证券从业资格考试通过率-一尺多长

第一单元复习教案（第一课时）
教学目标：
1．通过复习，使学生能够把本单元所学的知识系统化，沟通各
部分知识之间的内在联系。
2．掌握第一单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸。
3．背诵默写《古诗两首》,并学会运用。
教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。
教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。
教学过程：
一、谈话导人
古人云：温故而知新，复习不仅可以巩固已经学过的知识，
还可以延伸拓展，
学习到新的知识。今天，我们再次走进第一单元，相信大家会有
收获。
二、梳理整合
（一）掌握生字
1.交流容易读错的字：
镇（前鼻音） 脊梁（脊是第三声） 涕（tì 不是dì）
2.交流容易写错的字：
瓷（最后一笔是横折弯勾） 脊（注意笔顺） 兽（下面
是个口，不是日）
镰（第十三笔是横，要出头） 黎（最后四笔是四点）
（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。
(2)出示形近字比较。
魄（ ） 腔（ ） 忧（ ） 侵（ ）
魂（ ） 控（ ） 扰（ ） 浸（ ）
3.交流多音字:载（zài zǎi ） 厦（à à） 传（án àn）
(1)这几个字有哪几个读音，分别组词。
(2) 给它们选择正确的读音。（填序号）
载 ① zài ② zǎi
装载（ ） 记载 （ ） 载重 ( ) 三年五
载( )
厦 ① à ② à
大厦( ) 厦门 ( ) 高楼大厦( )
传 ① án ②àn
传说 ( ) 自传 ( ) 传奇( ) 小
传（ ）
(二)掌握词语

1.出示词语
浇灌 气魄 谱写 史册 奋发 博大
企图
镰刀 隐蔽 瞄准 犁地 改善 流逝
倾注
勉励 胸腔 融洽 野兽 驻军 黎明
咏唱
忧伤 巫婆 蜡烛 慷慨 奴隶 镇定
硕果累累
2．自由读，指名读，交流词语的意思。
3．指出易错的字，提醒学生注意。
（三）掌握《古诗两首》
1．自背，同桌互背。
2．填空
①诗人杜甫在《闻官军收河南河北》中，表达他狂喜的诗句
是：，。
②陆游希望死后儿子们在家祭时告知的事是：，。
③即从巴峡穿巫峡，。
④ ，初闻涕泪满衣裳。
⑤死去元知万事空， 。
三、综合练习
1．我会书写
负（ ）顽抗 悲愤欲（ ） 弥留之（ ）
与世长（ ） 银装（ ）裹 喜（ ）（ ）外
2．我会选择
给带点字（词）选择正确的读音，在正确读音下面画“﹏ ”。

A：载歌载舞（zài zǎi） 横行霸道（hé hè ） 犁
耙（bà bǎ）

B：（1）这道菜很地道[ dì dì dào]，不愧出自特级厨师
的手笔。

（2）在战争期间，河北人民发明了地道[dì dì dào ]战的战
术，大大打击了日本侵略者。

3．我会理解
解释带点字的意思
悲愤欲绝 （ ） 与世长辞 （ ）
．．．．．．
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（ ）（ ）
．．．
死去元知万事空，但悲不见九州同。（ ）（ ）
．．
4．我会积累

根据提示写出相应的成语或诗句。
1．形容郑成功的成
语：

2．赞美祖国壮丽河山
的：

3．表现爱国情怀的诗：
4．形容肖邦的四字词
语：

5．我会创作
仿照《我们爱你啊，中国》第2至第6节写一到两节

四、总结完善
1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。
2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。
3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。
第一单元复习教案（第二课时）
教学目标：
1．复习课文，背诵要求背诵的段落。
2．梳理整合，理解关键词句，从字里行间体会人物的爱国情怀。
3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立
复习能力。
教学重点：
1. 背出课后要求背诵的段落
2. 从人物的动作、神情、语言等方面，体会人物强烈的爱国之
情。
教学难点：了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培
养独立复习能力。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们继续复习第一单元。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组
长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题
我们再一起交流。

课 题
1我们爱

你啊，中国
人、物特点 动人、动情的语句
质疑问
难

2 郑成功
3 把我的
心脏带回
祖国
4 古诗两

首




三、梳理整合：
(一)交流人物主要事迹：
1．小组汇报交流课文中出现人物的主要事迹?
2．交流：
郑成功—— 为收复台湾、建设台湾立下汗马功劳。
肖邦—— 身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心
脏带回祖国。
杜甫—— 携着妻儿流落在外，听到喜讯不禁欣喜若狂，表
达了诗人强烈的爱国之情。
陆游—— 以遗嘱的口吻，表达了收复失地、洗雪国耻、重新
统一祖国的无比渴望。
3．你发现这些人物的共同点了吗？（爱国）
总结：古今中外，不管他们身在何地，从事何种 工作，但他们有
一个共同点，那就是深爱着自己的祖国。
★小练习
用合适的词语形容：
（ ）的郑成功 （ ）的肖邦
（ ）的杜甫 （ ）的陆游
（二）交流饱含深情的句子
1．预设交流《我们爱你啊，中国》
（1） 《我们爱你啊，中国》这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美

祖国的美丽富饶，抒发了对伟大 祖国的无比热爱之情。课文的二
至六小节为课文的第二部分，分别从（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）这几个方面来歌颂祖国的。
（2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为
什么?
（3）有一次， 一位外国朋友问我中国到底有多大，我用《我
们爱你啊，中国》中的两句诗来回答：“当灿烂的太
阳 ，帕米尔高原依然
是 ；当北国还
是 ，南疆早已 。”
（4）每个地方都有它独特的魅力，这种魅力就是地方特色。
你的家乡有什么样的特色呢 ？先把下面的诗歌补充完整，再仿
写。
我们爱你—— 我们爱你（启东）—
—
桂林山水的
杭州西湖的
黄山、庐山的
长江、黄河的
2．预设交流《郑成功》
（1）课文从收复台湾、建设台湾两个方面，歌颂郑成功的
爱国热情和民族气节，作者重点写的是哪部分？
（2）课文的重点是收复台湾的经过，着重描写了郑军 官兵
与荷兰侵略者作战的情景。请找出这个自然段，有感情地朗读一
遍。
（3）你觉得哪些句子体现了郑军的英勇善战？抓住关键词
语谈谈自己的体会。
句1：英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌
军舰队冲去。
句2：他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。
句3：郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
（4）小组交流总结：郑军战胜侵略者靠的是什么？
严格刻苦的训练师取胜的基础；英勇顽强的作风是取胜的保
证；科学合理的方案是取胜的关键。
（5）拓展延伸：中国历史上还有哪些民族英雄？
（岳飞、郑和、林则徐、左宗棠……）
小练习：
民族英雄郑成功 、 的伟大功业，是我

