教师节英语怎么说-后天观后感

第一单元 高尚
课文概述
《一夜的工作是一篇典型的以叙事为主的记述 文，作者用写实
的手法记录了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好
总理。 < br>《穷人》是一篇精炼的以刻画人物心理活动为主的小说，通过
一件小事，展现了穷苦渔民夫妇的善 良和友爱。
《白桦林的低语》是一篇运用拟人的手法，以第三人的口吻，
表达对一位无名看林 工人无限思念的抒情散文。
《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义的警示作用的文
言文。
《尊敬普通人》 一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概
括。一切善良的普通人，一切诚实的劳动者，都值得学习和 尊重。
一夜的工作
教学目标：
1．学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小
碟。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感
受周总理的伟大人格。
4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的
方法。
教学重点：
了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇
高品质。
教学难点：
抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的
崇高品质。
教学时间：

2课时
第1课时
教学内容：
按照要求预习课文，初读课文，理清脉络。
教学过程：
一、导入新课
请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）
夜深了，我们敬爱的周总理 还在伏案工作，他正在批阅文件，他
是多么专注，多么认真。周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作 。
我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的
一件事，作者看了周总理 一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。
我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达 了作者什
么情感。
二、预习课文
1．自学生字新词。
2．读读课文，把你感受最深的语句画下来。从课文叙述的事情
中你有什么感受，进行简单的批注。
3．仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？
三、检查预习
1．交流学习生字应注意的问题。
组词：（中等生、学困生）
咨（ ） 询（ ） 旬（ ） 碟（ ）
资（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ）
2．指读课文，注意正音。
3．说 一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出
周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部 分内容？
4．质疑问难。
四、理清课文脉络
1．录音范读课文，边听边思考。

（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？ （学困生）
（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是
怎样的？（学困生）
（3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）
（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？ （中
等生）
2．按照思考的顺序理清课文段落。（优秀生）
第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。
第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和
他简朴的生活。
第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。
作业：
1．抄写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。

第2课时
教学内容：
理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现
人物高尚品质的方法。
背诵最后两个自然段。
教学过程：
一、教师点拨，突破重点
1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？
为什么？（优秀生）
2．用笔勾划出文章的中心句。（“他是多么劳苦，多么简朴！”）
3．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？
（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪
几个方面讲周总理生活简朴的？
（2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。

4．有感情地朗读课文第二段。
二、学习课文第一段
1．说说在这一段中，作者都交代了什么？请学生用笔具体勾划
出事情发生的时间、人物和事情的起因。
2．交流。
三、指导阅读第三段
1．作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这
些话表达了作者怎样的思想感情？
2．有感情地朗读这段课文。
四、总结
1．总结全文，概括中心。
2．教师课件出示写有“周总理的一天”。
时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）
下午三时 起床
下午四时 与尼雷尔会谈（五楼）
晚七时 陪餐
晚十时 政治局会议
晨二时半 约民航同志开会
晨七时 办公
中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午两时 休息
教师小结：同学 们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继
日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一 看周总理当年一
天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，读日志，结合
课文内容请 同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道的总理
的感人事迹。
3．同学发言。
作业：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

板书设计：
一 夜 的 工 作
陈设 极其简单 多么简朴
审阅 极其认真 多么劳苦

穷人
教学目标：
1．学会十个生字。能够正确 读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀
起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的 勤劳、淳朴和善良，学习他们
宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点难点：
课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点
教学时间：
3课时
第1课时
教学内容：
初读课文，导读第一段
教学过程：
一、揭示课题，简介作者。
１．书题：穷人
２．简介作者：
列夫·托尔斯泰（1828－1910）出身 贵族，但同情被剥削、被压
迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了
封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《战争与和平》
《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界 文学界中的不朽名著。

二、初读课文，整体感知。
１．听录音，了解课文内容。
２．课文写了一件什么事？（中等生）
三、再读课文。
１．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？
２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。
四、讲读第一段。
1．指导朗读第一段，思考：
（１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）
（２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）
（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的
人？（优等生）
２．讨论后指名回答：
（１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起
着风暴海浪汹涌澎湃。
（２）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）
Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。
Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。
Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；
海风之中，孩子在帐内睡 着。桑娜是一位勤劳善良的人。）课件出示
1．朗读课文
2．归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待
着渔夫出海归来。

