秋天来了日记-同学录网站

29 古文两篇

1. 自主学会本课生字。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的两个故事。
4. 能联系实际，说说学习课文的体会。
学习重点：理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的两个故事。
学习难点：能联系实际，说说学习课文的体会。
教学准备：
1. 教师：课件。
2. 学生：搜集有关司马光的资料。


第一课时

一、设疑自探
1.激趣导入：文言文是中华文化的根，今天，我们第一次接触文言文，同学们 有
没有信心学好。
2.板书：古文两篇。
这节课，我们共同学习第一篇。板书：司马光救友
3.齐读课题，引导设疑。
你认为学习文言文应该解决哪些问题？
预设：
课文讲了一个什么故事？
这篇文言文给了我们什么启示？
4.自主探究。
（1）同学们，你们的问题都很有价值，相信通过读课文，这些问题都会迎刃而
解。
(2)出示自探提示。

①自由读课文，要求读正确，读通顺。
②边读边思考提出的问题，借助工具书、注释解决问题，在文中做出批注。
（3）学生自学。师巡回指导。
二、解疑合探
（一）检查读书情况。
1.指名读课文。评价后再指名读。
注意字音、字形： 皆 迸
2.齐读。
（二）了解故事内容。
1.你读懂这个故事了吗？指名说一说。评价、补充后再说。
注意下面词语：
瓮：一种盛东西的陶器，腹部较大，文中指陶制大水缸。
皆：全部、都。 戏：游戏。
迸：向外溅出或喷射。 于：在
没：淹没，沉下去。 弃：放弃，扔掉。
持：拿。 击：打，敲打。
2.出示故事内容，生齐读。
司马光七岁的时候，与一群小孩子在庭院里做 游戏，一个孩子爬到水缸上
去玩，一不小心失足掉进缸里淹着了，其他孩子都吓跑了，只有司马光没有慌 ，
他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。
（三）交流体会。
1.抓住重点句子体会。
（1）文中，司马光在紧急关头怎么做？（光持石击瓮破之）
自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。
（2）情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？
②通过朗读体会，让学生提建议 怎样把这两个动作做得再好些。（如：要举双手，
要对准了，要用力等。）
（3）司马光持石击瓮时，心里怎么想？

（4）小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！
（5）了解结果，引读“水迸，儿得活”。
2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？（引导动脑筋想办法。）
3．从司马光砸缸救 人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他
说从这个故事中，你有何启发？
（遇事要沉着冷静，肯动脑筋。）
（四）指导感情朗读课文。
1. 自己练习朗读 ，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；
“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急 的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着
的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。
2. 指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。
3. 齐读，读出语气和韵味。

1.
2.

①被救孩子的家长是怎样感谢司马光的？
②司马光还有哪些故事？（引导学生自主解疑，课堂上实在解决不了的问题引导


课文学到这里，你学得怎么样？给自己出一两道题考考自己吧。比一比看谁

1.


2.评价编题情况，把有价值的题整理好推荐给全班同学。
3.背诵课文。



板书设计 ：

一儿：跌入瓮中 得救
司马光救友 众儿：都吓跑了 沉着冷静

光：持石击瓮 瓮破


第二课时

一、设疑自探
1.激趣导入：上节课，我们一起学习了《司马光救友》，从中知道了遇事 时
要沉着冷静，肯动脑筋。这一节，我们再来学习一篇。
2.板书：矛盾
3.齐读课题，引导设疑。
预设：
（1）课文讲了一个什么故事？
（2）这篇文言文给了我们什么启示？
4.自主探究。
（1）同学们，你们的问题都很有价值，相信通过读课文，这些问题都会迎刃
而解。
(2)出示自探提示。
①自由读课文，要求读正确，读通顺。
②边读边思考提出的问题，借助工具书、注释解决问题，在文中做出批注。
（3）学生自学。师巡回指导。
二、解疑合探
（一）检查读书情况。
1.指名读课文。评价后再指名读。
注意字音、字形：矛 盾 曰 弗
2.齐读。

（二）了解故事内容。
1.你读懂这个故事了吗？指名说一说。评价、补充后再说。
注意下面词语：
矛：古代兵器，在长杆的一端装青铜或铁制成的枪头。
盾：古代用来防护身体，遮挡刀箭的武器。
鬻：卖。 誉：称赞。
陷：攻破。 俄尔：一会儿。
子：你。 其人：这个人。
应：回答。 莫：没有。
2.出示故事内容，生齐读。
有一个卖矛和盾的人，称赞自己的盾非常坚固，没有什么东西能攻破它。
一会儿又夸自己的矛说 ：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能戳穿。”一个人反
问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？” 这个人回答不上来了。
（三）交流体会。
1.抓住重点句子体会。
（1）文中，卖东西的人是怎么说的？想一想，他说这些话时神情怎样？
（2）情景感悟：
请一学生上台学这个人夸耀时的样子，其他学生评价。
（3）假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？（引导动脑筋想办法。）
2.从这个故事中，你有何启发？
（说话做事前后要一致，不能夸夸其谈，不能自吹自擂，要实事求是……
（四）指导感情朗读课文。
1. 自己练习朗读，把对词句的理解读出来。读出卖家开始似得得意，后来的尴
尬。
2. 指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。
3. 齐读，读出语气和韵味。

1.
2.

生活中还有哪些这样的事例？
（引导学生自主解疑，课堂上实在解决不了的问题引导同学们课下查阅相关


课文学到这里，你学得怎么样？给自己出一两道题考考自己吧。比一比看谁

1.
2.评价编题情况，把有价值的题整理好推荐给全班同学。
3.背诵课文。


板书设计：
矛——利
矛盾 相互抵触
盾——坚

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