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部编版六年级上册语文教学设计

口语交际:意见不同怎么办



【教学目标】
1.学会和别人协商事情,能准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。
2.学会尊重别人的不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。
3.表达观点时,语言要简洁明了,有理有据。
【教学重难点】
1.能够在讨论交流中完善自己的观点,学会从不同角度看待事物。
2.能够独立思考,确定自己的观点,能选择具体事例支撑自己的观点,加以论证。
3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。
【教学准备】
教师:制作情境表演所需的“嘉宾卡”。
学生:
1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的 资料,如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人
的感受等。
2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子,或经济与环境和谐发展的例子。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、议一议,激趣导入。
1.教师结合学生的实际生活、学习情况,创设几个小情境,引出本次交际内容。

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导语:同学们,大家知不知道“公说公有理,婆说婆有理”这句俗语呢?这 句话的意思
是说生活中的同一件事,在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场
不同、利益不同、关注点不同,所以就会有分歧。下面我来举几个简单的例子,大家一起
玩玩小游戏, 看看大家的意见是否一致。
事例一:我们喜不喜欢学校的校服?对于要求每天穿校服这一规定大家是否 都赞成?赞成
的举右手,反对的举左手,无所谓的不举手。(针对三种情况,分别请几名学生说说自己的
看法)
事例二:我发现部分同学有智能手表,有的同学甚至还有手机。有些学校明令禁止学生 在
校内使用智能手表和手机,大家对此有什么意见呢?觉得有必要的举右手,觉得不应禁止
的举 左手,有其他观点的不举手。(分别请几名学生说说自己的看法)
……
预设:此处教师可列 举一些与学生的生活息息相关的事例,可使学生明白生活中的
分歧确实无处不在。
2.点评学生的发言,明确生活中很多有分歧的事情需要协商解决。
过渡:同学们刚才的发言 都很精彩,但因为只是各自陈述自己的看法,所以大家发言完毕
后,还是没有一个明确的答案。校服到底 该不该穿?智能手表和手机到底该怎么使用?同
学们能达成一致的意见吗?我们把这两个讨论留在后面处 理。今天我们口语交际的内容
是“意见不同怎么办”,课本上给出了两个具体的事例,我们来看一看。
二、读一读,领会要点。
1.阅读课本中的两个事例,理清因果关系,注意事例中的问句。
(1)阅读事例,抓住关键信息。
预设:引导学生阅读时抓住关键词句,如“浓浓的年味”和 “喜庆气氛”是燃放烟花爆竹
带来的好处;“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏 处;“不断摇
摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路,促进经济繁荣”是砍树的好处;< br>“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境,不值得。
(2)阅读“有关方面的人”,根据不同的角色思考他们的观点,小组交流。
预设:让学生站 在相关方的立场上,思考他们会有怎样的观点,对课文中提及的问题是支
持还是反对,理由是什么。
2.阅读课本中的小贴士,明确交流时的注意事项。
(1)准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。
预设:让学生想一想平时和别人意见不同 时,是否能客观地倾听对方的观点。我们每个人
都会下意识地维护自己的观点,对别人的观点很难做到客 观而全面地把握。这里就要引
导学生在交流的过程中一定要听全、听仔细,这样才能针对对方的观点来完 善自己的观
点。
(2)尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。

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预设:学生要明白有不同的观点时可以质疑,可以提出反对意见,有理不在 声高,要有理
有据,以理服人。
三、说一说,表达观点。
1.学生分成小组,选择一则材料进行讨论。
(1)选择相同材料的同学四人一组,小组成员 分别选择一个角色。材料虽然有四个“相关
方”,但两名同学可以选择同一个角色。
(2)根 据所选角色,准备自己的观点。可以在脑海中思考,也可以拿纸笔写下,写出提纲或
要点。
( 3)小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流内容。交流完后大家再想一想:需要修
改自己的观点吗 ?自己有没有被其他同学的意见说服?能达成一致意见并找到解决的方
法吗?
2.以小组为单位汇报交流后的结果。
示例:我们小组选择的是材料二。我们小组经过交流后 觉得“要路还是要树”真是
个难以解决的问题。砍掉大树,拓宽了马路,行车方便了,运输业发达了,确 实能促进当地
经济的发展,但树木有净化空气、保护环境的作用,砍掉它们不利于城市环境的保护。我< br>们讨论后觉得这些树不一定要砍掉,可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地
方,等路修 好后再移植回来;或者请道路设计师在设计路线时多动心思,尽量少砍树,力
争树和路都要,既要建设现 代化大都市,也要抓好环境保护。
四、演一演,入情入境。
1.教师创设情境,组织表演。
教师:刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论,还给出了解决方案,可见
大家准备得 非常充分。现在,我们要现场录制一个节目。这个节目叫“有话好好说”,我
是节目的主持人。我们现场 还邀请了一些嘉宾,他们是相关的专家、工作人员、官员或
市民,将就大家关注的热点话题进行讨论。我 们还邀请了许多观众,大家如果有问题,可
以直接问一问场上的嘉宾。我们的节目马上开始!
(1)准备工作:搬几张桌椅到教室前方,呈弧形摆放。
(2)邀请同学们表演,可以小组推荐,也可以自告奋勇。
(3)为同学分发嘉宾卡,如“普通市民”“环卫工人”“消防队员”等。
(4)给同学们三分钟时间进行准备。
(5)表演开始。教师作为节目主持人,要把握好节奏。
交流示例:
主持人:一年 一度的春节又要到了。提到春节,我们会想到红红的灯笼,热腾腾的饺
子,喜庆的春节联欢晚会,还有迎 接新年的烟花爆竹。不过,噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷
的烟花虽然给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛, 却也在环保、安全等方面带来了许多
问题。现在,不同的城市也对燃放烟花爆竹采取了不同的措施。今天 ,我们就春节到底该
不该燃放烟花爆竹来谈一谈,我们今天邀请了许多嘉宾,有普遍市民、消防队员、环 卫工

