哈18-重大教务

西师版小学语文六年级上册



备课本
西师版六年级上册

语文

全册教案
班级______
教师______
日期______




1

西师版小学语文六年级上册



1、北京的色彩

第一课时
一、课 题：北京的色彩
二、教学目标 ：
1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激
发对北京的热爱之情。
三、教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
四、教学难点：
自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
五、教具准备：
搜集北京的风景名胜图片。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到
了什么？
3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的
美。板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意
1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

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总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱
除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3．根据结构，理清文章的层次。
文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；
第三部分（9~11段）。
第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”
中的色彩；第二层（ 7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解，体会情感
（一）学习第一部分
1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言，作适时的引导。
（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城
在作者心中色彩的单调。
（2） “四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处
处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
八、作业布置：
背诵课文第二至四段。
九、板书设计：
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分为两个层次：
第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；
第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。


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十、教后反思：


北京的色彩

第二课时
一、课 题：北京的色彩
二、教学目标 ：
1．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
三、教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
四、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
五、教具准备：
搜集北京的风景名胜图片。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、学习第二部分
1．默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）
2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第
2题进行）
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4句）：具体 描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千
百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
二、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。

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（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“ 偏见”形成对比，又准确地概括出“北
京的树叶”带给“我”的感受。
（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多
样性和层次性。
（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原
因。
（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而
生爱”。
4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5．自读 第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这
些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓 、五彩缤纷、五颜六色）
6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受
读第5段。
7．北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非
只有一种黄、一种红……这就 是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
三、学习第三部分
1．北京秋天 的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。
北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢 ？自读7~8段。
2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
3．思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？
四、总结全文，深化主题
1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的 观察，
开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色
彩”。
八、作业布置：
自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。

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九、板书设计：
《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开
朗自然的联想，反差鲜明的对 比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
十、教后反思：

3、我的百草园

第一课时
一、课 题：我的百草园
二、教学目标 ：
1．自主学会本课生字新词。
2．理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
三、教学重点：
自主学会本课生字新词。
四、教学难点：
理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。
五、教具准备：
多媒体课件。
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一 、了解作者，谈话导入
1．生交流作者资料，师作适当补充。
鲁迅（18 81~1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想
家、革命家。著作有杂文、小说 、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写
于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花 夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
2． 童 年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没
有年轮的树，永不老去，永不消失。 我们每个人都拥有自己的童年的生活，鲁迅

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先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严 肃、庄重。但是打开他的童年
之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童 年，
去领略那道风景。齐读课题。
二、初读课文，自学生词
教师检查学生学习 情况。注意纠正字音：“珊瑚”的“珊”读“shān”不读“shuān”；
“后窍”的“窍”读“q iào”，不读“qiǎo”。注意纠正字形：“臃”字是左右结构，不是上
下结构；“鉴”字的上部分 不是“竹字头”。注意多音字“攒”的多种读音。
三、默读课文，了解梗概
1．可以引 导学生了解第2、3、4、5段分别写了什么内容，然后用段意合并
法概括课文主要内容。
2．学生也可以抓课文重点句“那是我儿时的乐园”来概括。
四、精读课文，品味百草园的“乐”
写法上的体会：
一是从不同方面描写事物 。用“碧绿”、“紫红”描写颜色，用“鸣”、“长吟”描写
动物的声音；用“窜”、“伏” 等动作描 写动物在百草园生活的自由；用“光滑”、“高
大”、“缠络”形容静物的外表形状；用“臃肿”、“肥 胖”表现体态的有趣；以“低唱”、
“长吟”、“弹琴”再现百草园的静谧和动物的安详自由；用“又酸 又甜”写出味道，叫
人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。
二是用了拟人的手法，让我们 体会到百草园既是各种小生物的乐园，也是孩
子的乐园。另外，恰如其分的动词运用让我们感受到百草园 各物的形影声色如活
了一般。
八、作业布置：
自由读读课文第2段，勾出你体会 最深或是最感兴趣的地方，体会儿时的“我”
认为百草园乐在何处。
九、板书设计：
鲁迅（1881~1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想
家、革命家。著作 有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写
于1926年，是一篇回忆童年生活的散文 ，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
十、教后反思：

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我的百草园

第二课时
一、课 题：我的百草园
二、教学目标 ：
1．学习观察百草园景物的方法和用词的精当。
2．有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累
三、教学重点：
学习观察百草园景物的方法和用词的精当。
四、教学难点：
感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、边交流边指导学生有感情地朗读。体会百草园的生机盎然、
趣味无穷。
结合自己生 活中的乐园让学生也来说说自己的乐园。学生交流，
能表达清楚，有趣或是能用上阅读中感悟到的方法来 叙述的，教师给
予表扬与鼓励。
学生合作学习第3、4段，体味在百草园里“雪中捕鸟”的乐趣。
读课文找出描写“捕鸟”这一情节的动词，通过小组讨论并体会用

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词的准确。
学生自由叙述捕鸟过程，叙述时还可加上一些描写，体会其中的
乐趣。也可以边做动作边叙述。
学生朗读，体会鲁迅儿时的天真与好玩的个性，同时也真切感悟
到百草园给他带来的无限乐 趣，是真正的乐园。
自由朗读第5段，说说字里行间表现了作者什么样的思想感情。
教师简介“书塾”。
前面2、3、4段作者为我们描述了他心目中那么美那么有趣 的号
称乐园的百草园，作者却被家人送进书塾里去读书啦！这一段表达了
作者怎样的情感？你是 怎么体会到的？连续三个“也许是”表现孩子
对大人要自己离开百草园原因的猜测、不解和无奈之情，表 达了儿时
的鲁迅对百草园的依恋，“再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们
和木莲们……”更 强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。
学生反复朗读体会。
二、再读课文，积累语言
浏览课文，并摘抄你最喜欢的句子，或是给你印象最深的句子。
八、作业布置：
今天 ，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁
迅先生的童趣，那就是灿烂春光中有童真，无 味的冬天也有童趣，自
由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，
那 么，请你也给我们介绍介绍你的乐园在哪里，它的乐趣在哪儿。提
起你的笔，写一写。然后大家交流交流 ，让我们一起分享，当然，要
有一定的描写，可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。

九、板书设计：
我的百草园
生机盎然的百草园——植物和动物之多好奇、求知

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冬天的百草园——捕鸟对大自然的热爱
学习生活——离开百草园，依依不舍
十、教后反思：



3、七月上天山

第一课时
一、课 题： 七月上天山
二、教学目标 ：
1．认识本课生字新词。
2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
三、教学重点：
认识本课生字新词。
四、教学难点：
能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、导入 < br>同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今天，让我们循着作家碧
野的笔触，去感受天山七 月的美景。
二、初读课文，了解内容
学生自由读文。
三、引导深入学习

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1．按照课后第2题的要求，边读边思边批。
要点预设：
作者写了7月天山的哪些景物？给你留下什么样的印象？
如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。这 段描写，让我们仿佛走进了一个寂静
的清凉世界。不仅寂静，而且充满生机。
作者笔下的天 山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何具
体、形象地描绘这一景物的呢？（不仅仔细 观察眼前的景物，而且能展开丰富的
想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。）
哪些想象和比喻给你留下的印象最深？
（如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作 是银灰色的花朵，整
个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多么漂亮!
作者把从峭壁断崖上 泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写
出了它的光亮，多么生动!
作者还把溪 流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，
那么的美，流露了作者的喜爱之情。）
生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。
除了比喻外，还有哪 些地方值得我们去揣摩、欣赏？
（作者用词巧妙，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛” 字，写雪水
流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。）
作者在写这些景物 时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，
最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
八、作业布置：
练习一
九、板书设计：
写这些景物时，层次非常清楚，
从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，
最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

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十、教后反思：






七月上天山

第二课时
一、课 题： 七月上天山
二、教学目标 ：
1．小组交流自己的批读内容。
2．对感兴趣的部分进行合作探究。
三、教学重点：
小组交流自己的批读内容。
四、教学难点：
对感兴趣的部分进行合作探究。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。
由学生自读自批。
二、交流批读情况。
①小组交流自己的批读内容。
②对感兴趣的部分进行合作探究。
哪些语段、词句写得好？这段话或这些词语好在哪里？发 表自己
的看法，不理解的可以请教老师。

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（如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松 像撑天的巨伞，
重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，
读起来很 有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排
比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都 是值得研读的。）
③在全班进行交流。
可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师 给予肯定和鼓
励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
四、有感情地朗读课文
1．让学生自主阅读欣赏，积累佳句。
2．交流自己的欣赏感受。
五、检查生字掌握的情况
1．同桌互查和全班抽查。
2．书写生字和摘抄优美词句。
八、作业布置：
书写生字和摘抄优美词句。
九、板书设计：
写雪峰、雪水时的确切比喻：
“密密的塔松像撑天的巨伞，
重重叠叠的枝丫，
只漏下斑斑点点细碎的日影”
用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的
美；
描写花海的排比句:
“人浮在花海上”中的“浮”字等
十、教后反思：






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4、鸟的天堂

第一课时
一、课 题： 鸟的天堂
二、教学目标 ：
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。
三、教学重点：
学习本课生字新词
四、教学难点：
初读课文，理清文章的脉络。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课题导入，激发兴趣
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，
鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给

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大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的 天马河上，已有五
百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土
里，过些 日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，
占地达16亩。被当地人称为“神树”。“ 天堂中的乐园”。又因为上面栖
息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕
树。
二、自由读课文，掌握生字新词
1．指名读文，读准字音
2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。
3．自学生字，掌握字形。
重点指导
梢：形声字，与“稍、捎”区分
暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
4．画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。
文中指鸟太多，看不过来。
八、作业布置：
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有
什么不同？
九、板书设计：
灿烂：光彩鲜明耀眼。

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陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开
十、教后反思：



4、鸟的天堂

第二课时
一、课 题： 鸟的天堂
二、教学目标 ：
1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2．学习作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
三、教学重点：

理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
四、教学难点：
学习作者动静结合的描写方法。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、整体感知
1 ．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百
鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的 天堂──板书。）
2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作

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“鸟的天堂”的地方去看一看，巴 金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，
第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（ 学生接：鸟）
3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什
么感 受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快）
二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象
请同学们选择你喜欢的部分，抓住 重点词句深入体会，体会后放出声音有
感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报
1．大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
（1）汇报读，其他同 学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪
儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说 明树很大。）
（2）重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因
1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢
2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析
3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供 了生存空间、食物、水分，当地的居
民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树 长得愈加的
繁茂。
四、思维拓展，深化主题
1．播放“鸟的天堂”的完整课件。
2．出示思考题
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。
3．学生分头准备。
4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流
五、总结全文

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八、作业布置：
请你以 导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自
由选择。如写导游词、写诗，顺溜…… 。
九、板书设计：
（榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快）
十、教后反思：

积累与运用（一）

教学目标
1． 能搜集含有成语的诗句，主动地积累成语。
2． 能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。
3． 能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。
4． 能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取
经验。
5． 能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。
教学准备
1． 搜集含有成语的诗句。
2． 总结自己学习语文的好方法，准备交流。
3． 让学生回忆自己欣赏过的景物，选择一处最喜欢的，准备习作素
材。
教学课时
3~4课时
教学过程
一、温故知新
1．指名朗读诗句，注意读通读准。
2．齐读，注意带点的词，从中发现了什么。
3．交流自己的发现。（诗句里包含着成语）
4．请学生再举出一些类似的诗句。