们永远也不会忘记的。这句话在文中的作用
是 、 。请你把这句话换个说法，使表达
的语气更强烈：

。
3．预设交流《把我的心脏带回祖国》
（1）“把我的心脏带回祖 国”是肖邦弥留之际的请求，是他灵
魂深处的呐喊，是他爱国情怀的充分表现。肖邦为什么要离开祖国？为什么要把心脏带回祖国呢？让我们一起回忆文章的第二
自然段，想一想，作者分别写了几个场 景，你能用小标题概括一
下吗？
（咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯）
（2）老师为什么把泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦？
（3）抽背第二自然段。
学生交流记忆方法。
提供记忆线索：告别亲友离开华沙——师生咏唱送别曲
——老师叮嘱送礼物——肖邦接杯登车去。
（4）什么是弥留之际？肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回
祖国？
（5）课文哪些语句体现了肖邦的爱国？
小练习
肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称
为 ，作品有 、 、 、。
中外爱国音乐家有： 、 、 。
4．预设交流《古诗两首》
（1）这是两首经典的爱国诗篇。说说这两首诗的异同点。
同：均表达了诗人的爱国之情。
不同点：《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达的，写作者
听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切 还乡的心情；《示儿》
是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的
是没有见 到“九州同”。
（2）《闻官军收河南河北》一诗中，你从哪句诗中体会到诗人
的“喜欲狂” ？杜甫为什么会这么高兴？
（3）陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师
北 定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？
四、总结完善
1． （出示自主复习表格）本单元的主题是爱国，说说通过
本堂课的复习，你又有了什么收获？

2． 经过这堂课的复习，我们巩固了已学的旧知，掌握了新
知，说不定又产 生了新的疑问，希望同学们课后针对自己薄弱的
环节再复习，解决不了的难题我们下节课再讨论。
第二单元复习（第1课时）
教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出
现的多音字。
2．归类复习本单元中出现的成语，能正确地书写，并准确
地运用。
3. 能联系课文内容，读懂句子包含的意思。
4. 会用成语和简洁的语言评价主人公。
教学重点：掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。
教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。
教学流程：
一、谈话导入：
本学期，我们认识了很多人，无论是杰出还是平凡，都让我
们深深铭记。今天，就让我们一起回顾本册 的第二单元，相信你
会有新的收获。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表， 我们先以四人小组为单位，交
流一下，组长负责归纳整理；比一比小组中谁自主复习最到位，
表 格填写最正确、完美。
三、梳理整合：
（一）字词
赵 廉 韩 惧 唇 庸 曼 薄 玛 泣 副 秩 舰
怖 乔 簸 矮 胎 袜 愣 餐 吻
1．容易读错的字
预设：簸（第三声） 愣（后鼻音） 餐（平舌音） 糙
（第一声）
唇（ún，不能读成“én”） 袜（第四声） 多音字：
薄（bó）雾
●自由读，同桌抽读并校正
2．容易写错的字
预设： 廉 惧 薄 舰 簸 袜 餐 庸
3.多音字：
“薄”（bó báo bò）：表示迫近，靠近，读bó，如日薄
西山；表示扁平物上下 两面之间的距离小，读báo，如薄板；表
示多年生草本植物，读bò，如薄荷。（字典上的意项未全列 ）

●自己书空，同桌交流易错部件和记忆方法，根据表格中列
的内容查漏补缺。
●小练习：
A形近字辨析:
廉（ ） 惧（ ） 乔（ ） 矮（ ）
兼（ ） 俱（ ） 齐（ ） 短（ ）
袜（ ） 愣（ ） 吻（ ） 胎（ ）
抹（ ） 楞（ ） 物（ ） 抬（ ）
B划掉括号里不正确的读音。
上卿（qīnɡ qīn） 薄雾（bó báo） 蹭破（cèn cènɡ） 餐
馆（ān cān）
廉（án é）颇 颠簸（bǒ ） 昏庸（yō yōn） 恐(kǒ k
ò)怖
4．词语：
（1）读一读，抄一抄，再听写。
针锋相对 唇枪舌剑 宽容大度 负荆请罪 井然有
序 巍然屹立 履行
（2）找文中原句读一读，说说词语的大意，把它放到句子
中说一说。
负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。也表示
向人认错赔罪。
荒无人烟：本课指没有人居住的很偏僻的地方。
天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。
●选择上面一两个词语说一句话。
（3）小练习：
●把下列词语补充完整，并在横线上写出两个含有一对反义
词的成语。
（ ）（ ）相对 （ ）枪（ ）剑 （ ）死（ ）
关
（ ）语（ ）珠 井（ ）有（ ） （ ）于（ ）
守
●选择正确答案的序号填在括号里。
1．经过高温之后，那块黄金（ ）了。
A.溶化 B.融化 C.熔化
2.“今天的会非常重要，不得无故缺席。”这句话中“故”的意
思是（ ）
A.意外的事情 B.缘故、原因 C.本来、原来 D.
所以