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人,还有鞭炮厂工人。我们先来询问这位先生(女士)吧!(指定同学,做 邀请发言状)您好,
您的家乡每年春节是否会燃放烟花爆竹?您对此有什么看法呢?
普通市民 :我的家乡在前几年春节时还会燃放烟花爆竹,但这两年因为规定市内不
准燃放烟花爆竹,所以我们度过 了两个安安静静的春节。我觉得确实少了点儿年味儿,没
以前的热闹了。春节燃放鞭炮的习俗沿袭了数千 年,就这样丢掉我觉得好可惜,而且孩子
们估计都读不懂“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”是什么意 思了。
主持人:我从中听出了一种失落,我也是深有体会的。春节时痛痛快快地放鞭炮、放
烟 花,给我们带来了无限的期盼与快乐。而现在很多孩子都体会不到这种快乐了。可是
为什么会有这样的规 定呢?燃放烟花爆竹又有哪些危害呢?我们再来听听其他人的意见。
普通市民:其实在春节期间严禁在 市内燃放烟花爆竹是不得已的决定。春节期间燃
放烟花爆竹会造成严重的大气污染和噪声污染,严重损害 人们的健康。我来给大家举个
例子,点一个小烟花,PM2.5浓度瞬间会飙升5—7倍;1吨烟花爆竹 相当于300千克灰霾。
春节期间的鞭炮燃放将直接导致PM2.5爆表。燃放烟花爆竹时会释放出二氧 化硫、二氧
化碳等有害气体并产生碳粒等烟尘,使空气混浊,刺激人的呼吸道,伤害肺组织,对神经系统也有一定的损害。另外,燃放烟花爆竹导致的纸张、火药和发光材料等资源的浪费
也非常严重。
普通市民:燃放烟花爆竹产生的烟雾也会对眼睛产生一定的刺激。另外,小孩子常常
会在没有大 人的陪同下玩烟花爆竹,这是非常危险的。每年春节期间,各大医院都会收治
许多因燃放烟花爆竹而被炸 伤的孩子,这真是非常令人痛心的事情!所以,禁止燃放烟花
爆竹是对我们的一种保护。
消防 队员:燃放烟花爆竹极易引发火灾,即使是一个小火星也会造成不可挽回的损
失。在还没有禁止燃放烟花 爆竹以前,每年春节我们都会目睹不少火灾事故,有些事故造
成的损失非常严重。春节是一个合家欢乐的 日子,因燃放烟花爆竹引发火灾是很可悲的
事情。所以我是支持禁止燃放烟花爆竹的。
环卫工 人:大家在燃放烟花爆竹时估计想不到我们环卫工人是守着扫帚过年的吧!
大街上的垃圾、碎屑无处不在 ,为了让大家过个干净的春节,我们过年几乎都是不休息
的。燃放烟花爆竹产生的垃圾实在是太多了,而 且打扫起来很费力。如果春节期间大家
都不燃放烟花爆竹,我们的工作就轻松多了。
主持人:以上这几位嘉宾都是支持禁止燃放烟花爆竹的,那么,还有反对的人吗?
鞭炮厂工人 :虽然燃放烟花爆竹危害确实多,但对于我们鞭炮厂来说,一年一度的春
节是我们商品的主要销售时间, 我们每年就靠这段时间来获得一些额外的收入。鞭炮厂
养活了很多家庭,如果大家都不燃放烟花爆竹了, 会有多少人失业啊!其实这些年我们也
在创新,尝试生产一些污染少,甚至是无污染的产品,如冷烟花或 电子烟花爆竹,也在努
力为保护环境做一份贡献。
主持人:您刚才提到的电子烟花爆竹是不错 的创意,就像我们可以用爆竹的音频代
替实体的爆竹,虽然少了些浓烟弥漫的热闹味儿,但不会污染环境 。亲爱的观众,听了刚

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才这几位嘉宾的观点,你们对于春节到底该不该燃放烟花爆竹持怎样的观点 呢?我们来
做个小调查,支持春节燃放烟花爆竹的观众请起立。
(根据情况采访同学,询问观点)
主持人:今天的讨论会结束了,让我来总结一下大家的意见 。燃放烟花爆竹的弊端大
家都很清楚,它破坏环境,造成安全隐患。但是它毕竟是中华民族的一个传统风 俗,如何
在不破坏环境的情况下延续我们的风俗呢?大家提出了一些好建议,如在指定时间、指定
地点燃放,父母要陪同孩子一起燃放;厂家要研制一些污染小甚至无污染的产品等。让我
们一起努力创 造一个热闹、喜庆又安全的春节。
2.活动结束,教师点评学生们的表演,其他同学也可以就表演发表自己的看法。
五、想一想,举一反三。
教师:我们今天的口语交际活动已经接近尾声,通过这节课上我们安 排的活动,我们
明白了实际生活中的许多事情存在分歧,在意见不同时我们应考虑各方的看法,再找出< br>合理的解决方案。



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