会议纪要模板-新学期工作计划

【部编版】六年级语文上册精品教案

课题 语文园地 课型 语文园地
授课
时间
2课时
1. 了解场面描写的方法,并把这种写法运用到习作中去.
教学 2. 了解“说”的几种不同表达方式,并尝试运用.
目标 3. 学会按照正确的格式创作书法作品.
4. 读懂积累一些古代的爱国名言.
教学
重点
教学
难点
词句段运用（相同句式 “说”的不同表达方式）.
理解并积累一组爱国名言.
第一课时
教学 1.了解场面描写的方法,学习运用.
目标 2.学习并运用说话的几种不同表达方式.
教具
准备
课件
教学设计
交流平台
1.读下面两段文字,说说描写的内容有什么共同
新课
教学
（
特点.出示：【课件2、3】
文段1：为了拖住敌人,七连六班的五个战士一 边
痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引



出示两段文字
让学生感知点面结
设计意图
上了狼牙山.他们利用险要的地形,把冲上来的敌合的写法,让学生
）分钟
人一次 又一次地打下去.班长马宝玉沉着地指挥头脑中有场面描写
战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打.副 班长
葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不
的初步认识,为今
后学习和运用这 种

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完他的满腔怒火.战士宋学义扔手榴弹总要把胳写法打下基础.
膊抡一个圈,好使出浑身的力气.胡德林和胡福才
这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地 瞄准
敌人射击.敌人始终不能前进一步.在崎岖的山路
上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体.
文段2：开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海
洋一个颜色的蓝制服.接着是步兵一个师,以连 为


练习画出“点”


单位,列成方阵,齐步行进.接 着是炮兵一个师,野与“面”的部分,
炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排就会使学生真正 清
成一字形的横列前进.接着是一个战车师,各种装楚这种写法的关键
甲车和坦克车两辆或三辆 一排,整整齐齐地前进；点,看出运用这种
战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样.接写法的好处 ,为实
着是一个骑兵师,“红马连”一色红马、“白马连”际运用铺路搭桥.
一色白马,五马 并行,马腿的动作完全一致.以上
这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过
主席台前.当 战车部队经过的时候,人民空军的飞
机也一队队排成人字形,飞过天空.毛主席首先向
空中招手 .群众看见了,都把头上的帽子、手里的
报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的
隆隆声 .
2. 学生交流.
3. 教师总结评价,点拨指导：




精到的讲解使
学生深刻体会到
“相同句式”和
“说”的多种方式< br>在写作中的运用,
（1）这两段文字都是场面描写.（板书：场面描激发学生自主运用
写 ）
（2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述
描写,这样的写作方法叫点面结合.点, 指的是对
的兴趣.

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个别人或物的细致刻画；面,指的是全场情景的总
的描绘（面）.
（板书：点面结合）
4.练习,认识“点”与“面”.
（1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用
“ ”画出来,“点”的描写部分用“ ”
画出来.
（2）学生反馈练习情况,教师评价指导.
4. 小练笔《拔河比赛片段》.
请同学们按一定顺序,点面结合来写一写拔河比
赛的片段,注意细节的刻画.
二、词句段运用
（一）相同句式
1.读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处.
出示：【课件4】
 起初是全场肃静,只听见
炮声,只听见国旗和
．．．．．．
许多旗帜飘拂的声音.
 那里的天比别处的更可爱,空气是那么
清鲜,
．．．
天空是那么明朗,使 我总想高歌一曲,表示我
．．．
满心的愉快.
2. 学生小组讨论,说一说.
3. 教师小结,指导：
这两个句子都运用了相同的句式.（板书：相
同句式） < br>第一个句子中的两个“只听见”说明了会场
的肃静,除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”,再

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也没有其他声音.
第二个句子中的两个“是那么”突出了那里
空气的清鲜、天空的明朗,别处的都比不上.
4. 练习用相同的句式写句子.
（二）“说”的多种表达方式
1. 读句子,注意“说”的表达方式.
 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽
然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
 “我还有作业没完成,不能和你一起去玩了.”
我婉言谢绝了伙伴的邀请.
 “既然这样,你以后再也不要来找我玩了！”话
一出口,我就后悔了.
 妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急：“你的
眼睛怎么肿了？”
2. 指名学生说一说,每个句子里“说”的表达方
式是什么？
3. 教师总结：如果对话都用“说 ”来表示,那就
显得单调、枯燥.这几个句子中分别用“赞叹、婉
言谢绝”代替了“说”.还有 的时候,先把语言写
出来,然后再交代说话者.还可以直接不用与“说”
有关的词语也能表示.
（板书：“说”的表达方式）
写几个人物说话的句子,分别用上四种不同
的对话表达方式.