3.我从不（ ）任何困难。
A.害怕 B.惧怕 C.恐怕
4.（ ）12月底，累计交来稿子200多篇。
A. 截止 B.截至
（二）句子
本单元有一些典型句子值得我们细细品味：
1.从下列几句话中你感受到什么？
●谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命 诠
释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
●大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个
伟大的灵魂出现在他们上空。
●面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
●他把每件事和每个人都考虑到了，他仿 佛不是在给人而
是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
●她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都
会好起来的，亲爱的，乔依……”
2.反复朗读品味文中人物的神态、语言、动作、环境等细节
描写，体会人物品质。
“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地
方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜 子。为了
干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。”
“他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热
气才使脸没被冻僵。”
“他的 手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，
两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。”
“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助
吧。”
(神态、语言、动作描写)
……
“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落 下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”
“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。”（环境描写）
3．背诵关于友爱的名言警句。
四、综合运用
1．我会准确评价
人 用成语评价主人公的品质 一句话点评
物
谭千秋 忠于职守 舍己为人 爱英雄不死，精神千秋！

生如子
深明大义 顾全大局
蔺相如
宽容大度
廉 颇 光明磊落 知错就改
哈尔威 忠于职守 舍己救人
乔 依 助人为乐 无私奉献
2.拓展延伸

与“负荆请罪”有关的成语（历史故事）：完璧归赵、渑池
之会。

3. 写一写，课文给我们的启示。可以用名言来表达，也可
以自己独立创作。”
例：《爱之链》你帮助我，我帮助你，我们共同来串起一条
爱的金链。



五、课堂总结
这节课，我们时刻感受到人性的善良、美丽和伟大，我们时
时被感动着 ，激励着，引领着，走在充满人性光辉的人生大道上。
通过复习，这些人物在我们心里更为高大了。下节 课，我们继续
走进他们的内心，了解作者的写法，感悟人生哲理。








第二单元复习（第2课时）
教学目标：
1.巩固并运用通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法，了
解人物 的神态、语言、动作、心理等细节描写的作用。
2.能按事情发展顺序理清课文脉络，领会文章前后呼 应，篇末点
题的写作特色。学习“在叙述中恰当地融入议论”的写法。
3.复习话剧的体裁，表演最经典的“负荆请罪”。

4.学习概括出采访的基本注意点，明确采访的具体要求。
5.诵读与感悟《我不期望回报》，体会诗中表达的人生哲理。
教学过程：
一、自主复习
1．导入：通过上一节课的复习，我们巩固了文中的字词，对课
文的主 人公有了更深的印象。这一节课，我们将重温本单元中的
内容，品味人间浓浓的真爱。
2．了解课前复习情况
⑴如果给本单元的主题取一个题目，你准备取什么？（即单元主
题，如：“人性的光辉” “ 爱的芬芳”等）
⑵你觉得本单元中，哪一部分应该作为复习的重点？上台介绍。
其他学生可以 及时补充。教师可以了解学生完成表格的概况，作
为适时调整课堂复习的依据。
二、梳理整合
☆交流人物典型事例
1.廉颇：
2.蔺相如：
3.谭千秋：
4.船长：
5.乔依：
●小练习
1．《负荆请罪》中，蔺相如和廉颇都 给我们留下了深刻的印象，
你能写一副对联赞颂一下他们的千古佳话吗？（如：唇枪舌剑斗
秦王 ，宽容大度让廉颇。 不服气顶撞车轿，顿醒悟负荆请罪。）


2．请用课文中的一句话赞美一下谭千秋老
师 。
能为谭老师写一段颁奖词吗？（50字左右）



3．“人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。”这是
汪国真的作品《我不期望回报》 中的一段话。这段话让你感悟
到 。
4．哈尔威船长视死如归，他永远活在人们心中。如果为他建造
一座丰碑，你准备在碑上写 些什么？（50字以内）

5．正是许多像乔依这样平凡而富有爱心的人，才让社会变得更
美好。如果你遇 到了乔依，你会对他说些什么？

☆交流精彩写作方法。
1.《负荆请罪》是一个小话剧，一共有（ ）幕。剧中藏着好多< br>精彩的小故事，比如：廉颇在路上遇到蔺相如，是如何一再挡他
的道的呢？廉颇是如何知道蔺相如 顾全大局的想法的呢？你能
模仿剧本，写一写其中的一个小片段吗？（100字左右）




2．《最后的姿势》中，写救援人员、获救学生、一位老师的话
的作用是：


3.《爱之链》中故事的构思非常巧妙，巧妙在

☆阅读课文片段
洛克机械师在哪儿
船长叫我吗
炉子怎么样了
被海水淹了
火呢
灭了
机器怎样
停了
（1）给这个片段加上标点。
（2）这段对话是（ ）和（ ）之间展开的。
（3）这段对话没有一个提示语，这样写的好处是（ ），突
出了船长的（ ）。

三、查漏补缺
自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流。
（学生质疑，互相讨论交流）
四、综合练习
（一）填空
1.“蔺相如说 ：‘既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？’”

把这句话换个说法就是：
2.雨果被称为“ ”他的代表作之一的
于2004年被拍成电影，轰动一时。
3.这个单元里，我们认识了很多著名的人物，有 的
蔺相如；有 的廉颇；有 的哈尔威舰长；还有
的乔依。
（二）照样子写句子。
《最后的姿势》给我们的启示是多方面的。照样子 ，用“心”
组词，再用上所组成的词语，用一句话写下自己的感悟。
例：爱心 在大灾大难面前，爱心让死神望而却步。

（三）抗震救灾的情境与相应的公益广告语连起来。
救援人员奋力施救 心手相连，共克时艰！
灾区人民被困废墟 一线希望，百倍努力！
国人伸出援助之手 生命可贵，不言放弃！
（四）口语交际。
这个单元我们认识了那么多的名人，学校排一个小 话剧，要
你担任其中一个角色。你希望扮演哪一位，说说为什么要扮演他
（她）。




五、总结
本单元都是写人的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了
什么收获？
总结板书：环境描写衬心境
细节描写添神韵
侧面烘托增形象
真诚表达懂感恩。。。