作业：
1. 写带有生字的词语。
2. 音字组词，读课文。

第2课时
教学内容：
讲读二、三段课文
教学过程：
一、课文第一段主要写了什么？
二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？
师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见， 海浪汹涌澎湃，心
中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心
是真挚的 。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？
２．理解第二层：
默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？
３．理解第三层：
（1）个 别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过
深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中 等生）
（２）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，
但是觉得非这样做 不可。”这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？
理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
这句话的意思。出示课件
4．归纳段落大意。
三、理解第三段课文
１．默读全段，思考分段：
（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？
（２）讨论分层，并讲出道理。

２．理解第一层：
（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出
来？
（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
３．理解第二层：
（１）这层主要讲什么？（学困生）
（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）
（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优
秀生）
４．理解第三层：
（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？
（２）练习朗读。
（３）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”
这句话的意思。
归纳段落大意。
作业：
１．有感情的朗读课文。（必做）
２．抄写描写桑娜心理活动的句子。（选做）

第3课时
教学内容：
深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。
教学过程：
一、复习检查。
二、总结课文。
１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）
２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体
例子说一说。

３．教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。
渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人）
表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？
（１）细致的心理描写。
（２）人物的语言个性鲜明。
（３）用词造句的准确。
朗读并体会共用词造句之妙。
指导续编：
1．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我 们能否按照我们对这两位人
物的理解，把《穷人》这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？
2．编写时还要注意些什么？
⑴小组讨论，练习编写。
⑵大组讨论交流。
⑶教师适时点拨。
作业：
1．编《穷人》，用二、三百字写下来，注意想象要合理。（必做）
２．有感情朗读课文。（选做）
板书设计： 等待渔夫
桑娜 探望西蒙 勤劳、善良
20、穷人 抱回孩子 乐于助人

渔夫 侥幸回来 勇敢、坚强
. 能熬过来

白桦林的低语
教材分析：
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林
人的美好品质。
教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：
2课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小 兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有
一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂 密，
长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看
那儿的白桦林吧。
二、 检查预习。
1、 指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？
三、 讲读课文。
1、 自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？
2、 讨论。
四、讲读第二段。
1、 指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎
么产生的？
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并
展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。

1 、自读这一段，思考：“ 我”为什么渴望再一次到大兴安岭的
森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）
2、 讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲
和奉献？
作业布置：
1、抄写好词、好句。 （必做）
2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

第2课时
一、复习检查。
二、 讲读第三段。
1、 自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮
躁与狂妄？
2、 讨论交流。
（ 鼓励发言）
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的？ （B生答）
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
个人思考后讨论交流。（A、B生答） （作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了
白桦林及林木工人所产生的想法，抒 发感情在叙述中抒发喜爱之情。）
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘
愿牺牲的精神。
作业布置：

1、 完成课后练习。 （必做）
2、 预习《杨震暮夜却金》。
板书设计：
白桦林的低语
看林人…… 坚守 岗位
无私奉献 默默 守候
课后札记：
学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还
有 更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课
后，可组织学生开展一个我身边的“守林 人”的主题队会，为学生树
立学习的榜样。

杨震暮夜却金
教材分析：
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙
在“暮夜”二字上。在夜 深人静之时，在没有第三者知道的情况下，
杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并 且铮铮
铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎
独”的精神可嘉，堪 称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一
个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能 严以律己，
不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
教学目标：
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交
流一下。
2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再
引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细 揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中
“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

教学重点：
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学准备：
收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平
资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教
师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）
1、杨震，字伯起，东汉时 华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞
其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，
学识渊博，从师者如市。
2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆 州刺史。
任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为
了纪念他，建了“四知书院”。
二、学生自读、齐读。
1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文，教师和同学们一起学习。
4、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？
① 需要结合当时的背景理解；
② 结合王密的目的猜测；
③ 结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的？
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导 学
生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体

