人教版语文六年级上册群文阅读教案
郑志恒-udp是什么意思
人教版语文六年级上册第二单元群文阅读教案
课 题 二单元群文阅读 课型
群文阅读
人文性
主题
让学生通过阅读感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀培养学生伟大的爱国主义精神,通过好好学习,立志
报国。
工具性
主题
阅读主题:体会关键词语在文章中的作用
表达主题:抒发自己的真实情感
1. 引
导学生将教科书和主题丛书相结合,运用课上学到
的方法品读感悟,让学生自主走进文本,体会文本内涵
,感受
中华儿女的爱国情感。
教学目标
2.
通过阅读,学会抓住关键语段体会作者情感并培养学
生的爱国精神。
3.
让学生在感悟重点语段的同时选择自己喜欢的部分
积累语言,丰富表达能力。
课时安排
教具学具
4课时
PPT课件
第一课时教学设计
教学程序
教学环节 师生活动
通过学习第二组课文,你分别从文中感受到
了什么?
修改建议
主题回顾
自由阅读《冯如的爱国故事》 思考:1.年轻的冯如有什么精神值得我们学
习?2.相信你也被冯如的精神感动了。请你在冯如的墓碑上工工整整地“刻”上你想为他撰写的
碑文吧!
自由阅读《千年的选择-
爱国情怀》
思考:1.找出文章中的爱国诗词,联系文章
上下,说说你的理解。2.想一想,
你还知道哪些
充满激情的爱国诗词,背一背,比一比谁积累的
阅读概览
多。
自由阅读《中国就像棵大树》
思考:1.作者为什么把中国比作大树?2.大
树在文章中象征着什么呢?
自由阅读《赤道上的一次国庆宴会》
思考:1.反复读老华侨的话,注意批注,说
说你有什么体会。
自由阅读《十二生肖》
思考:1.为什么当我讲完故事,全场鸦雀无
声,一根针掉在地上都能听见?
时间的
蝼蚁默不作声,沿着年轮的轨迹不停
地攀爬,串起每一个凄楚而惆怅的日子,焦灼地
精彩赏析
渴盼着时光能够倒流,让我穿越时光的隧道与先
贤们相见。此时顿然感悟:是谁
说:“待从头,
收拾旧山河,朝天阙。是谁说:“落红不是无情
物,化作春泥更护花”。 联系上下文说一说你对“落红不是无情物,
化作春泥更护花”的理解。(选自《千年的选择
—爱国情怀》)
此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今
日水犹寒。
不知那易水
的澎湃涛声是否还依稀可辨?正
如他临行前的壮言。他英姿飒爽的背影伫立江畔
已是定格在历史
长河中的一个永恒的画面。他选
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择了要用秦王的鲜血来完成天下苍生的夙愿,他选择了“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。
但在虎狼的强秦面前,他壮志未酬。可他有图穷<
br>匕首现时的英勇,有倚柱而骂时的凛然。直到今
天,他的爱国情怀任然永驻世人心间。他就是荆<
br>轲。(选自《千年的选择—爱国情怀》)
读完《冯如的爱国故事》写写你的体会。
第二课时教学设计
教学程序
教学环节
主题回顾
师生活动
通过上节课阅读拓展课文,你分别从文中感
修改建议
受到了什么?
自由阅读《乡音》
思考:1.品读群文,想一想为什么“丈夫”
前后态度反差那么大呢?
自由阅读《尴尬的中国人》
思考:1.为什么题目叫做“尴尬的中国人”,
说一说,你自己有没有过这样的行为?
自由朗读《革命诗两首》
体会无产阶级革命战士大义凛然、视死如归
阅读概览
的崇高气节。说说你还知道哪些爱国主义诗歌。
自由朗读《荒唐的“禁令”》
思考
:1.文章中荒唐的“禁令”到底指什么?