第三单元复习教案（第一课时）
教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的
多音字。
2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写、正确运
用），并适当拓展延伸。
3. 了解修改的方法，养成修改的好习惯。
教学重点：掌握本单元字、词的音、形、义，积累有关成语和有
关修改的名言。
教学难点：掌握并能合理运用所学知识。
教学流程：
一、谈话导入
今天 我们一起来复习第三单元（板书课题），重点复习这一
单元中的生字词、成语以及修改的方法。
二、梳理整合
（一）读准字音：
1.诫 枉 骋 撰 锢 跻 筐 逊 栖 扉 俘虏 惬
（1）指名读。
（2）回忆在文中的词。
2．练习（选择正确的读音）：
瘫(tān ān)痪 模(mú mó)型 嗷嗷待哺（bǔ pǔ） 要强好
．．．．
（hào hǎo）胜 禁锢(gū gù) 景(jì jǐ)仰 脱颖(yǐ yǐn)
．．．
而出 寥寥(áo ǎo)无几 跻(jǐ jī)身 驯(xún xùn)养
．．．．
惴惴(ì ǎi)不安 孜(ī zī)孜不倦 扉(fēi fěi)页 恶劣
．．．．．
(è lì) 栖(xī qī)身 俘(fǔ fú)虏
．．
(二)掌握词语
堪称 逆境 撇下 前辈 训诫 狭窄 权衡 毅力 铅笔
钢铁 撰写
扉页 木牌 打扰 巨匠 胶带 粘补 礁石 一艘 筐子
丑陋 霍金
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴
．．．．．．．．
不安 孜孜不倦
．．
大名鼎鼎 悲观退缩 顶礼膜拜 神秘莫测 众星捧月 龇牙
．．
咧嘴 荒无人烟

1.自由轻声读，指名读。
2.交流带点字及成语意思。
3.选用上面的词语填空。
（1）夏洛蒂怀着（ ）的心情，把自己认为最好的几首诗，
寄给当时（ ）的桂冠诗人罗伯特.骚塞，希望能得到她所崇拜
的文学前辈的提携指点，可是换来的却是浸透冷酷和偏见的回
信。在沉重的打击面前，她没有（ ），而是以罕见的精神毅
力，（ ）地写作着，硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大
门。三姐妹的（ ），震动了英国乃至世界文坛，成为世界文
学史上少有的盛事。
（2）科学并不那么（ ），只要努力钻研，就可以掌
握它。
（3）大家( )似的簇拥着冠军向领奖台走去。
（4）一只小猴子正（ ）地对着游客做鬼脸。
4.找出易错字，提醒同学注意。
（三）交流多音字：
冠、剥、粘、漂
A同桌互相说说这几个字分别有哪几种读音，并组词。
B给它们选择正确的读音。（填序号）
冠①ān ②àn
桂冠（ ）诗人 冠（ ）军 树（ ）冠 冠（ ）
冕堂皇
剥①bō ②bāo
剥（ ）夺 剥（ ）花生 剥（ ）削 剥（ ）
皮
粘①ān ②án
粘（ ）糊糊 粘（ ）补 粘（ ）液 粘（ ）
贴
漂①āo ②ào
漂（ ）亮 漂（ ）泊 漂（ ）流
（四）回忆修改方法和有关修改的名言。
1．交流。
2.自背，然后同桌互背。
三、综合练习
（一）字词练兵
1.辨字组词
堪（ ） 狭（ ） 钢（ ） 膜（ ） 牌（ ）
湛（ ） 峡（ ） 刚（ ） 模（ ） 脾（ ）

犹（ ） 郊（ ） 艘（ ） 据（ ） 粘（ ）
扰（ ） 胶（ ） 搜（ ） 锯（ ） 站（ ）
礁（ ）
蕉（ ）
2.写同音字
bèi 准（ ） 前（ ） （ ）动 疲（ ）
yì （ ）力 （ ）立 小心（ ）（ ） （ ）
术
mó ( )术 （ ）擦 顶礼（ ）拜 （ ）
型
jù ( )说 家（ ） （ ）子 （ ）
绝
3.解释带点字意思并选择其中两个分别说句子。
嗷嗷待哺 要强好胜
．．
节衣缩食 脱颖而出
．．
寥寥无几 惴惴不安
．．．．
孜孜不倦 大名鼎鼎
．．．．
顶礼膜拜 神秘莫测
（二）给句中加点字词选择正确解释。
硬①物体内部的组织紧密，受外力作用后不容易改变形状；
②刚强；③坚决或执拗地。
1.硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
．
精神①主要的意义；②人的意 识、思维活动和一般心理状态；
③活跃，有生气；④思想，道德。
2.这孩子眼睛大大的，长得挺精神的。
．．
3.他精神负担太重了。
．．
4.无数人被霍金的精神和魅力吸引。
．．
（三）句子练习。
1．填写关联词语。
①罗伯特.骚塞（ ）没有给与夏洛蒂任何指点，（ ）
傲慢地羞辱了她。
②（ ）命运对霍金十分残酷，（ ）他依旧没有放
弃对科学的执着探索。他（ ）是一个充满传奇色彩的物理
天才，（ ）是一个令人折服的生活强者。
③一个具有大无畏冒险进取精神的人，( )在恶劣的环
境中，（ ）终将成为一个成功者，一个英雄。
2．仿写句子。
他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞

到了上百亿光年外的宇宙深 处，飞向了神秘莫测的黑洞。
仿写排比
句：
。
（四）修改
1．修改的好方法其实就是 ，老舍先生曾说：“

。”叶圣陶先生也说：
“
说的就是这个道理，我还知道 说的“
。”也是这个意思。
２.练习修改
在六年的小学生活中，我利用课余时间读了许多不少的书 ，
其中最喜欢读的是“上下五千年”。我写的一遍读后感参加了今
年学校举办的迎《六一》作文 比塞，获得了一等奖的好评。奖品
是钢笔和毛笔，我最喜欢用它来写读书笔记。
四、总结完善
1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。
2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。
3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。