会杨震的 高贵品德。
① 学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生
联想当时的情 景有感情的读，加深学生的情感体会。）
② 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学
生上来边说边作边演。）
③ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？
（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习
做一个高尚的人。）
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
1、首先学生体会什么是“慎独”？
2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
3、谈自己将来要做一个 什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人
时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人 生观，
价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高
尚的人的关键。同时 也是文本于现实结合的关键之处。）
五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（ 可
加入一些常见的文言知识学习。）
六、布置作业
1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
2、预习下一篇课文。
课后札记：
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙
在“暮夜”二字上。在夜深人静 之时，在没有第三者知道的情况下，
杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮
铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎
独”的精神可嘉，堪称历代 师表。故事虽小，其教育意义却不小。一

个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无 人，都能严以律己，
不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这
是一篇 非常好的思想教育素材，教师应好好把握。

尊敬普通人
教材简析：
本文以一个世纪老人的百年乐理，感悟到一个极其简单但又不易
做到的做人道理，应当尊敬普通人。
教学目标：
1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
3．有感情地朗读课文。
教学重、难点：
体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一
切诚实的劳动者。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，了解课文主要内容
2．交流主要内容
3．找出不懂的句子
三、小组合作学习
1．同位互相检查朗读情况
2．小组合作交流，弄明白课文
四、深入阅读，体会思想感情
再读课文，回报学习结果：
五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗读课文


综合活动 出墙报
教材简析：
本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、
“设 计版面”、“评价”。通过活动，给学生走进普通人、发现他们高
尚精神的机会，培养学生口头、书面语 言表达能力和与人合作共同办
墙报的能力。
教学目标：
1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。
2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听 ，学会表达与交流，
学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。
3．通过活动，对高尚精神又明确的认识。
教学时间：
四课时
第1-3课时
教学过程：
一、导入
你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事
中，可以发现许多普通人的高尚 精神。让我们办一期板报，主题是“我
们身边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。
二、准备材料
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……
三、整理版面

1．根据稿件内容、形式进行筛选。
2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。
3.按要求进行缩写、改写。
四、设计版面
1.带领学生在黑板上做一个草图
2.提示进行小组分工
五、评价
标准：
1、内容范围是否广泛 2、表达是否多样化
3、装饰排版是否合理 4、整体效果是否吸引人
5、书写是否整洁、及有突出的创意
评价：
1、组织学生观看 2、发评价表
3、请同学们写出自己的评价意见

单元小结（第4课时）
教学内容:
单元小结
教学过程：
一、提出要求：
对自己的学 习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中，过一段
就要“回头看”，进行总结，如发现不足，就要调整 学习方法。一个
单元学完了，做一个小结。
二、评价过程：
1.自评：说说自己开学以来的进步与不足。
要求：语言要通顺一些，说具体一些。
2.小组互评：组员们互相评价进步与不足，要实事求是，不能以
主观意愿去评价别人。
3.老师评价：客观的评价每个学生的进步与不足。

4.自己经几方面的评价总结一下。
5.写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力。
要求写的具体不空洞。
6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。
指明努力方向，尤其是表扬有进步的学生。
根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元 的学习小结，
语言要通顺，可以从学习这方面，可以学习，习惯等多方面总结。
及时总结自己的进步与不足，可以使自己进步得更快。
作文 我身边高尚的人
作文内容：
写自己身边高尚的一个人
作文要求：
通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，
做到详略得当。
课时安排：
2课时。
第1、2课时
教学内容：
指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文
教学过程：
一、揭题
今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。
二、审题
1．默读习作要求，想一想：
这次习作给我们提出了哪些要求？
学生要明确：A、写自己身边高尚的人；
B、要通过一两件事写出他高尚的原因；
C、把内容写具体，做到详略得当。
2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有 高尚

精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，
也体现 了具有高尚精神）
3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向
全班交流。
三、指导写作
1．你打算分哪几部来写？重点写什么？
交待“我”身边高尚的人是谁。
通过一两件事，体现他的高尚精神。
“我”要向他学习些什么。
2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？）
作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。
四、起草作文，教师巡视。
五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。