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二、词语拾趣
1．指名读例子，发现其规律。（词语接龙）
2．指两名学生进行“词语接龙”的游戏。
3．小组内进行“词语接龙”的游戏。
4．全班分成两组，进行“词语接龙”的比赛。
三、互动平台
1．读读《北京的色彩》和《我的百草园》的开头和结尾部分。
发现它们有什么联系？
2 ．读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章
是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处 。
3．说说《鸟的天堂》一文是怎样前后呼应的。
4．交流学生写的开头和结尾。听的同学作出评价。
四、口语交际：怎样学好语文
1． 引入：语文的学习内容十分丰富，识字、写字、阅读、作文、
口语交际等等，每一个内容之间又相互联系 ，学习时每个同学都有自
己独特的方法，如果我们把这些方法综合起来，就会有很多更好的方
法 了，今天，我们就一起来交流交流。
2．以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。小组长
做好记录。
3．小组内整理，筛选出认为最好的学习语文的方法，准备全班
交流。
4．全班交流，每个同学做好记录。
5．指名联系自己过去的学习方法和今天的收获，说说自己在今
后的语文学习中的打算。
五、习作百花园
1．学生读习作提示，明确习作要求。
2．学生回忆自己心中的美景。
3．结合学生选择的景点，进行写景习作指导。
写 景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自
然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘 托环境气氛，突出文章的

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中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
写景，主要是突出景物的特征，写出此景 与他景的不同，向读者
描绘出一幅独具特色的风景画。为此，首先要注意观察。在确定观察
对象 以后，要进行全面、深入的观察，既要观察它的整体，又要观察
它的局部，既要观察它的静态（颜色、形 状、姿态等），也要观察它
的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度
进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行
比较，找出其相同与不同之处。通过 比较，把握其与众不同的地方，
才能把握住景物的特征。
其次，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再
写部分，有的从上到下，有的由内而外， 有的自远及近……总之，
要有一个基点，确定观察和写作的顺序。
最后，写景作文离不开 抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没
有单纯为写景而写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的 感情
表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，
起到它应有的作用。 要做到这一点，就请同学们注意选用最能表现景
物的动词和形容词，恰当地去描绘景物。还要善于运用适 当的比喻、
拟人、夸张、排比等修辞方法去写景抒情。
4．拟写提纲。
5．完成习作草稿，自我修改。
6．交换修改作文。
六、自主阅读园地
1．自读文章，思考：文章主要写了什么？
2．再读文章，勾画出自己感受最深的地方和有疑问的地方，可
以进行旁批。
3．交流各自的体会。





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5、歌词两首

第一课时
一、课 题：长江之歌
二、教学目标 ：
1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。

三、教学重点：

学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。

四、教学难点：

能有感情地朗诵课文，背诵课文。

五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课前准备
提前一周布置学生去搜集关于 长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名
言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一 学歌曲《长江之歌》
和《我的中国心》。
二、导入
播放《长江之歌》录 音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长
江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由 地说说自己心中最强烈的想
法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流
自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、

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句旁边画上问号，勾画出体会最深 的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在
小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
四、细读体会，全班交流
再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组 认为最深的感受，
做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
五、品读探究，升华情感
咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切， 大家体会体会。
指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一
位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
六、尝试背诵，丰富积累
想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试
着背诵这首诗歌吧！
学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢
的诗句。
七、拓展延伸
1. 身临其境，赞美长江。
我们都是长江的 儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着
长江吟诵我们心中的歌，可以用“你用……”的 句式（小黑板或大屏幕展示），也
可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。
2. 展示其他赞美长江的古诗词。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——李白《望天门山
八、作业布置：
练习一
九、板书设计：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

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十、教后反思：


5、歌词两首

第二课时
一、课 题： 我的中国心
二、教学目标 ：
1．
体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
2．
欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。

三、教学重点：

体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
四、教学难点：
欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法

五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、课前实践
引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从
海外归来的中华赤子的资料。
二、激情导入
你们听过《我的中国心》这首歌吗？条件具备的可以播放这首歌曲的 录音
或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名 作。20多年来,他无数次地登台演唱这
首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首 歌为什么牵动这
么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心！（揭题，板书课题）今天，让
我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。

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西师版小学语文六年级上册
三、初读诗歌，感受“我”的中国心
（一）自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认
读，勾出自己不明白的地方，多 读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小
组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感 人的句子画下来，作上
感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
（二）学生自读，勾画，小组讨论。
1. 交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。
2. 交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
（三）全班交流。
1. 交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。
2. 交流小组内同学认为最让人感动的地方。
四、再读诗歌，升华我的中国心
1. 想唱唱这首歌吗？为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗
读歌词。有条件的,引导学生跟着 歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，
升华情感。
2. 最令人感动的地方是什么？能读给大家听听吗？指读，评价。再读，比
较。如需要，教师可范读。
正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是
那位多年未 见到祖国母亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的
中国心》。试一试。放录音，学生跟 唱，反复诵读，感受。
五、拓展延伸
引导学生交流课前搜集的相关资料。
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何
地，我们不 能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗？
还有多少炎黄子孙，正是在中国心 的感召下，为国家和民族而努力呢！“神舟六
号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十 万人的精诚合作，是
什么驱使他们如此忘我地工作呢？是一颗滚烫的中国心！
八、作业布置：
课后练习一
九、板书设计：

我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何

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地，我们不能忘记中国是我们的母亲。

十、教后反思：






6、那棵高山榕

第一课时
一、课 题： 那棵高山榕
二、教学目标 ：
1、认识并规范、美观地书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，明白文章大意，归纳文章的主要内
容。
3、理清文章叙述脉络，体会文章倒叙的表达方式。三、教学重
点：
四、教学难点：
正确、流利地朗读课文，明白文章大意，归纳文章的主要内容。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 听歌曲《春天的故事》。

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西师版小学语文六年级上册
2. 那位在南海边画了一个圈的老人是谁呢？(邓小平)关于邓
爷爷，你还知道些什么呢？
3. 学生交流课前搜集到的资料。
过渡:是啊，邓小平爷爷虽然离开我们了，但作为中国 改革开放
的总设计师，他将永远活在我们的心中。今天，我们要学习一个关于
邓小平爷爷的故事 。
揭示课题，板书课题,学生齐读课题两遍。
二、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍
1、 默看全文，思考：课文讲了一件什么事情？勾出自己不认识
或不理解的词语和句子，同桌讨论交流。
2、指名学生接力读课文，每人读一段或两段，师生共同正音。
3、学习生字。
4、讨论不理解的词语。借助工具书理解词语：
妩媚 心仪 伟岸 亮丽 镌刻 沐浴
5、书写生字词语。
三、再读课文，揣摩文章的表达顺序
看看课文是按照怎样的顺序写的。学生讨论后得出结论，体会
倒叙的作用。文章的写作思路就是作者思考 的思路，作者是由眼前看
到的这棵枝繁叶茂的高山榕，联想到伟大的邓小平同志，联想到他是
改 革开放的总设计师，联想到他在1992年南巡深圳时，种下的那棵高
山榕，特别是联想到他对祖国和人 民深沉的爱。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爷爷，所以采用了倒叙

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的手法，让我们更加真切地回想起小平爷爷对祖国人民的卓越贡献和
深沉的爱。
八、作业布置：
课后练习一
九、板书设计：
妩媚 心仪 伟岸 亮丽 镌刻 沐浴
十、教后反思：
6、那棵高山榕

第二课时
一、课 题： 那棵高山榕
二、教学目标 ：
1、认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。
2. 能有感情地朗读课文。
三、教学重点：
认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。
四、教学难点：
能有感情地朗读课文。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、检测：
1、听写词语：榕树 妩媚 邓小平 心仪 伟岸 亮丽 镌刻
沐浴 深圳 绿草如茵 湘妃竹 石碑
2、小黑板出示词语，学生自己订正。

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二、扣中心句。
1、教师：这是一棵怎样的高山榕？课文中有集中评价它的文段吗？请找一
找。
2、学生读4 自然段。
3、抓“普普通通”与“不同寻常”
三、学习课文1至4自然段，体会榕树的“普普通通”
1、这棵普通的榕树是怎样的呢？请找出有关的语句，好好体会，并勾画、
圈点和批注。
2、学生谈体会。老师随机指导朗读，总结并板书： 默默地 带来亮丽 增
添和谐
3、让我们一起跟随课文的叙述走近榕树，边读边想象画面，像放电影一样
欣赏这样一棵平凡却 美丽的榕树。
四、学习课文其余部分，体会榕树的“不同寻常”。
（一）、学生默读课文，勾画出表现榕树不同寻常的地方，在不理解的地方
做上记号。
（二）首先质疑并存疑。
（三）学习课文5-7自然段，了解榕树的栽种过程，体会榕树的“不同寻常”。
1、课文用 了很多篇幅详细介绍了小平同志栽种榕树的过程，让我们跟随作
者的叙述去看看当时的情景，看看你能从 中感受到什么？（教师引读课文5-7段，
教师读叙述的话，学生读描写小平的语句。）
2、谈感受。
引导学生从描写小平的动作、神态的词语中感受小平同志兴致勃勃，结合资料介绍明白小平同志是因为看到深圳的发展，看到改革开放取得了伟大成绩而高
兴。
（卫星上天 北京奥运会）
再读“那棵高山榕葱茏耀眼，华盖如伞，生命勃发……”你又 读懂了什么？（小
平同志所开创的改革开放的伟大事业取得了巨大成就，祖国将更加繁荣昌盛，就
如同那高山榕一样越来越葱茏耀眼，生命勃发。）
再读。
是的，这的确是一棵普普通通的 高山榕；然而它又是那么的不同寻常，它传
达着：深爱永驻；它昭示着：事业永昌。

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八、作业布置：
课后练习一
九、板书设计：

默默地 带来亮丽 增添和谐
十、教后反思：



7、中华星

第一课时
一、课 题：中华星
二、教学目标 ：
1．识 写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”
等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。
3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
三、教学重点：
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热
情。
四、教学难点：

学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。

五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、讲故事，引入课题
1．边放课件边讲故事：1928年的一个夜晚，一个名叫张钰哲的中国天文学

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家在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室，像往常一样 站在天文望远镜前凝神观察。
突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊！一颗从来没有被发现过的 新星
在闪动！他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛……后来，美国行星中心站把这
颗新发现的 小行星编为1125号。从此，这颗闪动的小行星，被载入了世界的天文
史册。也就是从那时起，在小行 星的发现者中，第一次有了中国人的名字。这颗
小行星就是用我们伟大的祖国命名的“中华星”。
简单学习网最新讲座：
板书课题：中华星。
2．齐读题目。看到“中华星”三个字，你想到了什么？谈谈自己的想法。
3．请带着你们的思考一起走进课文吧！
二、初读课文，整体感知
1．浏览全文，勾画出文中不认识的字和不理解的词语。
2．指名逐段读课文，联系上下文理解以下词语：
3．齐读课文，要求读准读通顺。
4．用自己的话说说课文主要讲了哪几件事？从中你体会到了什么？
组织学生讨论、交流。在学生讨论的基础上，教师加以概括：
课文主要讲了三件事：
（1）张钰哲发现小行星，为祖国争得荣誉，没有按照惯例用自己的名字命
名，而是用“中华星”命名。
（2）几十年来，张钰哲领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星，为
祖国的天文事业 作出显著成绩，但没有一颗行星是用自己的名字命名。
（3）哈佛大学天文台为了表示对张钰哲的敬意，将新近发现的2051号小行
星命名为“张星”。
5．小结：“中华星”是第一颗由中国人发现的小行星。身处异国他乡的张钰
哲满怀对祖国的深 情，给这颗小行星取了个响亮的名字“中华”。张先生在此后几
十年的科学研究中成果丰硕，但他却心系 祖国荣誉。在他领导的行星观测室发现
并命名的众多行星中，唯独没有以他个人命名的星，其高尚品格实 在令人敬佩。
6．指导学生感情朗读课文。（带着对科学家敬佩的感情。）
八、作业布置：
找出课文中描写张钰哲严谨求实的科学态度的词语或句子，并把它抄写下来。
九、板书设计：