第三单元复习教案（第二课时）
教学目标：
1．复习课文，把握文章主旨。
2．抓住重点语段，渗透领悟人物精神，品人物魅力。
3．学会申述，能用法律武器保护自己的合法权益。
教学重点：抓住重点语段，渗透领悟人物精神，品人物魅力。
教学难点：从人物入手，结合实际，适度拓展，提升学生意志品
质。
教学流程：
一、谈话导入
同学们今天我们继续复习第三单元，相信你一定会收获颇丰
的。
二、自主复习
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组
长负责归 纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题
我们再一起交流。
三、梳理整合
这一个单元的课文都是和奋斗和生存有关。下面我们就来集
体交流一下。
（一）品味人物。
▲夏洛蒂.勃朗特——出身贫困家庭，在沉重的生活压力下，
坚持 学习，尝试写作。可当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭
到了巨大打击。但她并没有失去信心，而是从 羞惭与痛苦中昂起
头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作，三姐妹
终于脱颖而出 ，成为震动英国乃至世界文坛的作家。
▲霍金——被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬.霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以
想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇 宙的奥秘，勇敢顽强的挑战
命运，为科学事业作出重要的贡献。
▲鲁滨逊——他独自一人在荒 岛上生活了28年，克服了住
宿、饮食以及孤独恐惧等困难最终成功获救。
★小练习
用合适的成语形容：
（ ）的夏洛蒂 （ ）霍金
（ ）鲁滨逊
（二）交流准确生动表达
这些人物身上的顽强意志让我们深深折服，那作者是怎样给
我们展现人物品质的呢？我们一起来 交流。

▲ 预设交流《小草和大树》
1. 从文中哪些语句中可以感受到夏洛蒂姐妹不屈不挠
的抗争精神和不懈努力的坚强意志？（出示，齐读）
2. 巧妙运用比喻句是本文的一大特色，品一品这些句
子，体会作者为什么这样比喻。
3. 课文介绍的是夏洛蒂姐妹成功之路，那为何以“小
草和大树”为题？
4. 小练习
① 罗伯特.骚塞的信浸透了冷酷和偏见，“冷酷”是指
“偏见”是指 但夏洛蒂并没有因此消沉，文中的
“
”和“ ”两个字更是让我们感受到了她的坚强。她用实际
行动向传统的观念和陈腐的偏见宣
战： 。
② 读了夏洛蒂三姐妹的故事，了解了逆境成才的许多事例，
你想用什么样的名言警句来勉 励自己坚持不懈、奋发向
上？

③名家名作
夏洛蒂 .勃朗特
艾米莉.勃朗特
安恩.勃朗特
▲ 预设交流《轮椅上的霍金》
1. 找出全文的中心段。（出示齐读）指出：中心段出现
在文章中间，起的是承上启下的过渡作用。
2. 文章的哪些语句说明霍金是个充满传奇色彩的物理
天才？哪些语句有让我们感受到了他还 是一个令人折服的生
活强者？
3. 年轻的女记者认为霍金失去太多，可霍金却觉得自
己仍拥有很多： 我的手指还能活动，我的大脑还能思 维；我
有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了我还
有一颗感恩的心…… 从霍金的回答中，你们感受到了什
么？
4. 小练习
①霍金 著名物理学家，被称为 ，创作了科学巨
著 。
②学习霍金，就是要学习
他 。

③像霍金这样身残志坚的人还有很多，如
（三个），这些人用他们的实际行动证明
（名言），看到这些人物，我脑海中不由浮现了这些成
语 、 、 。
▲ 预设交流《一本男孩子必读的书》
1. 这本男孩子必读的书是指？这本书告诉我们什么道
理？
2. 鲁宾逊在荒岛独自生活了28年，总的来说，他遇到
了哪几方面的困难？又是怎么解决的？你有何体会？
3. 这本男孩子必读的书，女孩子要不要读？为什么？
4. 小练习
①《鲁宾逊漂流记》作者 ，书中介绍了他的一句
名言
。这句话就是说

。
②本文作者 ，她还有许多作品也深受少年儿童
喜爱，如
。
③祖父把 在 送给了爸爸，爸爸又送
给我， 我也打算继续传下去。表面看我们一家几代是在传一本书，
而实际上实在传承

。
▲ 《口语交际》
1. 那几部法律是保护我们青少年的？
2. 我们在什么时候该去申诉？
3. 申诉有应注意什么？
4.把握要点，同桌互说，指名说。
四、总结完善
1．本单元都是与奋斗和生存有关的文章，说说通过本堂课
的复习，你又有了什么收获？
2．完成课堂作业。

第四单元复习教案（第一课时）
教学目标：
1.掌握本单元的21个生字，理解由生字组成的生词。
2.结合课文内容和自己的生活实际，理解重点句子的意思。
3.把握主人公的特点，能用自己的话评价人物。
教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用它们。
教学难点：合理地运用所学的字词。对本单元所涉及的人物
有更进一步的认识。
教学过程：
一．谈话导入
孔子说：温故而知新。通过复习，我们不仅可以巩固已经
学过的知识，还可以学习到新的知识。今天，我们再次走进第一
单元，相信通过这一节复习课， 同学们会有新的收获。
二．梳理整合
1.重点字词
易写错字词

（1）驮着 衰老 嫂子 高粱 搏击 枣树
震撼 骤雨 身心入境 奇伟磅礴 波涛汹
涌
(2)易读错字词
择菜ái 高粱 渺远ǎo 挣扎ē á
左邻右舍è 数九隆冬ǔ
(3)说说下列词语本意及文中的意思。
刁难：故意使人为难。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
（4）词语积累 练习4中的读读背背。
2.句段赏析
（1）姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手
指。
这句话用比喻的手法 ，把姥姥的手比作眼睛，把剪刀比作延
长的手指，生动形象地写出了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺。 （2）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，
我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 这句话中的两个“无论”
突出了作者对姥姥的思念。“剪纸”不仅指的是姥姥的剪纸技艺，
更是 祖孙两人情感联结的桥梁，是寄托祖孙情感的载体。
（3）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳
光立即变得飞溅了……
这 句话中的“燥热”、“飞溅”与前面的“冰冷”、“恬静“形
成了鲜明的对比，更能突出安塞腰鼓热烈、 奔放的特点。
(4)它震撼着你，烧灼着你，威逼着你……
这句话中“震撼“、”烧灼” 、“威逼”三个动感十足的词语
表现出了安塞腰鼓的活跃与激烈，生动地展现了安塞腰鼓所蕴含
的强盛的生命力。
(5)骤雨一样。是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，
是强健的风姿。
这句采用排比的手法， 酣畅淋漓地表现了安塞腰鼓壮阔、豪
放、火烈的特点，展现了它激动人心、摄人心魄的魅力。
（6）“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得
时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟 。常言道：“拳不离手，
曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，
就一 定能把事情做好。

