人教版小学六年级上册语文《25、伯牙绝弦》新课程教案
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25、伯牙绝弦
一、教学目标：
1、朗读课文，背诵课文。
2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学
学习文言文的兴趣。
3、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。
二、教学重点:
让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
三、教学难点：
体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、教学准备：
1、
搜集了解伯牙的相关资料。
2、 音乐《高山流水》
五、教学方法：
“以读代讲”，“自读自悟”，“合作学习”
六、教学时间：
一课时
七、教学过程：
课前朗读，感悟友情
《夏日南亭怀辛大》
唐 孟浩然 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
《山中送别》 唐 王维
春草明年绿，王孙归不归。
《送元二使安西》 唐 王维
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《赋得古原草送别》 唐 白居易
又送王孙去，萋萋满别情。
《赠汪伦》 唐 李白
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《送杜少府之任蜀州》唐 王勃
海内存知己，天涯若比邻。
（一）谈话导入，解课题：
人们常说——“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风
满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱
们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（板书：“知音”），讲述的就是两
多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。（板书课题
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
（二）整体读文：
自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍 。
再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文
节奏和韵味。
初解绝弦：
“绝”是什么意思？（断绝），“绝弦”意味着什么？（终身不在弹琴）
面对这个“绝”字，你有什么疑问？
（为什么要“绝”？什么时候“绝”？……）
是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可
是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文。
再解绝弦：
1、何为知音（指两个人彼此相知，心灵相通，心心相印，想到一起， 做
到一起……）
将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了？呢些地方没有懂？研究课后
交流：⑴“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（4次。）
“善鼓琴 ， 善听”中的“善”是什么意思？(善于、擅长)，后面的两
个“善哉”
中的“善”（表示感叹，赞叹 ，可以理解为：啊！好啊！相
当与现代的真棒啊，还可以说了不起！真厉害！……）
（2）从哪里可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
（3）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，
你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？
（4）伯牙善古琴，他的琴声一定不止表现在高山流水，除了峨峨泰山、
洋洋江河他的琴声还会表现在哪些动人的情景？徐徐清风，袅袅
炊烟、潇潇
春雨、皎皎明月........）
假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风，”透过伯牙的琴声，你能
感受到徐徐的清风，于是你怎么赞叹？（善哉，徐徐兮若清风）；
“伯牙鼓琴，志在明月，”于是你怎么赞叹？（善哉，皎皎乎若明月）
想想：“伯牙鼓琴，志在春雨；只在云雾；只在炊烟.......子期会
怎样赞叹？
（5）这正是：“伯牙所念，钟子期必得之”，我心有所念 我的好朋友必
得赞之，这不是一般的朋友啊，这就是一般的朋友啊！这就叫知音。
而伯牙不论志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙
所念，子期必得之，这就是真正 的知音。
2、相遇知音（1）伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞
美吗？他为什么独独把子期看作知音？
（2)
俞伯牙是春秋时期的一位宫廷琴师，被人们称为“师
仙”。他弹琴，琴声优美动听，犹如高山流水一般。 虽然，有许多
人赞美他的琴艺，但他却认为一直 没 有遇到真正能听懂他琴声的
人。他心里一直非常失落。有一年，八月十五那天， 他乘船来到了
汉阳江口。在一座小山下。晚上，他望着空中的一轮明月，琴兴大
发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。当他弹奏的琴声雄
壮高亢的
时候，忽然听到一个人 说：“这琴声，表达了高山的雄伟
气势。”当琴声变得清 新流畅时，这个人又说：“这琴声，表达的是
无尽的流水。” 俞伯牙借 着月光仔 细一看，那个人身旁放着一担
干柴，是个打柴的人，这个人就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，
没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是相
谈甚欢，相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。
(3) 终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此
善
听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情呢？
他一定会对子期说什么？
(4)知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅
是一对音乐方面的知音吗？
3、知音之死
无奈世事难料，子期不幸去世。学生读：“子期死，伯牙谓世再无
知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
（
1）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？
（
2）子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理
解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以
一种极端的方式表现了破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”
的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（1、
断了他的前程。 2、断了他的心弦。 3、断了他的希望。……）
（三） 深悟绝弦
1．悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己
的知音子期， 祭奠这一段旷世友情，请听：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然入我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
学生齐读。
2、你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价 二人这一段友谊的？
3、面对伯牙的痛苦，你想对他说什么？将你的想法写下来。
4、一曲《高山流水》
，一段动人的故事千古流传！《高山流水》也成
了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的《高山流水》已经
失传，但是后人为了纪
念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子，在传唱这个故事中结束这堂<
br>课吧（学生齐背课文）！
八、布置作业：
1、背诵课文。
2、将《伯牙绝弦》改写成一个500字左右的故事。
九、板书设计：
25．伯牙绝弦
伯 牙 善鼓琴 所念 绝弦
↓ ↓ ↓ ↓ → （知音）
钟子期 善听 必得 之死
十、教学设计：