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中华星”是第一颗由中国人发现的小行星

十、教后反思：






7、中华星
第二课时
一、课 题：中华星
二、教学目标 ：
1．
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。

2．
学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。

三、教学重点：

了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国
热情。

四、教学难点：

学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。

五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、板书：星。我们一起来看这个字，大家都认识吧！一起读出来 ：星。你
知道哪些星星的名字呢？

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我们常说，天上的星星数不清（大约3后面23个 零），在繁星点点的夜空，
除了刚才大家所知道的这些星星，还有一颗星，叫“中华星”，有一颗星叫“ 张
星”，它们为什么会有这么奇怪的名字？它们的名字有什么来历呢？这节课，我
们继续来学习 第7课，弄明白“中华星”和“张星”的来历。
二、细读课文，认真感悟体会。
1．首先，我们来学习课文第二部分：“中华星”的来历。
（1）请大家快速默读课文：张钰哲是怎样发现小行星的?
（句子：突然，他那敏锐的目光紧 紧盯在一个光点上：啊！一颗从来没有被
发现过的新星在闪动！他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛。 ）
从这个句子体会到张钰哲发现小行星后心情如何？从哪些词句中体会到?
（从“惊喜万分， 简直不相信自己的眼睛”体会惊喜、激动之情）
指导朗读。
（2）张钰哲为什么会这样激动？
（句子：自从1801年---真是太令人兴奋了）
从这段话你体会到什么？
（国际上，一些发达国家的天文事业比较发达，中国的天文工作太落 后了。
张的发现不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了
中国人命 名的行星，这是为祖国争得的荣誉。）
（3）张钰哲发现小行星后，是怎么做的？勾画出有关词句。
（句子：冒着严寒，连续观察了15个夜晚，结果，每次的观察结论都相同）。
从“冒着严寒”“连续”“确信”等词语中，你体会到什么 ？
（板书：严谨的科学态度）
（4）在确信自己的发现后，他把观察到的结果报告给美国行星中心站，中心
站的工作人员及时 给他写了回信。看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。
张钰哲的心情为什么久久不能平静？（ 中国的天文工作太落后了，这是第一
颗中国人发现的行星，它的发现不仅是世界天文学上的重大发现，更 重要的是在
广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。）
三、总结。
课文题目“中华星”不仅仅指张钰哲发现的这颗小行星，它也是张钰哲先生
爱国精神的体现，在 人们心中，张钰哲先生也是一颗星，一颗中华民族的星，对
天文学事业的贡献和对祖国强烈的爱
四、拓展。

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西师版小学语文六年级上册
从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺利发射并安
全返回，你想说些什么？你 打算将来为祖国建设做点什么呢？
八、作业布置：
搜集其他科学家的故事，把搜集的故事讲给同学听。
九、板书设计：
是世界天文学上的重大发现，也是为祖国争得的荣誉。
十、教后反思：



8、“零”的突破

一、课 题：
二、教学目标 ：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文的主要内容。
三、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点：
了解课文的主要内容。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学课时
一课时。
七、教学过程：
一、质疑激趣，揭示课题
同学们，你们知道有哪些中国体育 运动员在奥运会上夺得过金牌？
谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。

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西师版小学语文六年级上册
二、初读课文，了解课文内容
1. 画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉 多
奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。
2. 自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。
3. 小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。
三、细读课文，感悟体会
1. 分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，
教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2. 许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高
超？抓住“令人瞩目”“ 酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体
会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。
3. 当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生
读课文，画出有关的词、 句，反复读，如：“他仿佛看到了……他猛
地清醒……”“此时，周围的空气仿佛已经凝固……”从中体 会赛场的
紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。
4. 讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意
义？
5. 拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到2008年承办
奥林匹克运动会，说明了什么？
6. 指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。
四、搜集文中的好词佳句
八、作业布置：
完成课后练习
九、板书设计：
他仿佛看到了……他猛地清醒……”
“此时，周围的空气仿佛已经凝固……”

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赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。
十、教后反思：



积累运用二

学习目标

1. 了解引号的其他用法。

2. 积累表现爱国主义思想的名言。

3. 了解文章题目的作用和意义。

4. 围绕爱国主义话题，训练口头表达能力。

5. 记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。

6. 运用学过的知识，自主批读短文。

教学准备

1. 有关引号不同用法的例句；

2. 题目需作改动的短文。

建材简析

本次“积累与运用”共有6个方面的训练内容，一是“温故知新”，回顾本单元
文章 的内容，同时了解引号的“特指”和“强调”作用；二是“语海拾贝”，积
累一些表达爱国主义情感的名 言；三是“互动平台”，通过师生交流，感悟修改
作文题目的意义；四是“口语交际”，通过训练学生国 旗下的讲话，培养爱国主
义情感；五是“习作百花园”，提供了两个练习让学生选作；六是自主阅读园地 ，
让学生在批读中体会作者浓浓的爱国情怀。

本次“积累与运用”的重点是培养学 生的爱国主义情感，积累和欣赏一些表达爱
国主义情感的名言、美文。

建议本课用3～4课时。

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西师版小学语文六年级上册

解读与提示

* “温故知新”：让学生在复习引号一般用法的基础上了解引号的其他用法：(1)
特指；(2)强调。

* “语海拾贝”：内容大多是历史上的一些名人留下的千古佳话，表达出了浓浓
的 爱国情怀。让学生多读多记，能理解多少是多少，重在积累。

* “互动平台”：让学生先 了解短文内容，并思考《中华星》《“零”的突破》
这两个题目有哪些妙处。学生交流汇报后，教师可出 示一两篇题目有问题的文章，
让大家讨论可以怎样改，以此提高学生给自己作文拟定好题目的能力。

* “口语交际”：学生弄清本题要求后，教师要给学生介绍什么是国旗下的讲话，
应讲什么，演讲时应注意的问题。再让学生自行准备，可以先在小组里讲，然后
抽学生上台演讲，并对演 讲作出评价，最后评出优秀演讲者，可给予适当奖励，
教师最后作总结。

* “习 作百花园”：有两个题目，一个是与“口语交际”整合的练习。实际上就
是把“口语交际”所讲的内容写 下来。另一个是写人的练习。可先指导学生弄清
要求，从“尊敬、佩服、惦记、想念”等词，明确习作范 围，再重点指导他为什
么“让我尊敬、佩服、惦记、想念”，并表达出自己的真情实感。习作完成后，< br>对存在的问题，师生可以共同分析、讨论，并提出修改意见，然后加以修改。

* “ 自主阅读园地”是一篇演讲稿，老师可从两方面引导，一是回忆学过的批读
方法，让学生自读；二是在体 会最深的段落旁写感受，不同的学生可能选择的内
容不一样，只要言之有理，老师均给予鼓励、表扬。





9、灿烂的点地梅


第一课时
一、课题：灿烂的点地梅
二、教学目标
1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。

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2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。
3．能抓住重点词句，联系上下文， 理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，
从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
4．学习文章借物喻人的表达方法。
三、教学重点
读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的
思想感情。
四、教学难点
学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
五、教学准备
教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。
六、教学课时
2课时
七、教学过程
（一）揭示课题，导入新课
1． 媒体展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激发学生的情
感。
2． 同学们，现在就让我们一起走进青藏高原，去认识生长在那里的一种奇
特的植物，请齐读 课题——《烂漫的点地梅》。
(二）初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2． 教师检查学生认读生字、新词情况。
3． 想：课文主要写了什么？（教师根据学生回答相机板书：点地梅高原筑
路兵）
4． 文章中的哪一句话最能表达作者的感情？（抽生答，课件展示。）
(三)精读课文，体会情感
一）体会点地梅的顽强和美丽
请同学们默读描写点地梅的段落，（3~13段）看看点地梅 给你留下了什么
样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。（教师根据学生的回答相机板书：

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西师版小学语文六年级上册
顽强 美丽）
1．精读感悟点地梅的顽强。
你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？
（ 1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，
一团团地拥抱着土地。”
① 点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？
让我们一起读读课文的第一段。
② 同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家
勾画出来。（扎、贴、拥抱）
③ 点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地
拥抱土地呢？
④ 激情导读：是啊！因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它
的根扎得很深，枝蔓 却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土
地。
因为点地梅要在这片贫瘠的 土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却
细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱 着土地。
（2） “啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”
“居然 ”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者
的惊讶和出乎意料的欣喜。
同学们，刚才我们抓住 “扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力
的顽 强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。（你们还体会
到点地梅的哪些特点？）
2．体会点地梅的美丽（以读代讲）。
“点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高 原的天有多蓝，云有多白，
点地梅就有多美！”
①孩子们，这段话写得很美，请你们自由地读一读，试着读出自己的感受。
②在天寒缺氧、 冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，这种
独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感 受，再来读这段话，相信你们会读
得更好。（学生配乐齐读这一段。）

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③ 点地梅既没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的 香气袭人，但它却把自己的
美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白 ，
点地梅就有多美
八、作业布置
说说高原筑路兵与点地梅的共同之处
九、板书设计
本文采用接物与人的写法，通过描写雪域高原的点地梅顽强的生命力，抒发了对顽强战斗在青藏铁路筑路工地上的平凡而伟大的筑路兵的赞美。

十、课后反思：












9、
灿烂的点地梅

第二课时

一、课题：灿烂的点地梅
二、教学目标：
1、自主学会本课的生字，理解本课的新词。

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西师版小学语文六年级上册
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。
3、能抓住重点词句，联系上下文， 理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，
从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
4、学习文章借物喻人的表达方法。
三、教学重点：
读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的
思想感情。
四、教学难点：
学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
五、教学准备
教师：搜集歌曲《青藏高原》及点地梅、青藏铁路建设的资料。
六、教学课时
1课时
七、教学过程：
（一）体会高原筑路兵的平凡与伟大
1．点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高 原的筑路兵又会带给
我们怎样的感动呢？请同学们自由朗读课文第15段，边读边勾画出最让你感动的语句。
2．学生交流，说出自己的感受。
①“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲 ……我要亲眼目睹列车在自己筑起的
铁路上呼啸飞驰……”学生交流到这句，教师可相机介绍：要修一条 世界上海拔
最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高
原上 。他们是怎样说的，又是怎样做的呢？
②“妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该是多 么难过啊！”
学生交流到这句，教师：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全！
③“作 为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未
能守在临产的妻子身旁，只能通过电 话安慰妻子。”——生说到这句，师：老师
也被这个故事感动着。 出示课件。
（1）请同学们字字入目，句句入心地读读这一段，看看哪些词语给你留下了最

