统编版新版六年级上册语文教案-《语文园地六》
南通纺织技术学院-我和春天有个约会作文
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综合实践课
——“语文园地”
教学目标
1．学生结合所学诗词，交流学习古诗词的好方法。
2．学会抓住关键字词，把握文章的主要观点。
3．学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4．了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
教学重点
1．结合所学诗词，交流学习古诗词的好方法。
2．抓住关键字词，把握文章的主要观点。
3．阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
教学难点
1．阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
2．了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
教学过程
（一）交流平台。
1．学生阅读课本上的文字，结合学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）借助注释和工具书理解字词。
（2）通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。
（3）多了解一些古代文化常识。
2．教师结合具体的例子，讲解欣赏古诗词的其他方法。
（1）反复诵读。
（2）结合诗人的经历、时代背景去欣赏诗词。
（3）留心标题，领悟情感。标题有时可暗示诗歌的主旨和情感。
（4）抓住古诗中的一些惯
用意象去理解诗词，如送别诗中常用“柳”，表达思念常用“雁”
“红豆”，表现志趣常用“竹”“兰”
“梅”“菊”等。
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（5）留心诗歌中描写景物色彩的词句，体会作者的情感基调。
（6）寻找诗眼。有些诗中有
反映诗人心情的动词或形容词，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”
“思”等。
（二）词句段运用（1）。
1．教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1 小题。
导语：同学们，如果大家留意本单元的单元导读页上的文字，就会知道我们这个单元学习的一
种
重要的阅读方法就是抓关键句来把握文章的主要观点。在学习本单元的课文时，我们便多次运用
这种阅读
方法去把握作者的观点，体会作者的情感。现在，我们要把这种方法复习一下。大家都掌
握得怎么样呢？
请大家阅读课本第1小题，可读出声，反复多读几遍。
2．同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。
3．学生汇报交流结果。
概括观点：在城市中种植花草树木非常重要，它们是城市的“绿色卫
士”“城市之肺”，改善
着城市的居住环境。
（三）词句段运用（2）。
过渡：同
学们平时是怎么上学的？有乘坐公交车来上学的吗？能跟大家说说你每天是怎么乘坐
公交车的吗？请把乘
车时间、路线跟大家说清楚。
1．阅读课本第2 小题中的图文，读完后用笔圈画出重点信息。
（1）交流关键字词和信息。
明确关键词：“温泉镇”“早上九点以前”“宋家洼”。
（2）弄清小林同学的乘车要求，交流关键字词和信息。
明确要求：①从温泉镇到宋家洼；②早上九点以前到达。
2．采用排除法确定乘车方案。
（1）阅读泡泡框中的提示文字，读懂其中的信息。
（2）同桌交流共有几种乘车方案，再从中选择最佳方案。
（3）汇报交流。
3．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，建议学生进行实际乘车体验。
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（四）日积月累。
1．学生读一读课本上的字词，注意读准字音。
2．学生自行翻看词典，疏通字义。教师可出示相关图片，以助理解。
字词解释：
［五行］指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物
的起源，中
医则用五行来说明生理病理上的种种现象。
［五谷］五种谷物，古书上有不同的说法，如稻、麦、黍、
菽、稷或稻、黍、稷、麦、豆，泛
指粮食作物。
［五音］我国五声音阶上的五个级，相当于现
行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫作宫、商、
角、徵、羽。
［五彩］原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。
3．小结：其实不仅仅是数字
五，其他数字在我国传统文化中也有着非常特殊的含义。数字文
化是我国传统文化中的一种有趣的现象，
从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。比如“四”，
就有四方、四海、四呼、四声、四体；再
比如“九”，有九天、九鼎、九宫、九泉、九州……大家
如果感兴趣，可以多找找这方面的资料，相信会
有更多收获。
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