统编版六年级上册语文教案全册教材分析

余年寄山水
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2020年08月11日 05:50
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初三励志-杨汉军



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统编版小学语文六年级上册教材分析

一、教材的基本结构:
本册教材体系完整,按专题组织单元,共八组,依次是:感
受自然、重温革
命岁月、读书与方法、读小说、我与大地、以立意为宗、艺
术的魅力、初识鲁迅。
相对应的每个单元对阅读策略也有明确要求,分别为 : 发挥
想象;了解如何用点
面结合方法写场面;根据不同阅读目的阅读一篇文章;读小
说,关注情节环境,
感受形象;围绕中心意思来写,选取不同事例表达中心意思;
抓住关键句,把握
文章主要观点;借助语言文字展开想象,体会艺术之美;借
助相关资料,理解课
文主要内容。整册教材也是读写结合的范本, 所以每个单
元对习作策略也进行了
在写事物 尝试用点面结合方法写一次活动; 介绍:通过想


象把重点部分写详细;
时,融入感情,表达看法;发挥想象,创编故事;从不同方
面或选取不同事例,
表达中心意思;学习写倡议书;写自己的拿手好戏,把感受、
看法写出来;通过
事情写一个人,表达自己的情感。
本册共有课文 27 篇,精读课文 19 篇、略读课文 8 篇。
这八组教材内容,每组几乎是由“导语”“课例”“口语交际”
“习作”“语文园地”几个部分组成。课例包括精读课文和
略读课文。 精读课文后有思考练习题, 略读课文前有连接
语。
“口语交际”和“习作”依然作为一个独立 部分课文后面
安排了“资料袋”或“阅读链接”。“交流平台”“词句段运
用” “日积月累” 是固定栏 语文园地由三个栏目组成,
的栏目。其中,“书写提示”安排了一次,“快乐读 目,另
有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,书吧”安排了一
次。
本册要求会写 180 个字。要求会写的字, 安排在精读课文
后, 以方格的形式排列。教材后附生字表。 本册教材的注
音方式与五年级保持一致。 精读课文和略读课文中不认识
的字,
出现一次注一次音; 同一篇课文中同一个字只在第一次出


现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。 生字注音直
接在字上方标出。 为便于识字,课文中的生字注本音; 一
些在语言环境中要变调读出或读轻声的字, 教师在教学中
要给予一定的提示。

二、学情分析:
《语文写能力的培养 , 是语文基础知识的积累及听 , 说,
读, 小学语文教学归根结底 ,
从整体上提高学生语 , “语文教学应注重语言的感悟课程标
准》中明确指出 : , 积累和运用语言知识三方面的 , 语文
教学担负着的积累语言的任务 , 包括语言材料 , 语言范例
文素养 ,
语言知识是语言范例是指好词佳句 , 名段名篇名作 , 语言
材料主要是指汉字和词语积累 , ,
语言积累的方式各 , 语法逻辑等知识 . , 指同语言材料语
言范例的掌握密切相关的字词句篇 ,
当然了课外阅读中的积累等 , 说中积累 , 用中积累 , .
读中积累不相同 : . 学中积異在实际教学中 , 以上的做法
不是孤立存
在 , 只有把它们有机的结合起来 , 处处留心为学生创造施
展才华环境 , 不断调动学生读写的积极性 , 帮助学生通过
教材的 学习,掌握阅读和写作的一般策略,并且能够进行有


效的运用。
有了这些, 相信学生的语文素养定会有所提高, 读写水平
定会不断提高。

三、教材的主要特点:
(一)全面、准确地落实语文教学目标
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体
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(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)“口语交际 习作” 的编排,加强指导,明确要求
(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
(六)加强语文学习与生活实际的联系
四、全册教学目标:
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目 标,又要注意阶段目标之间
的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确
的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文
学习的阶段性目


标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习, 能否达到课
程标准对学生语文能力
的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位
和作用, 教材教到什么程度,学生 掌握到什么程度,都要
做到心中有数。其次,教学每一个专题时,要明确本专题的
学习内容、
学习重点和学习目标, 无论教学进行到哪一部分都要与单
元学习重点联系起来,做到“瞻前顾 后”──前面学过的适时
总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
本册教材要求会写 180 个字,安排在精读课文中,随课堂
教学完成。教学中,
老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留
有一定的写字时间,
指导学生注意笔顺, 安排好字的各个部件及间架结构, 把
字写端正。 在强调写字
并养成良好的写字习惯。 还可适当要求提高写字的速度,
对于要写 质量的同时,
的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,
及时检测。
对于书写练习, 除阅读课上指导写字外, 主要凭借本册配
套的钢笔字和毛笔字写字教材,


进行指导和书写训练, 及时纠正学生在书写过程中出现的
问题, 同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
(一)知识与能力
而且渐渐具备了在阅读理解能力不断提高, 随着年级的升
高, 学生识字量不断增加,读中 分析、概括,抽象、归纳
的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培
养学 生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法:
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,
提高学生的语文综合能力 和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、
关心他人、助人为乐的教 育; 培养热爱科学、 增强保护
环境的意识和社会责任感。 勇于实践和创新的精神,
五、整册教材的重、难点:
、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的
基础 上,应提高训练要求,1联系上下文和生活实际的方法
准确理解词语,特别是那些含要引导学生自觉运用 查字典,
义深刻的句子。
、朗读训练也是语文教学的基本功,课上一定要有朗朗的读
书声,课堂教学要多读2 少讲,使学生有更多的时间和机会


练习朗读。
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、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点,同时也是一
个难点,要引导学生学3 会读书,学会思考,注意读中有悟,
重视独特感受。
、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点。要切实培
养学生写文尤其是写记4 叙文的能力。
、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古
诗、文言文、成语、谚5 语,重在引导学生了解中华优秀文
化和积累语言,做到熟读成诵。六、教学措施 :
1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起
来。
讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练,2、




加强课外阅读的指导,拓宽学生、重视词、句、段的训练,
重视朗读的训练和指导, 3 的视野,丰富学生的知识。
加强信息反馈,注意师生沟通。4、
5、 读写结合,以读促写。
充分运用电教设备, 提高课堂教学效率。6、 要充分发挥
学生的积极性和主动性。
为语文学习提供实践经验。7、积极开展各项活动,让学
生多一些体验教育,
七、教学进度:
教学内容与课时安排
2)2《草原》()《丁香结》(
)习作( 2)《古诗词三首》 ( 2)《花之歌》( 1 2《语
文园地》()
2)( 3)《狼牙山五壮士》 ( 《七律·长征》
2 1《开国大典》( 2)《灯光》()《口语交际》( 1)《习
作》()

3 3 2《语文园地》() 《竹节人》()《宇宙生命之谜》
()
2 1 《故宫博物院》()《习作》()
3 3 2《语文园地》()《桥》()《穷人》()


22 1《在柏林》()《口语交际》()《习作》()《语文园地》
() 2
) 32 3 《夏天里的成长》()《盼》()《习作》(
3() )《只有一个地球》 3《古诗三首》(
)《口语交际》( 2 )《三黑和土地》 1《青山不老》(( 2)
《习作》( 1))《语文园地》( 2
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《文言文二则》 ( 3)《月光曲》( 3)书法( 1)
《京剧趣谈》( 2)《口语交际》( 1)《习作》( 2) 《语文
园地》( 2)
《少年闰土》( 3)《好的故事》( 3)
《我的伯父鲁迅先生》 ( 2)《有的人——纪念鲁迅有感》
( 1)《习作》( 2)《语文园地》( 2)
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