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深的印象。 （心急如焚）这个词语你们是如何理 解的？丈夫为什么会心急如焚？
（因妻子难产）难产会有些什么严重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻 子死亡，
也可能是母子双亡。最亲最爱的人在生死边缘挣扎，每一分，每一秒对他来说都
是煎熬 ，而这种煎熬整整持续了一夜，你们能想象出这一夜他是怎么过的吗？
（2）妻子难产，丈夫多么想 陪在她的身旁，但他却远在青藏高原，这怎不令他
心急如焚？一起来读读。此时此刻，年轻人……教师引 读。
（3）既然他心急如焚，为什么不赶到妻子的身边呢？
教师相机小结：一个“心急 如焚”，既让我们感受到了丈夫对妻子的关爱，更
让我们感到了高原筑路兵舍小家为大家，舍小家为国家 的崇高精神。
（4）（师指着课件最后的省略号）在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例
还有很多很多，正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑
路兵以及家属的无私奉献 ，才筑成了这条举世瞩目的天路。（播放课件韩红唱的
《天路》片段以及火车在铁路上奔驰的画面。）
（5）如果此时，你就坐在这列开往拉萨的列车上，在天路上奔驰，你最想对高
原筑路兵说的是 什么？请大家提起笔把它写在课后练习第三题的下边。
（6）学生相互交流。教师相机评价——这样 的战士，怎不令人亲近，怎不令人
敬佩？（相机板书：平凡伟大可亲可敬）
（二）体会借物喻人的写法
1．学生品读自己最受感动的语段。学了课文，我们都深深地爱 上了点地梅
和高原筑路兵，因此我们也发出由衷的赞叹：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地
梅， 更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵！
2．点地梅和高原筑路兵到底有什么相同之处呢？抽生 交流，教师相机小结
他们的共同之处——顽强、平凡而伟大，都具有无私奉献的精神。
3． 因为点地梅和高原筑路兵具有许多相同之处，所以作者借点地梅表达
了他对高原
筑路兵的热爱和赞美之情，这种写作方法就叫做借物喻人。（板书：借物
喻人）
（三）回扣课题，升华情感
1．因为作者喜欢点地梅，所以他写下了这篇——《烂漫的点地梅》（齐读

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课题）
2．课题中的“烂漫”都包含了怎样的意思呢？
3．让我们怀着对点地梅顽强生命力的敬佩 ，再读课题——《烂漫的点地梅》；
让我们怀着对高原筑路兵的无限敬意，再读——《烂漫的点地梅》； 就让点地梅
不但盛开在青藏高原，也静静地盛开在我们每个人的心里，再深情地读——《烂
漫的 点地梅》。
八，作业：
课后练习题
九、板书设计

烂漫的点地梅
点地梅借物喻人高原筑路兵
顽强平凡、伟大
美丽可亲可敬
十、课后反思：



10、妙极了与糟透了

第一课时

一、课题：妙极了与糟透了
二、教学目标：
1．学会本课的生字，理解课文中生字组成的词语。
2．了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什
么作用。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。
4．结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。

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三、教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。
2．体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。
四、教学难点：
体会在生活中如何面对批评与赞扬。
五、教学准备：
幻灯片（文字、图片）。
六、教学课时：
1~2课时。
七、教学过程:
一）、谈话引入
一个人的童年往往对他将来的人生道路起很大的作用。一个人能成为一个怎
样的人，童年所受的 教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截
然不同的评价——“妙极了”和“糟透了”（ 出示课题，齐读），这会给他带来哪些
影响呢？
二）、了解课文大意
1．自读课文：要求读准字音，读通句子。
2．检查生字的认读情况。
3． 说说课文讲了谁的一件什么事。（学生围绕课题自由汇报相互补充。）
三）、自主发现，提出问题
你们已经初读了课文，感知了大意，知道了这篇文章写了两部分，你认为哪
部分内容比较难理解 呢？这一部分中你有哪些不懂的或感兴趣的问题请提出来。
学生质疑，教师梳理并板书。
四）、自主合作，探究问题
1、出示要求，自主交流：
课件出示：自学提示——
(1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。
(2 )在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？
你赞成他们的评价吗？为什么？ （学生按要求在小组内讨论交流。）

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2．交流汇报：
(1)对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？
①自由汇报。
②指导朗读重点句。
③追问：我写的第一首诗真的是好到了极点了吗？难道是母亲不会欣赏吗？
原因是什么？
④你的生活中有类似的体验吗？
⑤你认为“妙极了”是一种什么样的力量？
(2)对于我写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？你赞成吗？为什么？
①指名自由汇报。
②指导朗读重点语句。
③追问：你有过和“我”相似的经历吗？
④我们来假想 ：如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说“妙极了”，
我现在会是什么样子？
⑤你认为“糟透了”是一种什么样的力量？
3．过渡：现在，我已经成了美国赫赫有名的大 作家，回顾我的成长道路，
我感触很深，就在这篇文章的第二部分，请默读第二部分，看谁最先找得到？
①指名汇报。
②课件出示。
③教师范读。
④学生自由读。
⑤现在“为什么说仅有母亲的赞扬与肯定是不全面的”这个问题大家明白了
吗？（指名答）
追问：如果仅有父亲的批评与否定全面吗？
⑥今天，我想把它作为见面礼送给大家，大家愿意接受吗？那就请大家试着
背诵下来。
⑦根据课件提示学生试着背诵。
4．根据课文内容回答。(出示幻灯片)
(1)在()中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易()，所以需要()。

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(2)在()中长大的孩子，将来容易()，所以需要()。
八、作业布置:
回忆爸爸妈妈平时对你的教育，然后结合一件具体的事表达一下自己对父
母的感激之情。
九、板书设计:
小小的童年，我幸运不随意， 小小的童年，我快乐无忧虑，
严厉的小父亲，慈祥的母亲， 严厉的父亲，慈祥的母亲，
不同的方式表达相同的爱意， 留给我永生难忘的记忆，
父爱如山，母爱似水。 父爱如山，母爱似水。

十、教后反思：



10、妙极了与糟透了
第二课时

一、课题：妙极了与糟透了

二、教学目标:
1、学会本课的生字，理解课文中生字组成的词语。
2、了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什
么作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。
4、结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。
三、教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。
2、体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。
四、教学难点:
难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。

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五、教学准备:
幻灯片（文字、图片）。
六、教学课时
1~2课时。
七、教学过程:
一）、检测词语，解题抓题眼：
1、听写生字词语。（大屏幕展示词语检测。）
2、读课题。
（1）关注课题中的引号。知道分别是母亲和父亲对儿子说的话。
（2）关注课题中这两个词语的感情色彩，读出“夸奖”和“批评”的不同语气。
二）、读文感悟，体会情感。（学习课文1——14自然段）
（一）抓住题眼，勾画批注，自读自悟。
中心问题：母亲和父亲分别是在什么情况下说这句话的？怎样说的？这样的
评价对我有什么影响？
学生默读课文1-14自然段，关注描写人物的语言和心理活动的语句并勾画
出来，批注上自己的体会。
（二）讨论交流学习课文1——5自然段。
1、教师引导学生交流母亲在什么什么情况下说这句话的？怎样说的？这样
的评价对我有什么影响？
2、有感情地朗读妈妈表扬我的话。
根据学生的发言比较下列句子：
（1）妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”
（2）妈妈对我的诗赞不绝口，说只有神童才能写出如此美丽的诗篇！
（第一句是直接引用人物对话，而第二句是转述句。）
抓住妈妈说的两句话和重点表现我心理活动 的语句有感情朗读，体会妈妈热
情洋溢的赞美和我的自豪之情。
3、以读代讲，在老师的引导下，进入文本情境中体会爸爸对我的批评及我
的失望、难过的心情。
三）、悉心感悟，联系生活明理悟情。

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1、教师（总结板书）：我写下了平生第一首 诗歌，母亲说“妙极了”，父亲
说“糟透了”，同样的一首诗，为什么父母的评价会截然相反呢？“妙极 了”与“糟
透了”仅仅只是简单的一句评价吗？它们有什么深刻的内涵呢？这样的评价在我
的人 生历程中有什么深远的影响呢？
2、带着这样的问题学生默读课文15——17自然段，把心放到 课文中，悉心
感悟文中含义深刻的句子。
教师的活动：教师在黑板一角写下思考默读提示：深刻的含义 深远的影
响 ，在巡回中与学生小声交 流，提醒学生关注自己的内心体验，把心放到课文
中，设身处地地去体会作者的情感和思想。
3、在老师的引导下联系学生实际生活，交流重点文句。
（1）我感到庆幸——在我成长的过程中 ，既有不吝赞扬、精心呵护我自信
心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面 对各种各
样的“肯定”与“否定”。
（2）首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自 何方，也不管这些“宣判”
多么令人心碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面 ，
我又得在片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！
4、有感情地朗读课文的最后一段。（板书：相辅相成 助我成长）
5、引导学生领会父亲、母亲对我的爱。
母亲用热情洋溢的赞扬爱我，父亲用直言不讳的批评爱我 。母爱如水，父爱
如山，他们的爱表达方式不同但同样深厚。


四）、结语
在生活中正确地对待“肯定”与“否定”，感受那些蕴涵在批评与赞扬中的深深
的爱吧！
五）、推荐课外读物《爱的教育》。
总结：在我成长的道路上，“妙极了”和“糟透了”这 似乎完全对立又相辅相成
的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风，我得
竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。
八、作业布置:
把这个故事讲给父母听

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九、板书设计:
“ 妙极了”与“糟透了”

赞扬批评相辅相成，稳驾前行

“妙极了”与“糟透了”

11、在急流中

第一课时
一、课题：在急流中

二、教学目标：
1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇
静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者
的感动及作 者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
三、教学重点：
引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情
感。
四、教学难点：
1 引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2 引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？
五、教具准备：
多媒体课件
六、课时安排：
一课时
七、教学过程：
一）导入新课
1、 同学们，今天，高老师想给大家讲一个扣人心弦的故事，你们乐意听吗？

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请你们闭上眼睛用心倾听，边听边想象画面，看你们仿佛能看到什么。
2、老师讲故事。（其实是范读故事，不包括最后一段。）
3、交流自己仿佛看到了什么，老 师及时肯定学生的闪光点或纠正学生的不
足之处，及时板书课题，及时让学生找出故事的起止段，并通过 插图让学生明白，
图上画的就是一位年轻的母亲在急流中勇敢前行的感人情景。
4、小结。
同学们，通过你们的发言，高老师感受到你们很会倾听。人有一张口，却有
两只耳朵，可见听的重要性。听说读写，听排第一，可见听的重要性。从小养成
倾听的好习惯，相信会 使你们终身受益。
二）读通课文，学习生字词
1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复读。
2、指名学生读课文，师及时肯定闪光点或纠正不足之处。
3、学习生字词。
1）找出文中的生字词，读流利。（指名在黑板上写。）
2）师生共同评议上台写字同学的优缺点。
3）指名读。
4）齐读。
5）引导学生通过联系偏旁、上下文、生活实际等方法理解“船舷”“蓊郁”
“逆流而 上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”等生词的意思。
6）引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法。
八、作业：
自由巩固生字词。熟读课文。
九、板书设计：
课题 重点 难点
十、课后反思：






