六年级上册第一单元语文复习教案
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六年级上册第一单元复习教案
一、教学目标：
1掌握第一单元的“清爽、流淌”等重点词语及词语解释
2复习“日积月累”的有关内容
3理解本单元重点课文重点的关键语句
二、教学重点：理解本单元重点课文重点的关键语句
教学难点：自己整理其他课文关键语句的理解
三、教学方法：讲读法、回忆法、听写法
四、教学过程：
1 掌握重点词语（注意加点字的读音）
．
清爽
流淌 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯
．
蕴含 仪式
侠客 醉酒 恩泽 犬吠 静谧
．
．
．
．
．
小巷 俏丽 烘烤 音韵
僻
．
静 探索 勤勉
亲吻 德高望重
．
岁月悠悠 津津乐道 左冲右撞
深长 庞然大物 行色匆匆
2
掌握下列词语的解释
德高望重：道德高尚，名望很大。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
寝不安席：无法安然入睡。
水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
精致
边缘
漫游
意味
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往
往的情景。
悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。
随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：
想要、希望。
年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。
不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。
3《山中访友》
（1）《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的
散文。作者：李汉荣
（2）标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山
中的一切自然界的朋友。
（3）重点问题：
①说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以
“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、
瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等
一切自然界的朋友。作
者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都
称之为朋
友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
②读读下面的句子，体会这样写的好处。
a
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年
了吧?
答：作者
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟
人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了
它默默无闻为大
众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
b走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了
作者和鸟儿、露珠这两位朋友
和作者之间的默契和亲密的情谊。
c“那座古桥，是我要拜访的
第一个老朋友。德高望重的老桥，
你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”
由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，
更亲切自然，更利于抒发强烈的感情
d“走进这片树林，每一棵树都是我的知己„„我闭上眼睛，我
真的变成了一棵树，脚长出根须，深深
扎进泥土和岩层，呼吸地
层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想
变成树
汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远
山远水。”
本段文字作者运用想
像手法，将自己写成一棵树，这充分表
现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。 <
br>e你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你
好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首
小诗，是邀我与你唱和吗？你
好，飞流的瀑布！„„
这一组句子是写“我”跟山中的“朋
友”在打招呼，内容一
致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和
<
br>山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用
第二人称，读来倍感亲切、热情。
f在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；
捧起一块石头，轻轻敲击，我听
见远古火山爆发的声浪，听见时
间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“
仪式”指的是落花、
落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花”“一片落叶”
“一块石
头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，
作者是用心在感受。
③中心思想：作
者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如
画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
④写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、
排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表
达了对山中“朋友”的
那份深厚感情。
4《草虫的村落》
（1）作者：郭枫,体裁是一篇散文。
（2）标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边
缘的小丘。
（3）重点问题：
①想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答
：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往
的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的
蜥蜴、甲虫音乐家们、
搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
②在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁
静，在这样的环
境与心境中，作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和
枯寂，使自己的
身心重新融于大自然之中。
③甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般
流
了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是
只有虫子们才能演奏出来的！
作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且
觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这
是只有虫子才能演
奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受
到作者对大自
然小生灵的赞美之情。
④我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，
红鸠鸟
的歌声才把我的心灵唤回来。
作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一
种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的
心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异
游历的欢快和得意。
（4）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它
想象成了（一位“游侠” ）
；看到花色斑斓的小圆虫，把它们
想象（成“南国的少女” ）
；看到振动翅膀的甲虫，把它们想
象（成“音乐家” ）
；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象
（成从远方归来的“劳动者” ）
（
5）中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，
对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反
映了作者对大自然、
对小生物的喜爱之情。
（6）写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充
分发挥丰富的（想象）
，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将
一个草虫世界生动地展现在大家面前。
5自己自由复习《山雨》和《索溪峪的“野”》
泰山学院附属中学 葛晓菲
六年级上册第一单元复习教案
一、教学目标：
1掌握第一单元的“清爽、流淌”等重点词语及词语解释
2复习“日积月累”的有关内容
3理解本单元重点课文重点的关键语句
二、教学重点：理解本单元重点课文重点的关键语句
教学难点：自己整理其他课文关键语句的理解
三、教学方法：讲读法、回忆法、听写法
四、教学过程：
1 掌握重点词语（注意加点字的读音）
．
清爽
流淌 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯
．
蕴含 仪式
侠客 醉酒 恩泽 犬吠 静谧
．
．
．
．
．
小巷 俏丽 烘烤 音韵
僻
．
静 探索 勤勉
亲吻 德高望重
．
岁月悠悠 津津乐道 左冲右撞
深长 庞然大物 行色匆匆
2
掌握下列词语的解释
德高望重：道德高尚，名望很大。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
寝不安席：无法安然入睡。
水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
精致
边缘
漫游
意味
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往
往的情景。
悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。
随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。随：依从。欲：
想要、希望。
年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲：指人六十岁。
不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。
3《山中访友》
（1）《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的
散文。作者：李汉荣
（2）标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山
中的一切自然界的朋友。
（3）重点问题：
①说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以
“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、
瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等
一切自然界的朋友。作
者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都
称之为朋
友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
②读读下面的句子，体会这样写的好处。
a
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年
了吧?
答：作者
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟
人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了
它默默无闻为大
众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
b走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了
作者和鸟儿、露珠这两位朋友
和作者之间的默契和亲密的情谊。
c“那座古桥，是我要拜访的
第一个老朋友。德高望重的老桥，
你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”
由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，
更亲切自然，更利于抒发强烈的感情
d“走进这片树林，每一棵树都是我的知己„„我闭上眼睛，我
真的变成了一棵树，脚长出根须，深深
扎进泥土和岩层，呼吸地
层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想
变成树
汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远
山远水。”
本段文字作者运用想
像手法，将自己写成一棵树，这充分表
现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。 <
br>e你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你
好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首
小诗，是邀我与你唱和吗？你
好，飞流的瀑布！„„
这一组句子是写“我”跟山中的“朋
友”在打招呼，内容一
致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和
<
br>山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用
第二人称，读来倍感亲切、热情。
f在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；
捧起一块石头，轻轻敲击，我听
见远古火山爆发的声浪，听见时
间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“
仪式”指的是落花、
落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花”“一片落叶”
“一块石
头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，
作者是用心在感受。
③中心思想：作
者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如
画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
④写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、
排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表
达了对山中“朋友”的
那份深厚感情。
4《草虫的村落》
（1）作者：郭枫,体裁是一篇散文。
（2）标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边
缘的小丘。
（3）重点问题：
①想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答
：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往
的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的
蜥蜴、甲虫音乐家们、
搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
②在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁
静，在这样的环
境与心境中，作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和
枯寂，使自己的
身心重新融于大自然之中。
③甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般
流
了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是
只有虫子们才能演奏出来的！
作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且
觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这
是只有虫子才能演
奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受
到作者对大自
然小生灵的赞美之情。
④我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，
红鸠鸟
的歌声才把我的心灵唤回来。
作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一
种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的
心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异
游历的欢快和得意。
（4）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它
想象成了（一位“游侠” ）
；看到花色斑斓的小圆虫，把它们
想象（成“南国的少女” ）
；看到振动翅膀的甲虫，把它们想
象（成“音乐家” ）
；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象
（成从远方归来的“劳动者” ）
（
5）中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，
对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反
映了作者对大自然、
对小生物的喜爱之情。
（6）写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充
分发挥丰富的（想象）
，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将
一个草虫世界生动地展现在大家面前。
5自己自由复习《山雨》和《索溪峪的“野”》
泰山学院附属中学 葛晓菲