美国司法部-大学自我鉴定

语文园地八


主备： 年 月 日
教学内容
语文园地八
课型 新授课
1.积累把握文章主 要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内
容。
教学目标
2.能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处 ，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
4.利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
第一课时
1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。
教学目标 2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
教学过程
一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有
1．分类游戏。
师：同 学们还记得学过的课文主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。
课件出示分类游戏：人物 动物 有趣 历史
白鹅 陶罐与铁罐 少年闰土 猫
我的伯父鲁迅先生 草虫的村落
开国大典 母鸡 草船借箭 去年的树
2．引出新课。
师：同学们能够如此正确的将课文分类，是因为我们把握了文章的主要内容， 知道了课文写的是什么，接下来，
我们就一起来探讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。
二、方法积累活运用，为有源头活水来
1.如何把握课文的主要内容？
预设: 生1：先了解每部分主要内容，再把各部分的主要意思连起来，就能把握主要内容，如《小英雄雨来》。
生2：关注文章的题目，就能知道文章的主要内容了，就像《观潮》一课一样。
生3：还可以 抓关键语句，比如《乡下人家》一文写了“乡下人家，不论什么季节，不论什么时候，都有一道
独特、迷 人的风景”，从这里，我知道了这篇文章就是写乡下人家的独特、迷人的。
生4：可以结合写作背景， 比如关于鲁迅先生的文章，结合当时的社会背景，就能读出先生对黑暗社会的憎恨。
2.小结。 （1）师：的确，把握文章主要内容的方法非常多，同学们非常善于积累，这些方法的积累可以更好地服务于 阅
读和习作。在今后的课内外阅读中，我们要灵活运用这些方法理解文章内容，掌握作者表达的情感。
（2）过渡：只要看到课题就可以知道作者的写作方向，这就是文章的眼睛。一起走进眼睛，体会独特之 处。
三、课文多样题目新，绝知此事要躬行
1.男生读第一组题目，女生读第一组题目上小气泡里的内容。
课件出示第一组内容：少年闰土 狼牙山五壮士 军神

二次备课

（1）师：第一组题目分别写的是一篇怎样的文章，大家还记得吗？
预设：生：《少年闰土》 写了鲁迅先生与闰土儿时的几件趣事；《狼牙山五壮士》写了五位革命战士为了革命事
业在狼牙山英勇牺 牲的故事。

（2）师：所以，这些文章都是用——（生齐说）主要人物作题目。 （3）师：这是第一组课题的特点，同时这也是我们把握课文主要内容的一个小技巧，此类文章，只要看到题 目，
就可以知道文章有哪些主要人物。同学们还知道哪些文章的课题也具有这样的特点呢？
预设： 生：《我的伯父鲁迅先生》《晏子使楚》《扁鹊治病》……
2．课件出示第四组课题。
过渡：文章除了用主要人物作题目，还有更有趣的题目。
课件出示： 在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客

（1）全班齐读此组课题。
（2）你认为这组课题有趣吗？为什么？
《在牛肚子里旅行》用旅行的地点作题目，《“精彩 极了”和“糟糕透了”》用父母对作者写的诗的观点为题；«
慢性子裁缝和急性子顾客»用文中人物的性 格作题目。
3.学法迁移。
过渡：我们掌握了两种不同类型的题目，那你能说说下面这两组课题的特点吗？
课件出示： 1.竹节人 桥 芦花鞋
2.开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
（1）学生相互交流讨论，归纳两组课题的特点。
预设： 生：第一组是用文章的重要事物作题目；第二组课题非常大气，都是历史上的大事。
4.师总结。 < br>看看这些题目，再回想我们曾经写过的作文题目，是不是太粗糙了呢？希望同学们将今天学习到的课题类型 运
用在自己的作文题目中，让自己的作文更加生动。
四、词语意境展画面，千树万树梨花开
1.过渡：不同的题目也有不一样的风景，同一个词语用在不同的地方也会构成不同的画面，请同学们读 读下面
的词语，说一说，你想到了什么？
课件出示： 饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树
2.生交流。
预设：生1：读到“饱经风霜的脸 ”时，我仿佛看到了《我的伯父鲁迅先生》里车夫的脸，那张脸因风吹日晒，
因食不果腹，因遭受社会压 迫，变得黑漆漆的，满是皱纹沟壑，刻画着岁月的年轮，反映着当时社会的黑暗。
生2：当“饱经风霜 的老屋”出现在眼前时，我想到了《总也不会倒的老屋》。课文中的老屋因为时间的磨砺，
如今摇摇欲坠 ，那是年龄的展现，是岁月的沉淀。
生3：“饱经风霜的大树”让我联想到《去年的树》另一种结局， 那棵树坚守着约定，面对伐木工，顽强抵抗；
面对风吹雨打，勇敢生长；面对电闪雷鸣，拼搏向上。这是 一棵饱经风霜的树，也是一棵勇敢、坚强的树。
3.师小结。
（1）在“饱经风霜”一词中 ，老师带领同学们看了三张不同的图片。在我们平时的写作中是不是也可以斟酌词
句呢？将最合适的词语 ，最想表达的画面用文字记录下来。
（2）布置作业。课件出示：树林的深处 秋天的深处 心灵的深处
师：请同学们选择一个你最有感觉的词语，将它带给你的画面用一段话写下来，记录下这美 丽动人的场景。
第二课时