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11、在急流中

第二课时

一、课题：在急流中
二、教学目标：
1、学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇
静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者
的感动及作 者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
三、教学重点：
引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情
感。
四、教学难点：
1、引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2、引导学生了解“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？
五、教具准备：
多媒体课件
六、课时安排：
一课时
七、教学过程：
一）复习检查
1、听写“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“灵巧”“奋力”“酣睡”“ 颠簸”
等词语，指名一位学生在黑板上写，其他学生在练习本上，写完及时引导学生修
改。
2、说说课文讲了一个什么故事。（其实就是画面的内容，第一节课中已经
了解。）， 尽量用上这些词语。
二）精读课文，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱

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1 这个故事 写得很好，很感人，到处都是好词佳句，请同学们认真地反复读，
边读边画出自己认为写得好的地方，并 在旁边写上自己的感受。（这时老师让大
家推荐一名画画得好的同学在黑板上画文中的插图。）
2 引导学生有条理地交流，相机引导学生理解“杜鹃”（在战争影片中，“杜
鹃”代 表战争取得了胜利，大家都看过《闪闪的红星》这部电影吧。战争取得胜
利了，红军在山间的小路上雄赳 赳、气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这时
传来了优美的歌曲《映山红》：老师唱—— “……若要 盼得哟，红军来，岭上
开遍哟，映山红……”这里的映山红指的就是杜鹃。由于杜鹃花特别火红,特别< br>旺盛,所以也就成为人们自强不息,生命力顽强的象征。咱们今天了解的这位母亲
就像火红的杜鹃 一样。）和“火苗”的含义，相机引导学生了解前两段环境描写
的好处，相机引导学生有感情地朗读有关 内容，重点引导学生读好第三、四段。
3 奖励交流中读书最好的同学读第三、四、五、六段。
（ 设计意图：本文的故事扣人心弦，写 得活灵活现，文中处处都是佳词妙
语，处处都有非常好的写法。以学生自读自悟为主，老师引导为辅，这 样的教学，
师生都不会感到累，只要深入读书，只要老师指导得及时，相信效果一定会不错
的。 遗憾的是，由于时间有限——第三节是我班的数学课，还要听闻雪的课，只
好忍痛割爱了，这一环节的教 学很不扎实，没有及时指导朗读，给人以蜻蜓点水
的感觉，这是我平时最看不惯的地方；围绕“红杜鹃” “不息的火苗”设计的问
题没有涉及到，学生对文本的理解不深刻。再一次教学时，一定扎扎实实地指导
学生精读这部分内容。）
三）学习最后一段，引导学生联系生活实际，深入理解最后一句话的意思
1 读了这个故事，你想说什么？
2 交流。
3 回忆起这难忘的一幕，作者说了些什么？
4 指名读最后一段话。
5 你们理解作者的想法吗？
6 交流，老师相机引导学生说说生活中的急流指的是什么？
7 面对生活中的急流，你打算怎么做，请写下来。
8 交流，师及时肯定或指出说得不妥之处。

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西师版小学语文六年级上册
9 老师讲鲁迅小时候刻“早”字的故事。
10 总结。
同学们，生活就像爬 大山，生活就像蹚大河，面对生活中许许多多的急流，
我们要像年轻的母亲和鲁迅先生那样，心中要燃烧 着一团火，要热爱生活，要勇
敢顽强，要坚定镇静，要迎难而上。只有这样，我们才能达到自己的目标。
八、作业：
摘抄文中的优美句子。
九、板书设计：
一、理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义
二、“生活中的急流”指的是什么，应该怎样面对？

十、课后反思：




12、把耳朵叫醒
第一课时

一、课题：把耳朵叫醒
二、教学目标：
1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、教学重点：
理解词语，体会人物的思想感情
四、教学难点:
“米老鼠”这个动画形象的创作过程
五、教学准备：


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西师版小学语文六年级上册
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
六、教学课时：
一课时。
七、教学过程：
一）激趣引入，展示课题
1、出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。
这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的
吗？
2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。
3、你有什么想法或疑问吗？
二）初读课文，整体感知
1．请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子 ，借助词典或
联系上下文理解。
2．同桌相互说说，相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三）检查自读情况，集体汇报交流
1．全班交流文章的主要内容。
2．用心默 读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词
语。（学生默读、勾画、同桌交 流）
3．集体讨论，汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间，并引导学生 集体讨论，互相补充，从学生的发言中
选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现
——蜚声世界。
(3)读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次
阅读课文，勾 画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹（可以在句子旁边写一
写体会）。

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西师版小学语文六年级上册
四）课外结合，交流拓展
1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到
了什么启发。
2．你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3．课后写一写读后感。
五）总结全文
罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常 有不如
意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不
够的。还 需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾
听，发现在平凡甚至窘迫生活中的 爱与美，获取成功。
八、作业：
完成课后练习题
九、板书：
课题 重点 难点 总结
十、课后反思：

12、把耳朵叫醒
第二课时

一、课题：把耳朵叫醒
二、教学目标：
1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、教学重点：
理解词语，体会人物的思想感情
四、教学难点:
“米老鼠”这个动画形象的创作过程
五、教学准备：
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。

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西师版小学语文六年级上册
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
六、教学课时：
一课时
七、教学过程：
读读自己感受最深的语句，并交流体会。
(1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”

面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是仅有努力
就能成功吗？
(2)“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写
照。
(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好
听之任之。反正是失眠 ，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的
跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音
的。
(4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自
己相伴。”
从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的
态度和情感有 了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它 成了他的朋友，他则成了它的观众，
彼此相依为命。”
瞧！倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。
(6)“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
伟大的创作 过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就知道，创作的过程经历
了无数个日夜的倾听，经历了那么多 的“举步维艰”，才有了这一刻的“灵光乍现”，
又怎能说是“一瞬间”呢？
(7)读课文最后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳

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西师版小学语文六年级上册
朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我 们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静
倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。
(8)结合自己对课文的理解，试着给课文另外取个题目，并说说自己的理由。
四）课外结合，交流拓展
1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到了
什么启发。
2．你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3．课后写一写读后感。
五）总结全文
罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常 有不如
意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不
够的。还 需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾
听，发现在平凡甚至窘迫生活中的 爱与美，获取成功。
八、作业：
完成课后练习题
九、板书：
课题 重点 难点 总结
十、课后反思：


积累与运用（三）
一课时

一、温故知新
1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？
2. 交流自己的发现。
教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。

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西师版小学语文六年级上册
3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。
二、语海拾贝
1. 自由读一读这两组对偶句。
2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积
累。
3. 教师介绍《声律启蒙》，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅
读。
三、互动平台
1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？
3. 根据学生的回答，回忆总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的
主要内容和作者的思想感情。
4. 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们
多留意、细 思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践
谈谈自己的体会。
四、口语交际：应该录取谁
1. 活动目标。
（1）能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
（3）能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2. 教学准备。
（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3. 情境表演，引出课题。
（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
（2）引出口语交际的主题：应该录取谁？
4. 合作学习，辩论交流。
（1）独立思考，形成自己的观点。
（2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。

57

西师版小学语文六年级上册
5. 集体学习，开展辩论。
（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论 。要求：大胆发言，声音响亮，
有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
（3）看看谁 的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据
学情以“人力资源部顾问”的身份进行总 结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论
中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态 度、语言的组织
等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
6. 学生总结自己的收获。
五、习作百花园
与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作
实践。
1. 读习作提示，明确要求。
2. 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3. 由小组推荐学生全班集体交流。
4. 独立思考，自由表达。
5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6. 展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。
六、自主阅读园地
1. 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3. 再读短文，体会文章情感。
4. 能将这篇短文讲给别人听。

课后反思：






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西师版小学语文六年级上册
第23课时
卧看牵牛织女星

第一课时

一、课题：卧看牵牛织女星
二、教学目标：
1、扫清字词障碍
2、认识作者
3、整体感知
三、教学重点：
1、了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
2、体会文中优美的语言，理解生动说明的好处。
3、理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
四、教学难点：
1、扫清字词障碍
2、体会文中优美的语言，理解生动说明的好处。
3、理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
五、教具：
多媒体课件
六、课时：
一课时
七、教学过程：
一）创设情景，导入新课
也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏天院 子里的纳凉
的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。你知道这些有关牛郎星和织女星的天文科
学知 识吗？这篇文章将把你带往那美丽的神话世界，带往无垠的太空去获取知识。
二）简介作者
叶至善，1918年生，出版家，科普作家。曾与人合著科普作品《梦魇》。
三）正音释义

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西师版小学语文六年级上册
（一）生字
怠惰dai duo 描摹mo 孤寂ji 藐小miao 白蒙蒙meng 俯首帖
耳tie 蜉蝣fu you 漩涡xuan 不计其数shu 凝神静听ning 沧海
一粟su
（二）解词
【神妙】：非常高明，巧妙。【陶 醉】：很满意地沉浸在某种境界或思想活
动中。【俯首帖耳】：形容非常驯服恭顺。【怠惰】：懒惰。【 情致】：情趣，
兴致。【描摹】：用语言文字表现人或事物的形象、情状和特性等。【孤寂】：
孤独寂寞。【少见多怪】：由于见识少，遇见平常的事情也感到奇怪。【耐人寻
味】：意味深长，值得仔 细体会琢磨。【藐小】：微小。【离愁别苦】：离别的
愁苦。
四）默读课文,整体感知课文, 概括要点,分析结构,归纳段意。要求：默读课文
时要速度快，准确了解课文大意。
１．用简洁的语言概括课文大意：——介绍牵牛和织女星的有关天文知识。
２．课文 可以分成几个部分，请划分并归纳意思。第一部分（1-3）：介绍
西方和中国有关牵牛织女星的神话传 说，并阐释《秋夕》诗的内涵。第二部分（4-9）：
介绍牵牛织女及相关的天文知识。第三部分（10 ）：引发对人生的思考。告诉读
者，不要因为时间和空间的无限，就“感叹生命的短暂和藐小”。
五）根据课文内容，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及银河系等天文学知
识。
1、 织女星：最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，形成一架七弦琴
的样子，西洋人把它叫做天琴座。 它是恒星，它的光辉是太阳的50倍。距离地
球26光年。它以每秒14公里的速度移近太阳。
2、牵牛星：排成一条直线的三颗星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牵
牛星。阿拉伯人把这 三颗星叫做天平星，我们也把它们叫做挑担星。牵牛星是恒
星，它的光辉是太阳的9倍有余，距离地球1 6光年。它每秒钟接近太阳33公里。
3、光年：是天文学上表示距离的单位。表示光一年 所走的路程的长短。光
的速度是每秒钟30万公里，一天能走259亿2000万公里，这个长度的36 5倍，
就是一光年。

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西师版小学语文六年级上册
4、银河：由无数密集的小星组成，它们在天空绕 成一周。天文学家把银河
所围绕成的空间叫做银河系。银河像一个扁平的车轮，直径约10万光年。银河
系外还有很多星系，扁平的漩涡状的星云是银河系外的星系，简称河外星系。由
此可见，本文说 明的重点是介绍天文学的有关知识。
八、布置作业
1、掌握生字解词
2、思考：本文介绍的是天文知识，为何以杜牧的《秋夕》和传说开头？其
用意何在？
九、板书设计
13、卧看牵牛织女星