第二单元分析
单元教材分析：
本单元以“美与丑 ”为主题，编排了《做一个最好的你》、《惟一
的听众》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇 文章和语文综合活
动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生
对生活的 感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。
单元教学目标：
1、学会本单元生字、新词。
2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。

3、掌握各 种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘
录中注意词句的积累和运用。
4、整 体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学
习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操 。
单元教学重、难点：
1、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。 < br>2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富
于表现力的词句，增强语言感 受能力。
单元教学用时：
12课时

做一个最好的你
教材简析：
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森
塔尔试验 ”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他
就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接 着课文出示问卷，让学
生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了
几点 建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观
全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由 弱渐强，结尾令人心情激荡。
本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做
好每一件事上。
教学目标：
1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树 立
自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重点、难点：
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
教具准备：

多媒体课件
教学时间：
2课时
第1课时
教学内容：
初读课文，整体感知
教学过程：
一、导入：
有 位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家
人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训 斥；在学校，由于成绩不理
想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结
尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的
大致情况。）
板书课题：做一个最好的你
二、初读课文
自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了
一件什么事？
三、检查自读
指名朗读课文
归纳课文主要内容
四、探究学习
1．第一自然段
指名读，说说明白了什么？
师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引
出自信对人的重要性这一观点。
2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这 句话“其实，我对这些学生一无所
知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。

师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文
章的说服力，同时设悬 念，引人入胜。
有感情地朗读课文

第2课时
教学内容：
深入理解课文
教学过程：
一、朗读课文1～3自然段
二、继续探究课文
1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中
找到。读读第四自然段，说说这 个结论对你有什么启发？
2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看
看这 些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么
手法？
3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有
几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做
到吗？
4．在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）
5．结尾的部分

文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这
需要我们有一颗愉快而且充满自 信的心，需要我们坚信自信的自己将
格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人
生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
板书设计：
喜欢自己
做一个最好的你 做好每一件小事
（自信） 为自己喝彩
再坚持一下
作业设计：
1、背诵课文最后一段
2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
教学札记：
本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森
塔尔试验 ”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他

就会朝着自己期望的方向发展 ，直至成功。接着我出示了课文中的问
卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，并且采用了自主的表 达
方式，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的
段落作结，深化主题，发 人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，
情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人 渴望成
功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。


唯一的听众
教材分析：
文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音 乐”的小提琴
手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情
的鼓励，能够 帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有
信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
教学目的：
了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈
祥可敬的 老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学
生的关爱品质。
教学重点： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈
祥可敬的老人，体会作者对老教授的 感激与敬佩的思想感情。
教学难点：
培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
教具准备：
小提琴曲
教学时间：
2课时
第1课时

教学内容：
初读课文，整体感知
教学过程：
一、导入：
课间播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？
大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板
书）
可是，曲子好 听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉
出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮 丧和灰心，但
是后来，他成功了，这都是得益于他的那位——唯一的听众。
板书：唯一的（理解词语）
齐读课题
质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生）
同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：
“唯一的听众”是指谁？（随机打上？）
“唯一的听众”她做了什么事情？
二、初读课文。
1．那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？
是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。
2．下面就请同学们自读课文，要求能 够读准字音，读通课文，老师
提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！
学生自由朗读课文
3．现在这两个问号，你能解决了吗？
（1）“唯一的听众”是指谁？（后进生） 相机板书：老妇人
这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的
句子。
交流： （ ）的老妇人
（2）“唯一的听众”她做了什么事情？
同学们可真聪明， 第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个

小问号擦去，还得回到我们的书本上来 。请同学们默读课文2-9自然
段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。
学生默读课文，画句子
第2课时
教学内容：
深入理解课文
教学过程：
一、指读课文，说说课文主要讲了什么。
二、继续理解课文。
1．一开始，我的父 亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮
丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练 琴，这时，
老人对我说了什么？（后进生）
（相机出示）“是我打搅了你吗？小伙子。不过， 我每天早晨都
在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我 在场的话，请继续吧。”
（出示词语）介意
指导朗读。
老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？
引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。
老妇人给我“我”勇气和力量。）
这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ （ ）的
老妇人（中、优生）
再读老妇人的话。
2．当我指了指琴，摇了摇头，引说——（齐读句子）
（出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就
在每天早晨。”
指导朗读
是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几

