统编版语文六年级上册习作四：笔尖流出的故事(教案)
池州人事-骨干教师申报材料
课题
课型
习作
授课
时间
笔尖流出的故事
1.了解虚构故事的特点。
1课时
教学
目标
教学
重点
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
根据给出的环境和人物，创编故事。
教学
难点
想象一个完整并且吸引人的故事。
教具
准备
课件
教学设计
一、重温故事内容，了解特点
1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇
课文的主要内容。
2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。
【出示课件2】
《桥》
一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村
人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。
回忆学过的三篇
课文，讲出三篇课文的
主要内容，是要以虚构
故事
来引路，从而达到
“读故事——写故事”
的目的。
设计意图
《穷人》 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，
新课
收养邻居家两个孩子。
教学
《在柏林》
一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人
（
）分钟
院，然后去参战。
这三个故事都是虚构的，都非常感人。
虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者
可以充分发挥想象来写。
（板书：虚构故事 情节曲折 吸引人）
二、根据提供材料，创编故事
1.学生读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人
物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。
2.教师指导。【出示课件3】
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理
活动。
写的时候注意：
3.分组指导
第一组 要注意：【出示课件4】
1.地点：校园
2.时间：丁香花盛开的季节
3.人物一：张明，淘气包性格，学生角色；
人物二：王寒冰，雷厉风行的性格，班长角色；
人物三：李军，充满活力，班主任角色
4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了？班长是
怎
样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？
学生选择环境和
人物后，先自己思考，
然后教师分组指导，为
学生的习作铺路搭桥，
防止学生直接离题或
不符合要求
、无从下笔
等情况出现。
第二组
要注意：【出示课件5】
1.时间：冬日黄昏
2.地点：街头
3.当时环境：车来人往
4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心
人物二：志愿者徐明
5.综合以上素材展开联想：志愿者徐明在做什么？少年
陆天在做什么？他们之间发生了什么事情？
第三组 要注意：【出示课件6】
1.时间：月光下（夜晚或深夜）
2.地点：村庄
3.人物一：铁蛋
人物二：表哥 特点：远道而来
4.综合以上素材展开联想：远道而来的表哥和铁蛋在
村庄的夜晚做了什么事？
（板书：时间 地点 人物 故事完整）
4.习作开始，独立完成。
三、相互交流习作，提出建议
1.交流习作，互相评阅。
2.提出建议，帮助修改。
板书
设计
虚构故事 情节曲折 吸引人
时间 地点
人物 故事完整