（一）生字
怠惰dai duo 描摹mo 孤寂ji 藐小miao 白蒙蒙meng 俯首帖
耳tie 蜉蝣fu you 漩涡xuan 不计其数shu 凝神静听ning 沧海
一粟su
（二）解词
【神妙】：非常高明，巧妙。【陶 醉】：很满意地沉浸在某种境界或思想活
动中。【俯首帖耳】：形容非常驯服恭顺。【怠惰】：懒惰。【 情致】：情趣，
兴致。【描摹】：用语言文字表现人或事物的形象、情状和特性等。【孤寂】：
孤独寂寞。【少见多怪】：由于见识少，遇见平常的事情也感到奇怪。【耐人寻
味】：意味深长，值得仔 细体会琢磨。【藐小】：微小。【离愁别苦】：离别的
愁苦。

十、课后反思：




13、卧看牵牛织女星


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西师版小学语文六年级上册
第二课时

一、课题：卧看牵牛织女星
二、教学目标：
1、了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
2、体会文中优美的语言，理解生动说明的好处。3、理解这篇科普作品中所
蕴含的哲理。
三、教学重点：
1、了解一些涉及牵牛星、织女星和相关的天文学的科学知识。
2、体会文中优美的语言，理解生动说明的好处。
3、理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
四、教学难点：
1、扫清字词障碍
2、体会文中优美的语言，理解生动说明的好处。
3、理解这篇科普作品中所蕴含的哲理。
五、教具：
多媒体课件
六、课时：
一课时
七、教学过程：
一）创设情景，导入新课
也许你们从小听过奶奶讲的牛郎和织女的神话故事，也许你在夏天院 子里的纳凉
的时候寻找到天上的牛郎星和织女星。你知道这些有关牛郎星和织女星的天文科
学知 识吗？这篇文章将把你带往那美丽的神话世界，带往无垠的太空去获取知识。
二）认真阅读课文，根据课文内容，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及银
河系等天文学知识。
1、织女星：最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，形成一架七弦琴
的样子，西洋人把它 叫做天琴座。它是恒星，它的光辉是太阳的50倍。距离地
球26光年。它以每秒14公里的速度移近太 阳。

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西师版小学语文六年级上册
2、 牵牛星：排成一条直线的三颗星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牵
牛星。阿拉伯人把这三颗星叫做天 平星，我们也把它们叫做挑担星。牵牛星是恒
星，它的光辉是太阳的9倍有余，距离地球16光年。它每 秒钟接近太阳33公里。
3、光年：是天文学上表示距离的单位。表示光一年所走的路程的 长短。光
的速度是每秒钟30万公里，一天能走259亿2000万公里，这个长度的365倍，
就是一光年。
4、银河：由无数密集的小星组成，它们在天空绕成一周。天文学家把银河
所围绕成的空间叫做银河系。银河像一个扁平的车轮，直径约10万光年。银河
系外还有很多星 系，扁平的漩涡状的星云是银河系外的星系，简称河外星系。由
此可见，本文说明的重点是介绍天文学的 有关知识。
三）了解了这些与牵牛星、织女星及其相关的天文知识后，你对宇宙有什么
认识呢 ？学生讨论、互相交流。
四）总结全文，归纳中心本文从织女星、牵牛星的天文位置、传说说起，介< br>绍了光年、银河系等有关天文学知识，并引申出人生短促、人很藐小的人生感悟。
八、作业：
（一）掌握生字解词（二）夏夜观测牵牛星和织女星，写 下观察所见所感，
字数不限

九、板书设计：
卧看牵牛织女星


1、织女星：
2、牵牛星：
3、光年：
4、银河：
十、课后反思：




63

西师版小学语文六年级上册







14、数字图书馆
第一课时

一、课题：
数字图书馆
二、教学目标
1. 学会本课生字新词。
2. 知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
3. 培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。
三、教学重点：
1. 学会本课生字新词。
2. 知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
3. 培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息
四、教学难点：
1. 学会本课生字新词。
2. 知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
五、教学准备：
1. 学生在课前去地方图书馆或阅览室体验一下，感受其中的氛围和 好处，
如处于农村地区，则可以组织他们到学校图书馆或阅览室去参观一下，并去翻阅
一些自己 感兴趣的书籍。城市的学生可以了解一下有关数字图书馆的情况，感受
利用现代化设施方便快捷获取大量 信息的好处。
2. 教师要在课前认真研读教材，弄懂数字图书馆是怎么一回事，并适当

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西师版小学语文六年级上册
充实有关电子化、数字化方面的知识。把握数字化图书馆的本质及好处。
六、课时：
一课时
七、教学过程：
文章第1段以第一人称“我”作自我介绍。
文章第2段介绍在传统的图书馆里图书们的生存状态。在对图书馆里每天的
日常生活作 介绍的同时，含蓄地告诉我们，传统图书馆存在的不足，“当读者需
要的图书……读者失望的神情”“每 当这个时候……让更多的读者阅读”，这些都
从侧面反映出人们求知的热情与传统图书馆功能局限性之间 的矛盾。学习这一段
时，要让学生们感受到图书馆革命的必要性。“歉意”“分身术”等词语的表达作用
可以关注一下。
第3段要认真体会“人物”的感情变化，“等待着”“期盼着”“羡慕着”“叹息着”
要有区别。
第4段用“我”——一本图书的亲身经历和亲眼所见来进一步说明传统图书
馆的不足，认真体会 “容颜发生了很大的变化”“伤痕累累”“疲惫不堪”这些词句指
的是什么。（指由纸装订的图书容易毁 损）
第5段是全文的重点段，在这一段里，作者用简明的语言文字告诉我们什么
是数 字图书馆。第1句出现了“数字图书馆”这个名词。第2句说明数字图书馆收
藏的是“电子图书”。第3 句告诉我们什么是电子图书，这是最重要最关键的句子，
要好好领会。第4句是说电子图书的好处——得 到更大范围的传播和更持久的保
存。这两个最大的优点是针对前面2、3、4段所反映出来的传统图书最 大的不足
——传播范围受限，不能同时供很多人阅读和不利于长时间保存，容易毁损而言
的。第 5句说明把传统图书变为电子图书，是图书馆业的一场革命。也就是说，
以前的图书馆收藏的是传统的图 书，数字图书馆储存的是电子图书，实现了由“印
刷时代”向“信息时代”的跨越。文章到这儿，把数字 图书馆的实质和好处都介绍
清楚了。革命：人们在改造自然和改造社会中所进行的重大变革，是事物从旧 质
向新质的飞跃。这一段的最后两句也是过渡段，起着承上启下的作用。
第6、7段继续前面的故事，介绍“我”这一本普通的图书是怎样变成电子图
书的。

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西师版小学语文六年级上册
第8、9段充分说明了数字图 书馆的好处，凡是具有上网经验的学生都能体
会到这样便捷查阅资料的好处。即使没有上网经验的学生， 也能从文字上了解到
数字图书馆的好处。
最后以赞叹结尾，简洁。
本课生字“惫”“忐”“忑”在写的时候注意上、下两部分在田字格中的位置
课后第1题主要培养学生 边读边想，了解课文主要内容的能力。读后让学生
交流自己了解到的主要内容。
课后第2 题中的两个小问题，提示了本课的重点。答案主要在第5段和第8
段，在教学过程中自然而然得到解决。 可以让学生自己找一找，读一读，讲一讲。
课后第3题的词语有着很强的表达效果，要让学生多积 累和使用，鼓励学生
自选两个词语用在一个句子里。此练习有利于学生创造性思维的培养。
八、作业：
课后练习题
九、板书设计：

十、课后反思



14、数字图书馆
第二课时

一、课题：
数字图书馆
二、教学目标：
1. 学会本课生字新词。
2. 知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
3. 培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。
三、教学重点：

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西师版小学语文六年级上册
1. 学会本课生字新词。
2. 知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
3. 培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息
四、教学难点：
1. 学会本课生字新词。
2. 知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。
五、教学准备：
1. 学生在课前去地方图书馆或阅览室体验一下，感受其中的氛围和好 处，
如处于农村地区，则可以组织他们到学校图书馆或阅览室去参观一下，并去翻阅
一些自己感 兴趣的书籍。城市的学生可以了解一下有关数字图书馆的情况，感受
利用现代化设施方便快捷获取大量信 息的好处。
2. 教师要在课前认真研读教材，弄懂数字图书馆是怎么一回事，并适当充
实有关电子化、数字化方面的知识。把握数字化图书馆的本质及好处。
六、课时：
一课时
七、教学过程：
第5段是全文的重点段，在这一段里，作者用简明的语言文字告诉我 们什么
是数字图书馆。第1句出现了“数字图书馆”这个名词。第2句说明数字图书馆收
藏的是 “电子图书”。第3句告诉我们什么是电子图书，这是最重要最关键的句子，
要好好领会。第4句是说电 子图书的好处——得到更大范围的传播和更持久的保
存。这两个最大的优点是针对前面2、3、4段所反 映出来的传统图书最大的不足
——传播范围受限，不能同时供很多人阅读和不利于长时间保存，容易毁损 而言
的。第5句说明把传统图书变为电子图书，是图书馆业的一场革命。也就是说，
以前的图书 馆收藏的是传统的图书，数字图书馆储存的是电子图书，实现了由“印
刷时代”向“信息时代”的跨越。 文章到这儿，把数字图书馆的实质和好处都介绍
清楚了。革命：人们在改造自然和改造社会中所进行的重 大变革，是事物从旧质
向新质的飞跃。这一段的最后两句也是过渡段，起着承上启下的作用。
第6、7段继续前面的故事，介绍“我”这一本普通的图书是怎样变成电子图
书的。

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西师版小学语文六年级上册
第8、9段充分说明了数字图 书馆的好处，凡是具有上网经验的学生都能体
会到这样便捷查阅资料的好处。即使没有上网经验的学生， 也能从文字上了解到
数字图书馆的好处。
最后以赞叹结尾，简洁。
本课生字“惫”“忐”“忑”在写的时候注意上、下两部分在田字格中的位置。
课后第1题主要 培养学生边读边想，了解课文主要内容的能力。读后让学生
交流自己了解到的主要内容。
课后第2题中的两个小问题，提示了本课的重点。答案主要在第5段和第8
段，在教学过程中自然而然得 到解决。可以让学生自己找一找，读一读，讲一讲。
八、作业：
1、默写字词。
2、掌握本文的说明方法。
九、板书设计：


十、课后反思：



15、仙人掌

第一课时

一、课题：
仙人掌
二、教学目标
1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和 学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

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西师版小学语文六年级上册
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
三、教学重点：
1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课 文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精 神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
四、教学难点：
1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的 。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
五、教学准备
1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。
2. 搜集关于仙人掌的各种资料。
3. 教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。
六、课时：
一课时
七、教学过程：
课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我 们
带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：
在这灼热的 沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？
课文接着从仙人掌的自身结构和生 活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令
人惊叹的顽强的生命力。
作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多
用途。它能防止 水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还
能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们 的见识，开阔了我们的眼界。
在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是 一个只
讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。