教学目标：

1.欣赏柳公权的“柳骨”，并产生对书法的兴趣。
2.积累名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。
教学过程 二次备课


一、复习旧知引新课，诗非易作须勤读
1.检查作业。
（1）师：上节 课我们学习了写作的多种方法，还在运用中“看”了几张美丽的图片。大家将剩下的图片变成文
字了吗？ 我们一起来欣赏一下。
（2）指名学生，将其作业放在实物展示台中展示。
预设： 生1：“树林的深处”——在一片静谧的树林中，葱葱茏茏的枝叶遮住了刺眼的阳光，只有斑斑驳
驳的日 影照耀在地面的黄叶上。“吱——”一声虫鸣打破了这片寂静，显得这片树林更加幽静了。
生2：“秋 天的深处”——“一场秋雨一场寒”，几场秋雨过后，校园里的绿色越来越少了，树叶几乎都投入了
大地 妈妈的怀抱，偶尔还有几片叶子不忍离开大树的关怀，在枝头随风摇摆。同学们早已穿上棉衣，打招呼时
空中多了几团白雾，操场上嬉戏的同学少了，教室里，依然一片欢声笑语。
生3：“心灵的深处”—— 昨晚，我睡得很晚，早上强行被妈妈从被窝中拽起，带着朦胧的双眼坐上公交车。隐
约中，我看见一位老 奶奶站在我的身旁，但我实在太困了，不愿忍受站立的颠簸。于是，没有给老奶奶让座。
突然，司机一个 急刹车，老奶奶站得不稳跌倒了，我赶紧扶起老奶奶坐在我的位子上。同时，我感到很惭愧，
如果我早一 点让座，老奶奶一定不会摔跤。这是我心灵深处发出的谴责。
2.导入新课。
同学们写得真 好，一个简单的词语，却给了我们一幅幅别样的画面。但是许多同学本子上的画面可不怎么美。
今天，我 们就一起来欣赏大书法家柳公权的作品，看看他是怎样让自己的“本子”变得美不胜收的。
二、楷体书法养心性，偷得浮生半日闲
1.欣赏书法:课件出示柳公权《玄秘塔碑》（局部）。
2.书法家介绍：
柳公权 是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们常说的“颜筋柳骨”之
“ 柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
课件出示：
柳公权（778—865），字诚悬，汉族，京兆华原（今陕西铜川市耀州区）人。唐朝中期著名书法家、诗人 ，兵部
尚书柳公绰之弟。
柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸 取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自
创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长，后世有“颜筋柳骨” 的美誉。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧
阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。传世碑刻有 《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等，行、草书有
《伏审帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨 迹《蒙诏帖》《王献之送梨帖跋》传世。柳公权亦工诗，《全唐诗》
存其诗五首，《全唐诗外编》存诗一 首。
3.书写总结。
（1）同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合柳公权的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么？
预设: 生：要方圆并施，棱角分明。也就是一笔一画写清楚。
（2）这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。
预设: 生：注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。注意写字的距离，身体距桌子一拳，手距离笔尖 一寸，眼
睛距纸面一尺远。
（3）总结得非常到位，但光说不练假把式，请拿出你的笔和纸，展示你的书法吧。
1.积累名人名言。

（1）请同学们将“日积月累”中鲁迅先生的名人名言用 正楷字一笔一画的抄写在摘抄本上。
课件出示： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》
我们从古 以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的
脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
（2）给时间让学生抄写，师结合学生总结的书写提示相机指导学生书写，并相机讲解难写字。
预设： ①“豪杰”不可写作“毫杰”。 ②注意“魂”字的书写。
③注意“脊”的笔画顺序。

2.展示名人名言。
（1）将书写工整的学生的字放在实物展示台上展示，给学生树立学习的榜样。
师：希望同学们都可以写出这样漂亮的字。
（2）齐读名人名言。
师：请同学们大声地齐读“日积月累”中的内容。
（3）纠正读音。
预设： “舍身”读作“shě shēn”； “脊梁”读作“jǐ liáng”。
3.感悟名人名言。
（1）这些名言都是出自谁的笔下？
预设： 生：鲁迅先生。
（2）你最喜欢哪一句？结合预习，分析它的含义。
预设：
生1 ：我最喜欢“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，这一句不仅是鲁迅回答别人对他爱孩子的讥讽，表现他
对孩子深厚的感情，而且可以看作是鲁迅对革命后代的殷切期望。
生2：我喜欢“其实地上本没有路 ，走的人多了，也便成了路”这一句，谁也不能断定一种理想能不能最终得
到实现，关键在于有没有人去 追求。有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方没有道路，我们也
能开创出一条道路。 < br>生3：我最喜欢“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”，中国与中华民族是一体的 。中
国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个 民族的灵
魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
生： 我最喜欢“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......
这就是中国的脊梁”这句话。其中的省略号表示还有很多，比如舍己为国的人，奉献终身的人，这些人为 中国
做出了巨大的贡献，是中国的脊梁。
（3）师小结。通过这些名言，我们对鲁迅先生的了 解似乎更进了一步，对鲁迅先生的崇敬之情也更多了几分。
4.积累名人名言。
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