第二课时

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教学
目标
教具
准备
1.学会按照正确的格式创作书法作品.
2.读懂并积累一些古代的爱国名言.
课件
教学设计
一、书写提示
1.谈话导入：我们要举行一次书法作品展览,

出示优秀的书
设计意图 < br>把你优秀的书法作品展示给大家看.大家愿意法作品图片让学生
参加吗？（板书：创作书法作品）
2.优秀作品欣赏.出示
【课件5】优秀书法作品图片
3. 学生评价,说一说从作品图片中你有什么
发现或收获.
新课
教学
（
）分钟
（竖幅的作品从右往左写,署名在左下角；横
幅的作品从上往下,署名在右下）
4.教师温馨提示：
（1）行款整齐,布局合理.
（2）书写正确,字体规范.
（3）自我检视,不断提高.
4.创作自己的书法作品,写一首自己积累的唐
诗.可 以先在草纸上练习几遍,然后在书法纸
上书写.
5.班内作品展示.
二、日积月累
1.出示名言警句,学生尝试读一读.
出示：




讲解名言警句
的出处、背景和大
意,为学生理解名
言的含义提供直接
的帮助.理解大意
有助于学生积累名
言名句,同时也为
欣赏,既可以让学
生学 习到创作的要
求与规则,又可以
培养学生的审美能
力,一举两得.

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【课件6-10】 学生正确运用打下
鞠躬尽瘁,死而后已.——【三国】诸葛亮 了基础.
捐躯赴国难,视死忽如归.——【三国】曹植
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人.——
【宋】李纲
位卑未敢忘忧国.——【宋】陆游
2.说一说自己读懂了什么？
3.教师讲解：
（板书：积累爱国名言）
（1）“鞠躬尽瘁,死而后已”,出自 诸葛亮的
《后出师表》,意思为指勤勤恳恳,竭尽心力,
到死为止.多用来形容人的伟大. < br>三国时期,蜀主刘备死后,后主刘禅继位,
把国内的军政大权交给诸葛亮处理.诸葛亮一
面联吴伐魏,南征孟获,积极准备两次北伐,在
最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示
自 己为国鞠躬尽瘁、死而后已.
（2）“捐躯赴国难,视死忽如归.”出自三
国时期曹植的《白 马篇》,意思是为了解除国
难献身,把死亡看作回家一样.突出表现了一
种爱国情感.
（3）“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与
人.”这句话出自《宋史 李纲列传上》,意思
是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守
住,一寸土地也不能让给别人.
宣和七年冬,金兵两路攻宋,昏聩无能的

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宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江.李
纲竭力反对南逃主张坚决抵抗.李纲奏言钦
宗:“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人.”
钦宗听取了他的建议,把李纲提拔为兵部侍
郎.
（4）“位卑未敢忘忧国.”出自宋代陆
游的《病起书怀》.意思是虽然自己地位低微 ,
但是从没忘掉忧国忧民的责任.
4. 再来读一读这些名句,相互交流,看谁读得
最好.
5. 自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来.

一、场面描写,点面结合
板书
设计
二、相同句式,“说”的表达方式
三、创作书法作品
四、积累爱国名言
教学反思
“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法.教学 中我先出示了《开
国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分,让学生自己读课
文,感受场面的壮观,懂得描写场面时要运用点面结合的写法.“词句段运用”
栏目提供了两部分内容, 其一是相同句式的连用,其二是“说”的不同表达方
式；我都是让学生先感知,再讲解,最后学生练习, 这样学生才能从感性上升到
理性,切实感受到运用这些方式方法的好处.“书写提示”栏目的教学,我注 意
用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情,在懂得行款的基础上创
作出自己满意的作 品；“日积月累”栏目让学生先感知名言,再听老师的详细

【部编版】六年级语文上册精 品教案
讲解,这样记忆就深刻一些.趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜
明. < br>学生通过学习,基本达到了本科的教学要求.美中不足的是学生在自我感
知阶段进度不一,我只注 意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的困难,结果
少数同学因时间太短而没有什么感知,今后我一定注 意到这一点.