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西师版小学语文六年级上册
这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花 草做比较，赞扬它能适应艰苦
环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种 独特
的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文
章的人文内 涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
文章第1段是对仙人掌生存环境的生动描写，用了许 多词语。如：炙烤、灼
目的光晕、恼人的炎热、难耐的干渴、灼热的沙漠……让学生自己把这些词找出< br>来作上记号，读一读，再根据这些词语在自己头脑中展开想象，体会仙人掌生存
环境的恶劣，生存 的不容易。
第2段是一个总起的段落，作者以一个设问句开头，然后自问自答，原因是
仙 人掌独特的自身结构和生活方式。为后面的具体介绍作了概括性的提示。
第3段介绍了仙人掌的根 系，它的根系既发达又具有很强的吸水性，这在第
7段中也提到，“根须又长又发达”。如果在教学时能 够有实物观察，那就更好了，
可以直观地了解到仙人掌为什么这么耐旱。
第4段写的是仙 人掌的茎。仙人掌的茎肉质化，有很强的吸水能力，能够储
存水分，在缺水的情况下，可以满足整个植株 的生存需要。更为神奇的是，它还
能供沙漠中旅人口渴时解渴用。植株：植物整体。
第5 段介绍了仙人掌的叶子为了适应沙漠的干旱环境而严重退化。由它的茎
来进行光合作用。按以往的说法， 仙人掌的叶子退化为刺。（近年，也有人对此
提出了异议，说退化了的叶子和刺是两回事。这是一个在学 术上有争议的问题，
在课堂上不作探究）。课文告诉我们，仙人掌甚至在缺水6年的情况下照样存活，< br>这真令人惊叹不已。
第6段是一个过渡段，在文中起着承上启下的作用。它总结了上面的内 容：
仙人掌具有顽强的生命力。开启下面的内容：仙人掌的用途非常广泛。“奉献”
与“索取” 是一对反义词，在这儿是赋予仙人掌人的品性。典范：典型、模范。
＊第7段有两层意思，第1层 介绍仙人掌的品种多达一千多种，第2层意思
是介绍仙人掌的用途：防止水土流失和供观赏。在这一段里 有对仙人掌根须的描
写，可以与前面第3段介绍仙人掌的根系结合起来学。关于仙人掌的品种不要求掌握，只要了解到品种繁多就行了。
＊第8段介绍仙人掌的果实以及它的用途。我国大陆的仙人掌一般看不到果实，

70

西师版小学语文六年级上册
即使有果实也很难作为水果来食用。在亚热带或热 带的仙人掌果实又大又甜，还
可以炼糖和酿酒。椭圆形：长圆形。炼糖：用加热的方法从某些植物中提炼 食糖。
酿酒：利用发酵作用制造酒。
第9段介绍仙人掌的广泛作用，可以用来做饲料、染料 、燃料和建筑材料。发
酵：一般指细菌或酵母等微生物分解有机物质的过程。如酒精发酵、乳酸发酵等。
＊第10段第1句对仙人掌进行总结：凭着顽强的生命力在艰苦的环境中生
长着；给人们贡 献出许多有价值的东西。第2句用其他树木和花草与仙人掌作比，
突出仙人掌的坚忍顽强和默默奉献的精 神，称赞它这种独特的美。这里是以人喻
物，具有丰富的内涵。
本课生字的读音要注意“ 贮”的声母是“”，而不是“”；“酵”的读音是“”，而不
是“”；“胭”的读音是“”，而不是“” 。字形要注意“椭”字的三个部分不要把部件的
位置弄错了。
课后第1题是让学生在了解分类说明的基础上归纳相关内容。
第2题是让学生进一步感受过渡段在文中所起的承上启下的作用。
本课写“热”的词语有：
烈日炙烤灼目炎热灼热
炎热干燥酷热干旱
八、作业：
掌握生字词
九、板书设计：
本课写“热”的词语有：
烈日炙烤灼目炎热灼热
炎热干燥酷热干旱

十、课后反思：


15、仙人掌

第二课时

71

西师版小学语文六年级上册
一、课题：
仙人掌
二、教学目标
1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文 是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神 。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
三、教学重点：
1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的 。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
四、教学难点：
1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环 境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
五、教学准备
1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察，最好能自己栽种。
2. 搜集关于仙人掌的各种资料。
3. 教师：最好能把仙人掌实物带到课堂上。
六、课时：
一课时
七、教学过程：
第4段写的是仙人掌的茎。 仙人掌的茎肉质化，有很强的吸水能力，能够储
存水分，在缺水的情况下，可以满足整个植株的生存需要 。更为神奇的是，它还
能供沙漠中旅人口渴时解渴用。植株：植物整体。
第5段介绍了仙 人掌的叶子为了适应沙漠的干旱环境而严重退化。由它的茎
来进行光合作用。按以往的说法，仙人掌的叶 子退化为刺。（近年，也有人对此

72

西师版小学语文六年级上册
提出了异议，说退化了的叶子和刺是两回事。这是一个在学术上有争议的问题，
在课堂上不作探 究）。课文告诉我们，仙人掌甚至在缺水6年的情况下照样存活，
这真令人惊叹不已。
第6 段是一个过渡段，在文中起着承上启下的作用。它总结了上面的内容：仙
人掌具有顽强的生命力。开启下 面的内容：仙人掌的用途非常广泛。“奉献”与“索
取”是一对反义词，在这儿是赋予仙人掌人的品性。 典范：典型、模范。
第7段有两层意思，第1层介绍仙人掌的品种多达一千多种，第2层意思是< br>介绍仙人掌的用途：防止水土流失和供观赏。在这一段里有对仙人掌根须的描写，
可以与前面第3 段介绍仙人掌的根系结合起来学。关于仙人掌的品种不要求掌握，
只要了解到品种繁多就行了。
第8段介绍仙人掌的果实以及它的用途。我国大陆的仙人掌一般看不到果实，
即使有果实也 很难作为水果来食用。在亚热带或热带的仙人掌果实又大又甜，还
可以炼糖和酿酒。椭圆形：长圆形。炼 糖：用加热的方法从某些植物中提炼食糖。
酿酒：利用发酵作用制造酒。
第9段介绍仙人 掌的广泛作用，可以用来做饲料、染料、燃料和建筑材料。
发酵：一般指细菌或酵母等微生物分解有机物 质的过程。如酒精发酵、乳酸发酵
等。
第10段第1句对仙人掌进行总结：凭着顽强的生 命力在艰苦的环境中生长
着；给人们贡献出许多有价值的东西。第2句用其他树木和花草与仙人掌作比，
突出仙人掌的坚忍顽强和默默奉献的精神，称赞它这种独特的美。这里是以人喻
物，具有丰富的 内涵。
本课生字的读音要注意“贮”的声母是“”，而不是“”；“酵”的读音是“”，而不是“”；“胭”的读音是“”，而不是“”。字形要注意“椭”字的三个部分不要把部件的
位置弄错 了。
课后第1题是让学生在了解分类说明的基础上归纳相关内容。
第2题是让学生进一步感受过渡段在文中所起的承上启下的作用。
本课写“热”的词语有：
烈日炙烤灼目炎热灼热
炎热干燥酷热干旱

73

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八、作业：
掌握分类的说明方法与过渡段的作用。
九、板书设计：
课题 重点 难点 说明方法 过渡段的作用
十、课后反思：

16、神奇的音箱

第一课时
一、、教学目标：
1、能快速阅读课文并了解课文大意。
2、初步知道生态农业的好处。
二、、教学重点：
快速阅读课文，了解课文内容，感知生态农业的好处和重要性。
三、、教学难点：
了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它带给植物的好处。
四、、教学准备：
1、教学课件。
2、学生搜集有关农业现代科技的信息。
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1．播放音乐，你知道音乐从哪儿传出来的吗？能简单介绍一下你所了解的
音箱的知识吗？学生 结合生活实际进行谈话。
2．有一种音箱，它能播放出一种特殊的音乐，使植物长得又快又好，你们
想了解这种音箱吗？这节课我们一起来学习《神奇的音箱》一课。
二、初读课文，感知内容
1．这篇课文向我们介绍了哪些知识呢？自己快速阅读课文吧。

74

西师版小学语文六年级上册
2．汇报自己从课文中了解到了哪些知识。
3．你在课文中还有哪些问题不明白的，提出来大家一起解决。
教师适时出示课件内容，帮助学生理解“生态农业”、“植物经络学说”、
“草木知音”等。
三、再读课文，了解“神奇”
1．神奇的音箱还有一个科学名字，你能从文中找出来吗？（植物声频发生
器）
2．再读课文，在课文中找一找“神奇的音箱”神奇在哪里。作上记号，读
一读再交流。 < br>“这些声波听起来像长短不一、高低不同的风笛声，它可以扩张植物叶面的
气孔，增强植物的光合 作用，从而刺激植物快速生长。”
“要是定期给植物‘听音乐’，植物就能随着音乐茁壮成长。”
“在棉田里，棉花听了音箱里的声音特别高兴，苗蹿得高，叶子更绿，结出
的棉桃比以前多了一 半……”
3．播放课件，帮助理解“神奇”之处。
4．默读课文，体会说明方法。
在本单元的说明文中，我们已学到了不少说明方法，你看看本文用了哪些说
明方法？勾画出相关 的句子，读一读。
（1） “关于声音和植物的关系，古人早就有所发现。一千多年前的宋代，沈括在他的《梦溪笔谈》里记载……”（举例子）
“在棉田里，棉花听了音箱里的声音特别高兴，苗蹿得高，叶子更绿……”
（举例子） （2）“它跟我们家里的音箱差不多大小，四面都有扬声器，可以放在地里
向四周发射声波。”（作 比较）
（3）“这些声波听起来像长短不一、高低不同的风笛声，它可以扩张植物
叶面的气 孔……”（打比方）
四、了解农业科技，拓展延伸
1．生态农业保护环境，利于健康， 已成为现代农业科技发展的主潮流。交
流你搜集的有关农业科技的新成果。

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2．播放课件：现代农业科技的一些知识短片。
五、联系生活，展开想象
1．生态农业真好！发挥想象，你希望还有哪些成果出现？ < br>2．教师小结：让我们共同去关注生态农业，也希望科学家们将来推出更多、
更新的农业科技成果 ，使我们的生活越来越美好。
八、作业：
课后练习题
九、板书设计：

十、课后反思：














神奇的音箱——植物声频发生器

保护环境，利于健康）扩张叶面气孔

增强光合作用

刺激植物快速生长
76
（

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22、收藏阳光
第一课时
一.课 题 收藏阳光
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
三.教学重点
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
四.教学难点
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一、问题导入，激发兴趣
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有
什么好处？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边 读边作记号，画
出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？
三、细读寓言，理解内容

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1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？
3．学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？
发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
四.小结课文
八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
收藏阳光
1 储藏 挫折 枯萎 储备
2 主要事件
十.课后反思












78

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第33课时
收藏阳光
第二课时
一.课 题 收藏阳光
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
三.教学重点
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
四.教学难点
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一.复习上节内容
1.生字默写
2.挑选学生读课文
二.继续讲解课文
4．学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关
的句子读一读。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

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西师版小学语文六年级上册
引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同 颜色的词语，描述夏季的美丽
景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些
什么？
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好
在严冬来临之际 温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话
的理解。
三、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举
一个生活中的例子来说说。鼓 励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写 几句话，表达自己对生
活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
五、课外延伸，情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下
来，作为自己的座右铭。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
收藏阳光
1 储藏 挫折 枯萎 储备
2 主要事件
十.课后反思

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第34课时
沙漠玫瑰
第一课时
一.课 题 沙漠玫瑰
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句
子。
三.教学重点
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
四.教学难点
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一、情景创设，激发兴趣
1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。
2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可
以是实物， 也 可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。
3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
二、初读课文，整体感知
1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。
2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。
三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美
1．学习第1段。
自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。

