【人教部编版】六年级上册语文《笑与泪,经历与成长》教案
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笑与泪，经历与成长
【教学目标】
1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和
习惯。
【教学重点】
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
【教学难点】
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习
惯。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
【教学过程】
内 容
荣德基
课件页
码
一、导入新课
1.高尔基说
过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍
就像生活没有了阳光”。从中，我们可以看出
书的确给我们人类带来了很大
的益处！
2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！
3.你们读过关于成长的书籍吗？
二、交流《童年》
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考：主要介绍了<
br>《童年》的哪方面内容？
（1）主要介绍了《童年》的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇到
的人和事。
（2）给出了一段《童年》的节选。
2.《童年》这部长篇小说有什么特色？
（1
）多视角的描写方法：《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交
替使用的方法去描。作品主要从儿童
的视角观察描写生活，使《童年》更加
（2）
（3）
生动，充满童趣；另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔
下所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。
（2）语言艺术：《童年》的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活
灵活现。
（3）独特的选材：《童年》取材于作家的悲惨经历，然而它不是作家早
年生活的简单再现。它一方面真实地描写了的成长过程和他的所见所闻，大
量运用真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典
型意义的
材料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。
因此，在《童年》中，人物已不再是单
纯的个人，而成为某一类人的代表。
外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动
、家长
制的生产关系和无聊生活造就的小市民社会缩影。
3.怎样读懂故事，记住人物？
（4）
很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如,
《童年》中
出现了数十个人物,不容易分清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖
沙塑造的,弄明白他们和阿廖沙之同的
关系,就不难分清了。
如图：
雅科
夫
三、推荐名著
米哈伊尔
的萨沙
纳塔利垭
“小茨冈”
雅可布
的
萨沙
米哈
伊尔
卡希
林
阿库林娜·
伊凡诺夫娜
瓦尔瓦拉
外
祖<
br>父
母
亲
外
租
母
母舅
娜塔
丽垭
舅舅大
阿廖沙
舅舅二
二
舅
母
客房
“好事
情”
（5）
哥表
表
哥
伙
伴
成长的故事各不相同,却同样带给我们感动。
徐光耀的《小兵张嘎》，曹文轩的《草房子》、《根鸟》、《红瓦黑瓦》、
《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等，陆杨的《少年奇境探
险系列》，钱万成《快快乐乐你的世界》，庄大伟《阿大阿二和他们的宠物》、
《校园林荫道》，赵冰波《中国当代获奖儿童文学作家书系·晚安，我的星
星》
（6—7）
喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多
彩的成长故事中，
让阅读成为我们终生的承诺。
四、阅读有方法
五、阅读交流
应该从哪些方面来进行交流呢？
1.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、
摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写等。
2.
我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己
随时想到的体会、问题等。
3.
交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。
还可以补充一些相关的阅读信息。