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部编版六年级语文上册教学设计
《江南春》教学设计
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【教材分析】
《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区
的风物，描绘了江南 明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，
能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅 千里”了。作者在描绘千里江南明
媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
【教学目标】
1．朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌
的内在节奏美。
2．入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
教学过程
一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1．分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）。
2．点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春。
（师）江南指的是长江以南，大家 对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，
哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？
学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3．（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？
学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
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4．（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想象，自由表达）
我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1．（师）诗是无形画，画是有形诗，听 朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？
听到了什么？（课件出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据 自己的想象自
由表达。）
2．学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据 需要进行
探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒
学生生 字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐
读。
3．（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写景物的词画出来。
啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗 风 寺庙 楼台 烟雨
4．（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水
的村庄
依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙、楼台 迷蒙的烟雨
5．（师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。
“千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山
郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内 ，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金
碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在 烟雨空蒙中更显出迷人
的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。 ）
三、理解诗意，感悟情
1．面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识 和经历都
是不同的，你猜测杜牧在当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗
中是如 何表现出来的呢？
2．学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文
及当时的社会背景让学生展开辩论。
3．（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深 深地忧虑，
他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（举例《夜泊秦淮》等诗进一步说明）
4．在景物描写上，《江南春》的前两句和后两句有什么不同？

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《江南春》教学设计
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【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和
艺术美的鉴赏能力。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
【教学难点】 < br>1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学
习作者边观察边想象以 及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
教学过程
一、情景引入
1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直 以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中
又有哪些描写春天的诗句？
2、指名背诵描写春天景色的古诗。
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3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮
丽景色。
二、自学古诗，整体感知
1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万 年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐
齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”
的意思。
2、学生交流对词语的理解。集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地
区。
4、 体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼
鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依 山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受
到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？
2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补
充背景知识（南朝统治者迷 信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山
稳固。）
3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
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4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛 寺，企图依靠神灵的庇护，永
保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍 茫的
烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
四、合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
五、拓展延伸
师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春 天是一年中最美好的季节，让
我们一起来咱们春天吧！齐读古诗：
春日题画
[宋] 朱熹[清] 袁牧
胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，
无边光景一时新。桃花映水鲜。
等闲识得东风面，牧童何处去？
万紫千红总是春。牛背一鸥眠。
六、作业
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
七、板书设计
江南春
杜牧（唐）
江南美景
烟雨楼台忧国忧民之情



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