。
二、教材分析
1、第一单 元“倍数与因数”。结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认
识倍数和因数，能在 100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个
自然数的所有因数， 知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数
的特征，知道奇数和偶 数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发
展初步的合情推理能力；在探 索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方
法，在数学活动中体验数学问题的探 索性和挑战性。
2、第二单元“图形的面积（一）”。知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行 四边形、三
角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图 形面
积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。
3、第三单元“分数”。进一步理解分数的 意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认
识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系 ，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个
自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因 数和最大公因数，会正确进行约分和通分；
初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些 简单的实际问题。
4、第四单元“分数加减法”。理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理 解分数加减
混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合 实际
情境，解决简单分数加减法的实际问题。
5、第五单元“图形的面积（二）”。在探索活 动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组
合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法， 解决相应的实际问题；能估计不规则图形的
面积大小，并能用不同方法计算面积。
6、第六单 元“可能性的大小”。用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关
杨妮
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的方案，在活动过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。
7、综合应用。本册教材安排了“数学与交通”、 “尝试与猜测” “数学与生活”三个综合应
用内容，通过活动，使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验
和方 法，感受数学知识间的相互联系，并能进一步认识数学在实践中的作用。
三、教学目标
1、 结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以
内的自然数 中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质
数、合数；经 历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；
能根据解决问题 的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在
探索数的特征的过程中 ，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学
问题的探索性和挑战性。
2、知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，
并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成
功的 体验。
3、进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数
与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在
实 际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。
4、理解异分母分数加减法的算理，并 能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确
计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数 化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法
的实际问题。
5、在探索活动中，认识组合 图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算
组合图形面积的方法，解决相应的实际 问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算
面积。
6、用分数表示可能性的 大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验
获得设计方案成功的愉悦。 7、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观
点的 启蒙教育。
四、教学的重、难点
1、在探索活动中认识自然数、整数、奇数、偶数、质数、 合数等，经历从现实生活中抽象出数
及简单数量关系的过程，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要 的运算（包括估算）技能；探
杨妮
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索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的
基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图 、作图
等技能。
3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验 事件发生的等可能
性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
4、新知识新 概念的理解与综合运用，培养良好数学学习习惯和数学思维，提高学生的提出问题
和解决问题的能力，掌 握多角度思考问题的策略。
五、班级学生的基本情况分析及奋斗目标
1、班级学生的基本情况分析
本班共有学生68人，女生29人，男生39人。本班学生，单 就数学学科来看，有以下两个特点：
一是优生少。班上学生普遍年龄较小，思维灵活的学生少，聪明而又 稳定的学生就更是屈指可数，
从三年级为数不多的几次测试可以看出，学生成绩上下飘忽不定，即便是优 生，也缺乏周密细致的
思维和应考能力，考试成绩总是差强人意；二是习惯差。班上大部分学生来自农村 ，留守学生较多，
学习基础参差不齐，尤其是像韩多朵、王鑫、王佳莹、刘忠欣等人，学习自觉性差，时 不时地拖欠
作业，家里也无人管理；还有班上学生整体的书写能力也欠佳。总的来说，就是学习习惯比较 差，
有待进一步加强。在教学过程中，我将因材施教，针对不同层次学生的实际出发，结合新课程的要< br>求，采用不同方法，指导学生养成良好的习惯，培优转差，促使班级的数学成绩整体提高。
2、奋斗目标
(1)力争使全班学生都能不同层次的掌握本册教学内容。
(2)使学生养成良好的书写，自觉完成作业等习惯，养成自觉学习的习惯。
(3)学期末成绩达学校规定标准。
六、实施措施
1. 加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度，努力提高学生的书写。
2. 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。
3. 重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。
4. 不断学习，提高自身业务水平，认真上好每一堂课。
5.组建数学学习兴趣小组，要求优生每天解决2 道与本册知识相关的思考题，并留出时间集中
讨论、讲解，促使优生掌握一些科学、灵活的解题方法。
6. 做好后进生的辅导工作，组织互帮互学。
7. 培养学生的迁移类推能力。
杨妮
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8. 注重与家长的沟通联系，取得家长对教学工作的支持和理解，与家长一起共商对学生的教育
良策。
七、教学进度表。
周 次
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时间安排
9.1—9.2
9.5—-9.9
9.13—9.16
9.19—9.23
9.26—9.30
10.1 --10.7
10.8—10.14
10.17—10.21
10.24—10.28
10.31--11.4
11.7—11.11
11.14—11.18
11.21—11.25
11.28—12.2
12.5—12.9
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12.19—12.23
12.26—12.30
1.2—1.6
1.9—1.13
一、倍数与因数
一、倍数与因数
一、倍数与因数
倍数与因数、图形的面积（一）
二、图形的面积（一）
“ 十一”放假
二、图形的面积（一）
二、图形的面积（一）、三、分数
三、分数
三、分数
期中复习、考试及讲评
三、分数
三、分数 四、分数加减法
四、分数加减法
五、图形的面积（二）
五、图形的面积（二）尝试与猜测
六、可能性的大小
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总复习
复习、考试
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