人教版六年级上册语文-山中访友-教案
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1.山中访友
教学目标：
1.把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感
情；揣摩欣赏精彩语段,领会文章
第二人称的妙用、拟人手法
的运用.
2.
有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫
的想象美.
3.
体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣.
教学重点:
欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感
的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣 .
教学难点: 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，
学习运用.
教学方法: 情境教学法、导读法、点拨法.
教学过程:
一、激趣导入：
1、谈话导入：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠在春光
明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出
去踏青访友，更有一番
好心情，有时还会留下一个好记忆因此，我特地为大家请来
一位导游，他
是李汉荣作家。今天，李作家满怀好心情带我
们到“山中访友”。板书课题。
2、简介作者。
二、自学质疑：
1、学生用自己喜欢的方式自由
读课文，读通课文，把握课
文内容。课文主要写了一件什么事情？
2、联系上下文或者查字典的方法理解课文中的词语，然后
同桌见交流。
3、边读边思考：文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么
要以“山中访友”为题呢？
这两个标题有什么不同？有什么
区别？用心体会，认真思考.
4、检查自学情况：
○1
抽读词语.
2
明确课文主要讲了一件什么事.
.
○
○3
教师小结：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们
的喜爱、与
它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景
物写活了、运用了拟人的手法.
三.合作探究:
找出自己喜欢的语句，读一读，并说一说喜欢的理由:
1.作者喜爱、亲近大自然的感情,还可以从哪些词语、句子中
感受出来？
2.作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出
来？
学生可能找到的好词好句
（1）那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友德高望重的老
桥，你在这涧水上站了几百年了？
师明确：由第三人称变为第二人称用第二人称，好象面对面
地与老桥交谈、倾诉
，使得作者所表达的感情更亲切、更自
然、更强烈。
（2）你把多少人马渡过彼岸，你把滚
滚流水送向远方，你
躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影
（3）走进树林，鸟唤我的名字，露珠与我交换眼神
四.效果检测：
在作者的
笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它
们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如
果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什
么？
（1）学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句
（2）全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，
为什么？
我希望自己成为，因为__________
（1）同桌配合，按要求完成相关练习。
（2）全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，
五.拓展延伸:
李作家把去访友时的“好心情”带回了家为答谢山中好
友，他准备举办一个朋友联欢会为此，他特邀记者
参加并准
备会前接受采访如果你是记者，你有什么问题想采访李作
家？（教师扮演李作家，学生
扮演记者开展采访活动）
四、总结：
通过对课文的学习，我
们也好像和作者一起经历了一次
精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的
是它
提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多
启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的
身体，同
时也应该爱护大自然。
五、作业： 指导学生朗读美句佳段.
板书设计：
山中观景（事）
1. 山中访友 拟人手法 (景)
热爱自然（情）