份信心，此时此刻，她心里在想——？
（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）
3．你还找到了哪句？
（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
指导朗读
读了这个句子，你有什么问题想问吗？
想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（优秀生）
（引导学生体会老妇人感受到小伙子 的进步很快，不断地对他进
行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）
听了老人的话，我的心 里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种
怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）
让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实
都是在鼓励我，催我上进。
4．过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，
家里人对我的变化，也流 露出一种难以置信的表情。
（出示词语）：难以置信（理解）
我又在家里练琴了，我不在乎 妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅
子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化——难以置信。
当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。
（出示词语）潜滋暗长（理解）
有一次，她竟说——引说
这时，老妇人又在想些什么呢？
（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）
5．同学们，学到这里，我们对这个老妇 人有了更深的了解，现在，
你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（中等生、优秀生）
（ ）的老妇人 （由外貌上升到品质）
6．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！ 所有的
话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）
指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感

激 激动）
三、总结课文
1．情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了
成 功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢
这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情 鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。
爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学
习的一种精神：懂得鼓励，懂得 帮助，懂得关爱。
2．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地
鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等）
3．学到这里，你有什么收获呢？
作业：
1、你能给文章添上一个结尾吗？
2、有感情的朗读课文。
板书设计：
惟一的听众
鼓励老教授敬佩
平静的望着我
成千上万的我


寓言二则
教学分析：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物 形象。通过学习
课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：
1、 读懂字音，疏通字义，感知课文。
教学侧记

2、
3、
反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
理清思路，提高阅读能力。
关键处处理：
熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓
言扩展并活学活用。
教学、教具准备：
资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资
料。有关庄子 墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题
及方法指导写清楚
教学过程：
一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》
等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？
二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。

3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了
西施的美和东施的丑？
2．出示课件：
西施美：
“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”
（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说
（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？
从哪看出来的？
4、出示课件：
东施丑：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”
（1）读读这句话，你体会到什么？
（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？
（3）再读句子，试着读出东施的丑
（4）你想对东施说什么？
四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：
（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
教学侧记

（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗
（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适
得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：
背诵《东施效颦》
第二课时
教学内容：
复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
教学侧记

（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”
你能否为大家演示一下“胁”、 “带”、“扶”这几个动作，并用自
己的语言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他
们怎么想的。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效， 满朝文武的脸都
是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？
（4）你想对楚王和大臣们说什么？
四．升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的 人，他们不畏强权、保
持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？ 教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋
举止，讽刺了那些投其所好者的 可耻下场。
五、检测: 检查背诵，交流理解 体会寓意。
六、作业设置:
1、 从生活中找寓言中的人物。
2、 背诵默写古文。
教学侧记

3、 推荐阅读《邯郸学步》
板书设计:
寓言二则

东施效颦 楚王好细腰
（不切实际的模仿） （阿意奉迎危害无穷）

有些人
教学目标：
（一）知识教学点
1．新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。
2．理解重点句。
（1）不需要任何字 据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切
就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。
（2）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是
富人还是乞丐。
（ 3）教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震
撼力的方式，泰然地给我上了最后一节 代数课。从这个“细瘦矮小，
貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”
的精神。
（二）能力训练点
教学侧记

1．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，归纳中心。
（三）德育渗透点 正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。
全文以我情感上的感动、感悟为线 索，连接四件小事，使得本文十分
生动、感人。
关键处处理：
（1）感受人性美的魅力。
（2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。
（3）学习本文人物描写方法的多样性。
（4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作 者用看似平淡
的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。
教学准备：
课件下载。
教学时间：
一课时
教学过程：
（一）明确目标
1．掌握本课生字新词、理解课文内容。
2．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。
（二）整体感知
教学侧记