3.人物素描
姥姥——心灵手巧、有求必应
牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美
好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
三、查漏补缺
1.选择一个你熟悉的民间故事简单说说。
2.用上“心灵手巧、翻 来折去、身心入境、熟能生巧”等词
语描绘一下姥姥高超的剪纸技术（或者其他民间艺人高超的技
艺）
四、检测完善
1.描写气势非凡的成语：
惊天动地 排山倒海 气势磅礴
气吞山河 地动山摇 浩浩荡荡
2.将课外俗语填写完整
五、课堂总结
1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。
2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。
3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。












第四单元复习教案（第二课时）
教学目标：
1.能背诵12课最后两个自然段，14课12～16自然段，会
复述13课。
2.理解课文内容，感受民风民俗。

3.感受姥姥的心灵手巧，牛郎织女之间 的真挚感情感受安
塞腰鼓独特的魅力和高原后生的粗犷、豪迈、开放的性格。
教学重点： < br>对于本单元中的姥姥与“我”的感情；牛郎织女的遭遇及其
他人物的形象；安塞腰鼓的粗犷豪迈有 更深一步的认识。
教学难点：
了解民风民情，懂得一方水土养育一方人的道理，能结合实
际了解当地民风民俗。
教学流程：
一、谈话导入
这一节课，我们继续复习第四单元。
二、自主复习
拿出我们预习时完成的自主复习表格，小组中间交流。
三、梳理整合
（一）主要内容
●交流《姥姥的剪纸》
主要内容：课文着重讲了姥姥剪纸的手艺高 超以及与“我”
在一起的融融亲情，文章字里行间流露着作者对姥姥的思念。
●交流《牛郎织女》
1.民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集
体 修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳
动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人 民的思想感情。
2.说说主要内容
孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男 耕
女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着
天兵天将抓走了织女。牛郎披 上牛皮，挑着两个孩子去追赶织女，
被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开，从此牛郎织女只能隔河相
望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
3.你读文后的感悟
课文表达了 勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，表达了
人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
●交流《安塞腰鼓》
1.说说主要内容
本文是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散 文。通过写安塞
腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原
人粗犷、豪迈、 开放的性格。
2.课文的脉络
课文可以分为“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”这三< /p>

个部分，呈现出“静——闹——静”的表演过程，写出了安塞腰
鼓壮阔、豪放、火 烈的特点。
（二）写作特色
●交流《姥姥的剪纸》
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。
●交流《安塞腰鼓》
1.说说安完腰鼓给你留下的印象。
填一填：安塞腰鼓好在 ；安塞腰鼓好
在 ；安塞腰鼓好在 ；
安塞腰鼓好在 。
小结：“好一个安塞腰鼓”这句 话在文中出现了4次，着力强
调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动
作 ，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
2.课后习题3
（1）“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的
健壮、朴实与活力。
（2）“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。
（3）“震撼”、“烧灼”、“ 威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活
跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈
的生命力。
3.文中哪些句式写得特别好？你能仿照着写一句吗？
四、查漏补缺
1.姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。
姥姥甘做：（ ），我是（ ）。
2.《牛郎织女》是 ，牵牛星属于天鹰座，在银河的两
岸，当牛郎隔河相望 ，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，
织女星属于天琴座。《牛郎织女》的故事表达了 ，
它与《 》《 》《 》被誉为我国四大民间故
事。
3.《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望< br>他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道
的： 。
4.《安塞腰鼓》是我国当代作家 写的一篇抒情散文，
课文为我们描述了 这一独特的民间舞台艺术，通
过写安塞腰鼓 、 、 来赞美黄土高原
人（ ）的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—
鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。
5.“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现

在： 。
6.“一声渺远的鸡啼”表现了 。
五、综合运用
1.《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手
巧、剪纸技艺高超，围绕“ ”和“ ”的剪
纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了 。
2.课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用
剪纸来表达她对我的期待，对 我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感
联的桥梁。
3.姥姥是个（ ）的人。她剪纸技艺高超、
作品很受欢迎的原因有：（ ）。
4.一把的剪刀，一张的彩纸，在姥姥的手里，便要，、、、，。
我从小就听人：“你姥 姥神了，，，，。”
5.我看惯也记牢了姥姥剪纸时 的神态，那剪刀的刷刷
声，。 我是个的调皮蛋，经常刁难姥姥。一天，我用双手的双眼，
让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“”便 完成了。嗬！梅枝
和喜鹊，大小。我服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里
偷着往外看了 ！”
6.“剪，剪，剪，剪，剪，甚至。姥姥的手。好使的就像。”
这句话用了比喻的修辞手 法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥
两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸得心应手、心< br>灵手巧，技艺高超。
7.每一个舞姿，每一个舞姿，每一个舞姿，每一个舞姿，使
人。

●学会解释
当自己被别人误会时，态度要 ，要
向对方说清楚。
解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用
语；（ 2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；
（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方 法，寻找适当时机。

