马鞍山师专-调研报告格式范文

1.总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的方法,强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。
2.认识并体会排比句的特点和作用。
3.认识分号,并能说出分号的用法。
4.大致了解地名拼音的拼写规则,熟悉姓名的拼写规则。


5.熟读并背诵《过故人庄》,大致了解古诗的意思,体会诗人的情感。

一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
二、学习“交流平台”。
1.复习本单元学过的课文。
2.本单元学习的要求。
阅读时能从所读的内容想开去。
3.阅读“交流平台”的内容,你明白这几段话的要点是什么吗?
(1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。
(2)可以让学生围绕重点语句写写批注。
4.交流。
(1)阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。
(2)关键要能从所读的文章想开去。
5.怎样从所读的文章想开去呢?请联系课文谈谈。
(1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。
(2)阅读的时候,可以从课文的内容联想到更多。
6.阅读下面的一段话,你想到了什么?听到了什么?
主人们下了马,我们下了车。也不知道 是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同,
心可是一样。你说你的,我说我的,总的意 思是民族团结互助。
生1:由“总是热乎乎地握着,握住不放”,我想到了蒙古族和汉族人民在辽阔的 大草原上紧紧握着彼
此的双手,温度通过双手传递到身体各个部分,一股股暖流流淌在每个人的心里。
生2:“你说你的,我说我的”,我仿佛听到了一声声来自在不同民族人民的亲切问候,深情的话语在我
的耳边响起,温暖的祝福留在心间。
7.总结。
阅读课文时,要由课文内容想开去 ,这样不仅能加深对课文的理解,而且能够活跃思维,激发创造力
哟!
三、学习“词句段运用”。
1.出示例句课件。
◇我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
◇漓江的水真 静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江
的水真绿啊,绿得 仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。
(1)朗读,理解句子的意思,了解句子的特点(排比)。

(2)认识排比这一修辞手法及其特点。
排比是一种把三个或三个以上结构相 同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排
列的修辞手法。排比的作用:用排比来说理, 可收到条理分明、充分透彻的效果;用排比来抒情,节
奏和谐,使感情抒发得更加强烈;用排比来写景, 可将景物描写得细致入微,使所写之物层次清楚、
形象生动。
(3)你喜欢哪个句子?从哪里可以看出是排比?这样写的作用是什么?
(4)学生选择并思考,然后交流。
(5)总结排比句的特点,然后试着写一两个排比句。
2.谈谈你对分号的认识。
(1)(教师书写分号“;”)提问:在怎样的情况下使用分号呢?
(2)出示相关语句。
A.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空< br>的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
B.太阳晒 着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空
气就比较冷。 空气有冷有热,才能流动,成为风。
(3)学生交流讨论,认识分号的用法。
分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示:
第一组:
我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。
第二组: 我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我
凝 视。
像这样表示并列分句之间的停顿,就要用分号。分句内已用了逗号,分句间要用分号;若分句内未 使
用逗号,分句间可用逗号。
(4)学生谈谈B组句子为什么要用分号。
(5)写一个句子,要用上分号。
3.出示路牌,激发兴趣。
(1)出示路牌图片:路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样?
(2)交流反馈: 所有的字母全部大写;拼音上没有声调;“路”“湖”这两个字的拼音与前面的拼音之间空
了一格。
(3)教师相机点拨。
人名的拼音也全部大写。还要注意拼写规则,要知道什么情况下连写,什么情况下分写。
(4)总结。
这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法。
四、学习“日积月累”。
1.揭题。
今天我们来学习唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。
2.教师范读,画出节奏。
3.学生齐读。
4.教师读一句,学生译一句。
故人具鸡黍——老朋友准备了丰盛的饭菜。
邀我至田家——邀请我到他的田舍做客。
绿树村边合——村庄四周绿树环绕。
青山郭外斜——村外的青山走势横斜。
开轩面场圃——推开窗子,面对着打谷场和菜圃。

把酒话桑麻——我和老友共饮美酒,闲谈农务。
待到重阳日——告别时我们约好,等到重阳佳节(再相聚)。
还来就菊花——我还要来品尝美酒,观赏菊花。
5.想象古诗中的画面,并说一说。
绿树环绕着村子,小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔,用清脆的喉咙欢快地歌唱着,一只大公鸡在悠闲地
漫步 ,村外有青青的山峰斜立着。诗人轻轻地推开窗户,打谷场和菜圃扑入眼帘。打谷场上,不时走
过大公鸡 ,菜圃里蝴蝶在飞舞,花儿把菜圃装扮得分外美丽。诗人端着酒杯,在和老朋友畅谈今年的
好收成,并相 约重阳节时再来赏菊花。
6.“待到重阳日,还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢?(对田园生活的向往之情。)
7.背诵古诗。
五、总结训练点,布置作业。
1.学会阅读时从所读的内容想开去。
2.体会排比的特点及妙处。
3.认识分号的用法,并正确使用分号。
4.了解路名、地名、人名的拼音写法。
5.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。

1.教学是师生双方相互交流、相互沟通 、相互启发、相互补充的一个动态过程,因而,教师的讲不
是“灌”,而是“导”,通过“导”的有效性 来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字,要求语言精练、表
述精准、文辞精美,这样有利于启发 学生的思维,激发其潜能。
2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里,由具体到抽象的规律,这样学 习才符合学生的学习规律,
同时也会有情趣。另外,还要注重引导学生掌握知识的迁移,能够举一反三、 触类旁通,这样学习的
主观能动性便发挥出来了。