1．揭示课题，启发谈话。
（1）导入语 。我们身边有许多很普通的人，他 们却给我们带来许
多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们
身边许许 多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给
我许多的东西。
（2）通过预习， 说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普
通人？你最喜欢哪一部分内容？
（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
文章分两大部分 。
第一自然段为第一部分， 写出某些人在我们生命中的重要地位。
总领下文对 “有些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法， 将
对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨
季”， 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对“有些人”
的深刻情感。
（三）第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？ < br>第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”
至“她已挖掘出一个小女孩心中宝 贵的自信。”），写一位谦逊的女教
师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米
店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板
对承诺的信守。第三层（ 从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），
写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（ 从“对于代数

中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行
列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深
处的思索。全文以我情感上的感动 、感悟为线索，连接四件小事，使
得本文十分生动、感人。
（5）对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？
结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。
（6）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体
会到自己的理解：
1．女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；
2．女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；
3．中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；
4．数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到
人生最美的风景。
文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每
个人对我的影响和给我心灵上的触动 ，表现了作者对人生的反思。所
以我们应该在重点句子上下工夫。
（7）前后桌交流后，指名学生回答。
（8）有感情地朗读课文。
（四）布置作业
1．完成课后习题。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通
教学侧记

的人，你从他们身上学到了什么？
板书设计：
老师 谦逊，不吝称赞
胖老板 信守诺言
使我懂得
乞丐 帮助那些可以帮助的人
代数老师 尽职尽业


丑公主
教学目标：1.基础知识：学会本课生字新词；理解 重点句的含义。理
解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。2.基本技能：
能通过 课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀
品质
3.思想教育：感受卡米拉公 主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，
不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图 妇女
子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在
美，追求真正的心灵美 。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、揭示课题，介绍作者。

1.导入。相信我们都看过话剧，但我们还没有亲 自演一下话剧，今天
我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。2.学生介绍有关话剧的知
识。
3.揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。
二、初读课文，检查预习，整体感知
1.轻声自读课文，要求：
（1） 想想课文主要讲了一个什么故事？
（2） 找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？2.读后讨
论交流自读情况。
3.集体交流，了解内容。
（1） 课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。（2） 课文主要写了
丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。
4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。
三、再读课文。
1.快速阅读课文，思考：
课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设
计了一个“于人无害的骗局”， 想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；相见
后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故 事
在欢乐的气氛中落下了帷幕。
2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。
丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中
教学侧记

“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬
山毛榉，荡过护城河，扒住 城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，
直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的 恭维，
“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
西蒙王子：勇敢、机智、诚实、 谦逊，不贪图妇女子外表姿色
美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真
正的心灵美。
3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人
物的对白和 动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表
达作者的思想感情。
4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主
要人物的。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.有组织的编排课本剧。
板书设计：卡米拉善良 乐观 健康 自信 无所畏惧丑公主
乐于助人
西蒙 勇敢 机智 不贪图美色 喜欢正直
的人不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

综合活动：话剧演出会
教学内容：

教学侧记

了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。
教学目标：
1. 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
2. 提高团结合作的精神。
3. 了解剧本的编写特点。
教学时间：
2课时
教学目标：
了解剧本的编写形式，会编写剧本。
在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
提高团结合作的精神。
教学过程：
一、 读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
1、
2、
3、
空间和时间高度集中。
有集中、尖锐的矛盾冲突。
用语言动作来表现人物。
二、 小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事
例：
送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所
大声喧哗------
三、 遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：
1、 用任务的对话串成故事。

2、 写法参考《丑公主》
3、 可以一边排练一边修改剧本。
四、 选出导演，排练剧本。
要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
五、 组织演出。
六、 评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）
评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务
七、 教师根据学生的活动情况进行小结。
作业设置:
取长补短， 修改自己的剧本，课后再排练表演
板书设计:
编写剧本的要求

空间和时间高度集中。
有集中、尖锐的矛盾冲突。
用语言动作来表现人物。

第三单元 母亲河
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵《长江之歌》《古诗二
首》和《三峡之秋》的有关段落。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
教学侧记