为什么会有这样的禁令?读完文章后,谈谈你的
体会
。
自由朗读《不是恐怖手段所能慑服的》
这篇文章描述的是抗日战争爆发后不久的
事,即使在当时极其困难的情况下,日本的飞机
也没有吓倒中国人。读后请画出描写心理活动的
句子,说说体会。
我们的国土神圣不可侵犯,因为那是中华民
族世世代代、生生不息的地方;
汉语神圣不可歧
精彩赏析
视,因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精神家园。保护我们的精神家园,维护汉语的尊严,
也就是维护民族的尊严。
结合语境理解
“维护汉语的尊严,也就是维
护民族的尊严”?(选自《不是恐怖手段所能慑
服的》)
我们的国土神圣不可侵犯,因为那是中华民
族世世代代、生生不息的地方;汉语神圣不可歧
视
,因为那是中华文化时时刻刻、绵绵永续的精
神家园。保护我们的精神家园,维护汉语的尊严,
也就是维护民族的尊严。不错,加入世界贸易组
片段分享
织后,我们有许多事情都要跟国际接
轨,但体现
民族传统、民族文化、民族精神的语言、文字,
绝不在接轨之列。法、德等不少国家
甚至拒绝在
自己的文字中夹杂英文,而俄罗斯总统普京也签
署命令,要求维护俄语的纯洁性。显
然,语言、
文字与国家、民族的命运是紧密相连的,我们能
不深省吗?(选自《不是恐怖手段所
能慑服的》)
主题拓展
读完《尴尬的中国人》写写自己的体会。
第三课时教学设计
教学程序
教学环节
主题回顾
师生活动
通过上节课阅读拓展课文,你分别从文中感
修改建议
受到了什么?
自由阅读《乡音》
思考:1.品读群文,想一想为什么“丈夫”
前后态度反差那么大呢?
自由阅读《修养是人的第二身份》
思考:1.生活中,一个拥有良好习惯和修养
的人会有怎样的表现呢?
自由阅读《五月的鲜花》
阅读概览
有感情的朗读诗歌,同桌之间互相分享读后
感。
自由阅读《开国将帅们的战创》
读完文章后,小组分享你们的感受,搜集更
多的开国大将的英雄事迹。
自由阅读《我心目中的中国》
思考:1.从作者的视角看中国,你又读到了
怎么样的中国?
“再也忍不住这满腔的愤怒,
我们期待着这一声怒吼;
精彩赏析
吼声惊起这不幸的一群,
被压迫者一齐挥动拳头!”
你觉得诗歌中
“一声怒吼”和“挥动拳头”
都是指什么呢?(选自《五月的鲜花》)
这位中国姑娘使我联想
到,并相信,如果举
行这样一次比赛,参加者不是运动员,而是比赛
脚踏实地的精神、谦虚、认
真、礼貌、才智、创
造力、顽强毅力与艺术修养的话看,获得第一名
者必定是中国人。
片段分享
中国通过她为人类所创造并继续创造的一切
征服了我们。
在我们
所处的这1000年里,汉字书写的不是
“影子”,而是光明,它体现着全世界所有的人
向往和
平与友谊、爱与美的共同意志。(选自《我
心目中的中国》)
乡音是一根线,牢牢地牵挂着我们;乡音是
一段情,浓浓地包围着我们。乡音是,乡音是。
第四课时教学设计
教学程序
教学环节 师生活动
通过上节课阅读拓展课文,你分别从文中感
受到了什么?
修改建议
主题拓展
主题回顾
阅读概览
自由阅读《波兰匹夫》
思考:1.为什么苏联红军全体立正,向樵夫
敬礼。2试着理解“这个扛着大斧子的波兰匹夫,
那些武装到牙齿的苏联红军,他们共同体现了人
类的光荣精神。”这句话。
自由阅读《辛德勒名单》(节选)
分角色朗读文章,有条件的同学可以课下观
看此部电影。
自由阅读《白种人——上帝的骄子》
思考:1.文章中说作者的心空虚了,呼吸不
能自由的原因是什么?
自由阅读《狱中
题壁》《关山月》《病起书
怀》《端午》《苏武牧羊》《马革裹尸》《投笔
从戎》《闻鸡起舞》
《苏武牧羊》(《汉书》)
小组分享体会。
这一次袭击实是许多次袭击的小影,他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海,或
无多日,或已长久,耳濡目染,他的父亲,亲长,<
br>先生,父执,乃至同国,同种,都以骄傲践踏对
精彩赏析
付中国人;而他的读物也推波
助澜,将中国编排
得一无是处,以长他自己的威风。所以他向我伸
脸,决非偶然而已。
你怎样理解这一次袭击实是许多磁袭击得
小影,他得脸上便缩印着一步中国的外交史(选
自《白种人——上帝的娇子》)
我真是一个矛盾的人。无论如何,我们最要
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紧的还是看看自己,看看自己的
孩子!谁也是上
帝之骄子;这和昔日的王侯将相一样,是没有种
的!(选自《白种人——上帝的
娇子》)
中国,古老又庄严的名字,它是华夏名族自
主题拓展
豪和骄傲的象征。你心目中的中国是什么样子
呢?快来写一写吧。
教学反思