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西师版小学语文六年级上册
2．学习第2、3段。
“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指
导学生通过 小组合作学习来完成。
（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。
指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满
的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的 浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什
么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗 读时应该如何
表现。
（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？
勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青
苔的气味”“真有玫瑰形 的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放
的浓绿的沙漠玫瑰”。
读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。
（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？
在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学
习作者细致观察 的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

四.小结课文

八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
沙漠玫瑰


十.课后反思













1.生字
2.整体感知课文
82

西师版小学语文六年级上册









第35课时
沙漠玫瑰
第二课时
一.课 题 沙漠玫瑰
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句
子。
三.教学重点
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
四.教学难点
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一.复习上节内容
1.生字默写
2.挑选学生读课文
二.继续讲解课文
1.．学习第4段。
抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当
你目 睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，

83

西师版小学语文六年级上册
你最想说的是什么？
2.小组讨论
3.小组汇报
在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔
强。 理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。
4.教师指导
回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于
是，它就等待，等待那极其难得的 降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的
枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。
5、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美
（1.）学生自由读
（ 2.）挑选学生读
(3.） 学生齐读
文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。
（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？
（2）作者是一种什么样的心情 ？你又是一种什么样的心情？请仿照课
文写法，写两句话抒发自己的情感。
（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。
学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，
在读中使学生的情感得到升华。
三.小结课文
四、课外延伸，拓展练习
留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。
八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
沙漠玫瑰



十.课后反思








1.生字
2.整体感知课文
3.课文的中心
84

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第36课时
大海中的灯塔
第一课时
一.课 题 大海中的灯塔
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句
子。
三.教学重点
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
四.教学难点
1.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一、谈话导入，简介冰心
1．在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢？今
天，我们就 一起和冰心奶奶来谈谈友谊。
2．出示课题《大海中的灯塔》，从课题中你读懂了什么？
二、自主学习，合作交流
1．出示自学要求。
（1）阅读全文，要求读准字音，读通课文。

85

西师版小学语文六年级上册
（2）勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。
（3）画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。
2．学生分组学习，教师巡视，相机指导。
三、品读感悟，交流体会
1．全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同
释疑。
2．引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。
信一开头，冰心奶奶就说“让我们来谈友谊” ，友谊是什么？用信中的
语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。
“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。”强调友谊有“情”。
“肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受”，对朋友要有付出，有奉献。
“使你堕落，消沉的 ，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你
的朋友积极向上？”交友要交挚友，互相帮助，共同进 步的才是真正的朋友。
“不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到
什么。”朋友之间有索取，更要有奉献。
“各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子 ，和谐合奏，就能发出天乐
般悦耳的共鸣。”每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。
“友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲”，朋友之间的真诚帮助，犹如雪
中送炭。
对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。
还可让学生联 系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是
真正的友谊。在生活中真正的朋友应当 互相帮助，互相提醒，共同进步。
3．交流谈体会。
在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他
们相处的。
四、选读感悟，情感升华
1．选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2．把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。
五、延伸拓展，指导生活
1．课外阅读冰心的作品。
2．小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识
八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
大海中的灯塔
1.生字

十.课后反思
2.整体感知课文

86

西师版小学语文六年级上册












第37课时

大海中的灯塔
第二课时
一.课 题 大海中的灯塔
二.教学目标
1.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2.体会作者的思想感情.感悟中心
三.教学重点
要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
四.教学难点
体会作者的思想感情.感悟中心
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一.复习上节内容
1.生字默写
2.挑选学生读课文
二.继续讲解课文
一.品读感悟，交流体会

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西师版小学语文六年级上册
1．全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同
释疑。
2．引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。
信一开头，冰心奶奶就说“让我们来谈友谊” ，友谊是什么？用信中的
语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。
“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。”强调友谊有“情”。
“肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受”，对朋友要有付出，有奉献。
“使你堕落，消沉的 ，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你
的朋友积极向上？”交友要交挚友，互相帮助，共同进 步的才是真正的朋友。
“不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到
什么。”朋友之间有索取，更要有奉献。
“各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子 ，和谐合奏，就能发出天乐
般悦耳的共鸣。”每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。
“友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲”，朋友之间的真诚帮助，犹如雪
中送炭。
对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。
还可让学生联 系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是
真正的友谊。在生活中真正的朋友应当 互相帮助，互相提醒，共同进步。
3．交流谈体会。
在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他
们相处的。
三.选读感悟，情感升华
1．选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2．把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。
四、延伸拓展，指导生活
1．课外阅读冰心的作品。
2．小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识
八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
大海中的灯塔
1.生字

十.课后反思





2.整体感知课文
88

西师版小学语文六年级上册













第38课时
积累与运用六
第一课时
一.课 题 积累与运用
二.教学目标
1. 复习本单元知识
2.培养学生运用知识的能力
三.教学重点
1. 复习本单元知识
四.教学难点.
培养学生运用知识的能力
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一、温故知新
1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你
是怎样体会出来 的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；第
二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水 添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，
体会排比句的作用）

89

西师版小学语文六年级上册
2．回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比
句的认识与理解。
二、词语拾趣
1．读第一组词语，说说你从中发现了什么。
2．想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。
3．小组内讨论交流。
4．全班分小组进行词语接龙比赛。
比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。
第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的
组退出比赛，接到最后者获胜。
三、互动平台
1．分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。
2．回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。
3．小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？
在写作时要注意些什么？
4．全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。
四、口语交际
1．资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，
也可以是搜集 调查的数据资料，等等。
2．小组交流：你发现人们在生活中有哪些浪费行为？这些行为造成了 哪
些损失？你觉得应该怎样帮助他们？我们应该如何做到节约？你准备如何从身
边小事做起？
3．全班交流：就以上问题通过小记者采访形式汇报。
五、习作百花园
1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到
了些什么。你觉得文章哪些写作 方法值得学习？
2．提出本次写作要求。
3．学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么
珍爱它的？
4．学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。
5．学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。
6．习作交流，指导修改。
对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体
的多元化。帮助学生汲取多方面的 意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而
提高学生写作与修改的能力。
对学生习 作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看
到学生的进步，发现学生习作中的闪光点， 给予及时的鼓励，以调动学生写作表
达的积极性和自信心。

八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文

90

西师版小学语文六年级上册
九.板书设计
1温故知新
2.词语积累
十.课后反思








积累与运用六


一课 题 积累与运用
二.教学目标
1. 复习本单元知识
2.培养学生运用知识的能力
三.教学重点
1. 复习本单元知识
五.教学难点.
培养学生运用知识的能力
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一复习上节内容
1.生字默写


第二课时
第39课时
91

西师版小学语文六年级上册
2.挑选学生读课文
二.继续讲解课文
1．小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？
在写作时要注意些什么？
2．全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。
三、口语交际
1．资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，
也可以是搜集 调查的数据资料，等等。
2.生活中的所见.所闻.所感
四.自主阅读园地
1．快速阅读课文，思考：本文主要讲了一件什么事？
2．再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感
受写出来，然后在小组内交流。
3．全班汇报读书感受。
1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的 印象，从中你体会
到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？
2．提出本次写作要求。
3．学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么
珍爱它的？
4．学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。
5．学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。
6．习作交流，指导修改。
思考：内心的力量指的是什么？
4．选择你喜欢的段落仔细品读，并说说你从中体会到了些什么。
5．联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从
生活中举例说明。
八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
1温故知新
2.词语积累
十.课后反思






92

西师版小学语文六年级上册

















第40课时
第一课时
永远记住您.老师
一课 题 永远记住您.老师
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
三.教学重点
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
四.教学难点.
1.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一.导入新课
1．合作交流，了解海伦·凯勒。
课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？

93

西师版小学语文六年级上册
谁对她的成长起着决定性的作用？
2．揭示课题，板书课题。
本文写的是海伦·凯勒接受安妮·沙利文老师教育的事。是什么原 因让安
妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读
的地方要多读几遍。
2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这
篇课文讲了一件什么事。
3．理清文章的段落顺序。
三、精读课文，感悟深情
1．自读自悟，理清情感线。
（1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？
（2）理清情感线。
①安妮对我的爱：梦想→耐心地教
②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激
2．合作探讨，领悟深义。
（1）默读第二部分，概括段意。
（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会 了“我”什么？
对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？
①学生默读思考，教师巡视。
②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己
的理解和体会，并用带点的词造句。
③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介
绍安妮老师经历的段落？这有什么用？
（3）体会我的情感变化。
①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。
②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？
③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。
④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感
悟。
八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
1温故知新
2.词语积累
十.课后反思



94

西师版小学语文六年级上册



















第41课时
永远记住您.老师
第二课时
一课 题 永远记住您.老师
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
三.教学重点
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
四.教学难点.
1.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程
一复习上节内容

95

西师版小学语文六年级上册
1.生字默写
2.挑选学生读课文
二.继续讲解课文
（1）默读第二部分，概括段意。
（2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影
响最大的是什么？从中 你体会到什么？
①学生默读思考，教师巡视。
②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解
和体会，并用带点的词造句。
③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮
老师经历的段落？这有什么用？
（3）体会我的情感变化。
①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。
②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？
③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。
④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。
三.讨论归纳
四、品读回味，升华情感
找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。
五、总结升华，拓展延伸
1．读了这篇课文，你有什么感受？
2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。教学目的
1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）
2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计
永远记住您.老师
浓厚的师生情
十.课后反思







96

西师版小学语文六年级上册



















第42课时
送元二使安西

一课 题 送元二使安西
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
三.教学重点
1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
四.教学难点.
想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课
七.教学过程

97

西师版小学语文六年级上册
一、导入
1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵
《赠汪伦》）
2．师：谁来说 说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家
乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很 感激汪伦）
3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一
起 回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
4．师板书课题。（20 送元二使安西）
二、学习古诗
（一）复习学习古诗的方法：
师：谁还记得学习古诗的三大步骤？
1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学
习这首古诗。
（二）自主合作学习古诗
1．解诗题，知作者。
（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？
送元二使安西
送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府
（2）强调题目读法送元二使安西
（3）齐读课题。
（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李
白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？
（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，
工书画。唐代著名诗人。
2．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学 古诗的第二个步
骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或
感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，
渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。

98

西师版小学语文六年级上册
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
劝君更尽一杯酒，
劝：请。
君：对人的尊称，表示“你”的意思。
更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受 到什么？（王维和元二喝了
好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）

二. 师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）

八.布置作业
1.识记生字
2.熟读课文
九.板书设计 客舍：旅店。
新：焕然一新
十.课后反思
第43课时
送元二使安西

一课 题 送元二使安西
二.教学目标
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
三.教学重点
1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
四.教学难点.
想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情
五.教具准备
课本.卡片
六.教学时间
一节课

99

西师版小学语文六年级上册
七.教学过程
一复习上节内容
1.生字默写
2.挑选学生读课文
二.继续讲解课文
1.．抓字眼，明诗意。
（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二 个步骤，四
人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。
（3）汇报。
渭城朝雨浥轻尘，
渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，
渭水北岸。
朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）
轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：焕然一新。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王 维和元二喝了
好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）

二. 师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
3．多诵读，悟诗情
（1）复习诵读方法。
师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意 ，接下来请同学自
己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵
读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、 叠诵、表演读、唱诵……）
（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有 感情
地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
三、练习
比比谁的反应快
1．___________________, 客舍青青柳色新。
2．使：________。
3．浥这个字读________。
4．柳树的颜色是________。
5．古诗前两句是写景还是写送别的?
6．这首古诗表达了作者什么样的感情?
同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好

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