3.了解课文内容， 体会作者表达的感情，通过学习课文、查阅有
关资料，了解长江、黄河的地理状况、历史演变，以及作为 母亲河对
中华民族的贡献。
4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的
热爱之情，对祖国的热爱之情。
5.通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，了解母亲河的现 状，
学习写《倡议书》，激发学生树立起保护母亲河的意识，自觉保护
环境。
课时安排：
长江之歌 1课时 三峡之秋 2课时
古诗二首 1课时 黄河之水天上来 1课时
最后的淇淇 1课时 综合活动 4课时

长江之歌
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为
母亲河。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
教学时间：
教学侧记

1课时
教学过程：
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土 ，被称为中国的
母亲河，你们知道是哪两条河吗？
这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文 章。请同学们浏览
本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学
习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全
面的完整的认识。
多 年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长
江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌 》。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
教学侧记

2.先小组合作 讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体
会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写我的视角。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课
文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗诵，背诵课文。
1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2.指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？
十二、课时小结。
板书设计：
长江之歌
雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
作业设计：
1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。 2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》 4.预习下一篇课文。
三峡之秋
教学目标：
教学侧记

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者 表达的感
情，激发对长江、对大自然的热爱之情
4.了解课文的写作顺序。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
教学过程：
一、 录相导课，激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，
激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全
面的完整的认识。 3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，
让我们跟随作家，一起领略 三峡的秋天的美丽景色。
二、 初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1.自读课文，划出不认识的字词。
2.全班交流，学习生字词语。
3.指读课文 ，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色

的？划出表示顺序的词语。
三、 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写
的？有什么特点？
2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特
点来写的。
3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、 课时小结。
板书设计：
三峡之秋
时间 景色
早晨 明丽 露水 橘柚树
中午 热烈 阳光 长江
下午 平静 雾 倒影
夜 朦胧 月亮 月光
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。 2.积累优美词句。
第二课时
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
教学过程：
一、理解课文中的比喻句。

1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章
增添了色彩。请找 出文章中的比喻句，分清主体喻体。
2.在小组内交流一下。
3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语
句。
二、再读课文，填写我的视角。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。
2.先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。

板书设计：
三峡之秋
语句优美 比喻句
作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》
2.预习下一篇课文。

古诗二首
教学侧记

教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。
3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
课时安排：
二课时
教学准备：
教师：录音机、磁带、课文插图等。
学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。
第一课时
教学内容：
学习《凉州词》
教学过程：
一、 导入新课：
我们刚刚学习了有关长江 的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄
河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一 ，这节
课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。
二、学习《凉州词》。
1.简介作者王之涣。
2.解释题目。
3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
4.理解诗意。
教学侧记

（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
5.想意境，悟诗情。
（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）指生读诗并交流。结合 学生的交流，引导学生体会到：这首诗
通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。
6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
三、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有
感情地背给同学们听。

第二课时
教学内容：
教学《浪淘沙》
教学过程：
一、 背诵《凉州词》
1． 指名背诵。
2． 全班集体背诵。
二、学习《浪淘沙》。
1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗
读。
教学侧记

2. 理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
3.体会诗歌表达的思想感情。
（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你
是怎样体会到的？
（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。
4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达
的思想感情。
5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？
2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。
五、填写我的视角。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。
2.先小组交流，再指名全班交流。
六、配乐朗诵诗歌。
七、课时小结。
作业设计：
1.背诵并体会诗的思想感情。
2.《同步学习与探究》。
3.预习下一篇课文。

板书设计：
凉州词 浪淘沙
孤独 蜿蜒曲折
荒凉 流程长
同情 激奋



黄河之水天上来
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为母亲河。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的母
亲河的意识。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学
习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一
教学侧记

个全面的完整的认识。
板书课题，导课。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为母亲河。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为母亲河。
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河
水利 资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土
地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被 称为母亲河。
四、体会作者表达的感情。
1.黄河除了被称为母亲河外，还给我们的中华民族带来什么灾
难？为什么会带来这些灾难？
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。