语文第五单元复习（第一课时）
教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出
现的多音字。
2．掌握第四单元中出现的成语（正确书写，正确运用），能
正确使用标点符号。
3. 通过具体句子初步了解说明方法，能学以致用。
教学重点：掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。
教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。
教学过程：
一、谈话导入：
俗话说得好“温故而知新”。今天就让我们一起复习书本的
第五单元，相信你会有新的收获。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组
长负责归 纳整理；比一比小组中谁自主复习最到位，表格填写最
正确、完美。
三、梳理整合：
（一）字词
1．音（例）：卓（第二声） 虐（nÜè） 迂（yū） 襟（前
鼻音） 涩（平舌音） 哺（bǔ）
多音字：给（jǐ）予
●自由读，同桌抽读并校正
2．形（例）： 抑 虐 韧 涩 涉 沛
●自己书空，同桌交流易错部件和记忆方法，根据表格
中列的内容查漏补缺
●小练习：
A形近字、同音字辨析题:

jùn 工 险 俏 马
é 作 提 威 和
yì 制 力 立 利
虐 铸 沼 殖
虑 涛 诏 植
B写上正确的读音
给（）予 几（）乎 扁（）舟
3．义：
回味：一指吃过东西后，留在口中的余味；又指对经历或接
触过的事情重新体味。
放养：侧重于自然生态环境下的自由生长。
饲养：指人工喂养。
陆续：断断续续
相继：一个接着一个
●找文中原句读一读，同桌说出词语大意。
●选择一两个词语说一句话。
●小练习：
用“望”组成六个不同的词语，分别填入句中。
凡卡（ ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活
没有（ ）。他给爷爷写信，（ ）爷爷能来接他回家，
这是他美好的（ ）。信寄出后，他整天等待着。半年过去
了，爷爷没有来信，他很（ ）。一年后，家里捎来信，说爷
爷死了，凡卡彻底（ ）了。
（二）成语摘录
1．根据复习表（摘录部分）查漏补缺
望而生畏 婀娜多姿 铺天盖地 不可思议 无怨无悔
起死回生 广袤无垠 寸草不生 翠色欲流 颠沛流离
悄无声息 销声匿迹
●同桌指读，并提醒易错字
●选择一两个练习说话
（三）交流《风速歌》
●同桌读背，说说自己的理解
●小练习 填上各种“风”
( )化雨 ( )习习 ( )凛冽
( )送爽
( )怒号 ( )骤雨 ( )劲草
( )细雨
（四）句子

本单元有一些典型句子值得我们学习、借鉴：
1.打比方的修辞手法
例如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2.拟人手法的运用
例如：连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草
原的无限乐趣。
●交流说说这些修辞手法运用的好处
●小练习：
A这株柳长在青海高原上。（改成拟人句）
B按照词语意思写句子。
回味（吃过食物后的余味）：
回味（在回忆中体会）：
四、综合运用
1．我会积累
A、描写意志坚强的成语：（）（）（）（）
B、形容内蒙古草原大、绿的成语：（）（）（）（）
C、“严”组词并填空。
周恩来总理对自己要求十分（ ），做任何事前都
会制定（ ）的计划，工作中始终保持（ ）的态
度，面对（ ）的考验，从不退缩。
2．我会写句子
A妈妈对我说：“放学后，你在家等我，一起去姥姥家。”（改
为转述句）

B蒙汉两族人们的情谊如此深厚，我们不忍心告别。（改成带
问号的句子）

C突然，宽阔的马路上发生了一起严重的交通事故（缩句）

语文第五单元复习（第一课时）
教学目标：
1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。
2.有选择地背诵自己认为的重要语句。
3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法。
4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独
立复习能力。
教学重点：知道各事物特点，熟读成诵相关语句。
教学难点：领悟作者的表达方法，能学以致用。
教学过程：
一、自主复习
1．导入：上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课
后同学们化了时间费了心思，真正做到 了“我要学”。相信这节
课一定会更为高效，马上开始！
2．了解课前复习情况
⑴这个单元有哪三篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主
题）
⑵你觉得自己哪 一块表格完成得比较出色？简略向大家介绍一
下你的经验？（生可以在幻灯上展示解说、师适当评价）， 其他
学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时调整课堂
复习的依据。
二、梳理整合
交流描述对象的特点
1、青海高原一株柳——身处逆境，却有强大的生命力。
2、草原——风光美丽，兄弟民族情谊深厚
3、麋鹿——传奇的经历显示了保护野生动物的重要性
●小练习
请用上合适的成语来形容
（ ）的青海高原一株柳 （ ）的草原 （ ）
的麋鹿
4、总结：这些事物都有各自鲜明的特点，寄托了作者的思想。
那作者又如何利用准确、生动的语言写具体呢？我们一起来交
流。
交流准确生动表达及写作方法
1.预设交流《青海高原一株柳》
本文的第一、二小节用了一组反义词来说明此柳树，看来作者的
内心也是受到强烈的冲击。

哪些句子写这株柳树的神奇呢？
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。……
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的……给人以生命伟力的号召
（3） 哪些句子又写家乡的柳树呢？
（找出相关句子，然后再简单概括）
（4）小结写作方法：在 这些字里行间我们看到作比较、猜测与
想象的写法使得描述那样生动、逼真。
● 小练习：
A、请用上作比较的方式介绍姚明的个子：
（ ）。
B、想象填空：姥姥的剪纸技艺如此高超是熟能生巧的结果，我
们仿佛看到：在严寒（ ），在酷暑（ ）。
（5）看到生命力如此强大的柳树，我们想起了许多名人和名言
警句：
A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B有坚强的意志，才有伟大的生活。
C艰苦能磨练人的意志。
（霍金 桑兰等）
2.预设交流《草原》
（1）读课文，找找描写草原美丽风光的语句，体会打比方、拟
人等语句的优美生动。
（2）找找文中描写蒙古族人民热情好客的语句，体会“蒙汉情
深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情景。
（3）多读语句，感受修辞手法的魅力（即写作方法）
● 小练习：
A、写句子：深蓝色的天空中缀满了闪闪发光的星星，像
（ ）。
B、看到内蒙古大草原的美丽风光，我想起了成语：
（ ）。
3.预设交流《麋鹿》
（1）快速再浏览课文，说说课文写了麋鹿的哪几个方面。（外形
特点、生活习性、传奇经历）
（2）小知识积累：姜子牙的坐骑（麋鹿） 关羽的坐骑（赤兔
马） 唐僧的坐骑（白龙马）……
（3）细读文章的第三、四小节，完成表格
（4）本文的写作方法是：从几个方面介绍一种景物，条理非常
清晰
三、查漏补缺

自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流
（学生质疑，互相讨论交流）
四、综合练习
(一)根据课内外积累填空。
1、《麋鹿》是一篇说明文，介绍了麋鹿的 、
和 。文章采用的说明方法有 、
等。麋鹿的外形很奇特：角似 ，面似 ，蹄似 ，尾
似 ，所以又称 。我知道受保护的珍贵野生动物还
有 、 等。
2．这株柳树没有 。也没有 ，
而是
与生存环境抗争，以超乎想象的
生存下来，终于造成了高原上的 。命运
给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在
成就了一片绿阴。”这段话给了我们这样的启
示： 。
3、那里的天比别处的，空气是那么，天空是那么，使我总想，
表示我。这句话选自写的。 他的作品还有：、。
4．“湖波上／荡漾红叶一片／如一叶扁舟／上面坐着秋天”这
首诗中“ ”字最传神，把秋天 写活了，把风景写动了。请
你再列举课内外阅读实践中感受深刻的神来之笔。如诗句
“ ”中“ ”字最值得品味。
（二）阅读短文，完成作业。
(一)草原(节选)
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，
小丘也是绿的。羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来， 走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么
柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠
色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，
既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1、这段文字中表示绿的范围广的词是： 绿得程度深
的词是：
2、请用直线画出短文中的2句比喻句。前一句将比作,将比作；
后一句把比作。
3、请写出带有“绿”字的四字词语：、、
4、请写一句描写草原的诗

第六单元复习教案（第一课时）
教学目标：
1．将本单元所学的知识系统化，沟通各部分知识之间的内
在联系。
2．掌握第六单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸，
并能学以致用。
3．掌握倒顺词，背诵默写《大风歌》。
教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。
教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。
教学流程：
一、谈话导人
今天老师和同学们一起来复习第六单元（板书课题），重点
复习本单元的生字词。
二、梳理整合
（一）掌握生字
1.交流容易读错的字：
奔赴 袒露 眺望 羞辱
2.交流容易写错的字：
羡 恳 裕 藐 辱 蔑 谅
（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。
（2）出示形近字比较。
恳（ ） 勘（ ） 浆（ ） 藐（ ）
垦（ ） 堪（ ） 奖（ ） 貌（ ）
(二)掌握词语
分组出示词语
第一组：
原谅 羡慕 前额 富裕 奔赴 讥笑 轻
蔑 保佑
勘测 泥浆 嘲笑 岔道 黄铜 羞辱 犹
豫 尴尬
卑微 藐视 静默 赞叹 毅然 袒露 贡
献 恶劣
第二组：
争先恐后 劈波斩浪 屈指一算 魂牵梦绕 狂

风怒号
攀山越岭 开凿隧道 悬崖峭壁 高山深涧 毫
不犹豫
1.自由读，指名读，指出易读错的词语。
2.指出易错的字，提醒学生注意。
3.在自主复习中，你觉得哪个词语比较难理解？
4.请选用红色显示的词语，说一段话。
（三）掌握倒顺词和《大风歌》
1．自背《大风歌》，同桌互背。
《大风歌》是 所作，表现
了 。
2．填写合适的倒顺词。
（1）每天早晚，我都要用 ，保持口腔卫生。
（2） 产 ， 酿 。
（3）在确凿的证据面前， 如实地交待了 事
实。
（4）交通 时有发生，你不要以为别人在讲 ，
而不放在心上。.
三、综合练习
1．我会填写
在（ ）的大海上，“华威号”客轮正（ ）
驶向上海，一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地（ ）
着远方。“啊，我就要回到（ ）的故乡了！”他老泪纵
横，情不自禁地吟 起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就
满眼春天……”
所填的词语可以依次换
成 、 、
和 。
2．我会选择
“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括
号里填上编号。
失：1没达到目的 2改变常态 3错过 4丢 5找不
着 6错误，疏忽
大惊失色（ ） 实验失败（ ） 失物招领
（ ） 工作失误（ ）
3．我会积累
1．在括号里填上用“珍”组成的词。（不可重复）
（1）时间一去不复返，我们要（ ），不能让年华虚度。

（2）这块机械表虽然很旧，但是我妈妈几十年来却一直
（ ）着。
（3）他特别（ ）这套线装书，因为那是找了很多地方
才买到的。
（4）离别时，我们俩互道（ ），相约十年后相见。
2．照样子，写出由人物联想到的成语或四字词语。
例：蔺相如：顾全大局
林 肯： 钱学森：
詹天佑： 巴 金：
4．我会创作
（1）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，
都赞叹不已。
外宾们会说：“

”
（2）听了林肯的演讲，嘲笑声化成了掌声，此时的参议员
最想说些什么呢？
参议员们会说：“

”
四、总结完善
1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。
2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。
3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。



第六单元复习教案（第二课时）
教学目标：
1．复习课文，背诵要求背诵的段落。
2．概括各课人物特点，领悟作者描写人物的方法。
3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独
立复习能力。
教学重点：概括各课景色特点，背诵课文段落。
教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟
人句式。
教学过程：
一、谈话导入：

同学们，今天我们继续复习第六单元，相信这节课你能收获
很多。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组
长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题
我们再一起交流。
三、梳理整合：
(一)交流人物特点：
1．哪一小组汇报交流各课的人物特点?
2．根据回答完成表格。
巴金——平易近人 乐于奉献
钱学森——热爱祖国
詹天佑——身先士卒 不畏困难 对待工作一丝不苟
林肯——宽容大度 谦逊
3．总结：这些人物都有各自鲜明的特点，作者是如何利用
准确、生动的语言写具体的呢？我们 一起来交流。
（二）交流准确生动表达
★品味精妙语言
●预设交流《给家乡孩子的信》
1．《给家乡孩子的信》是一封书信，作家巴金爷爷在信中表
达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命
开花的美好情感，给人以人生启 迪——生命的意义在于奉献，而
不在于享受。
2. 书信格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日
期。
3. 巴金原名李尧棠，又名李芾 （fú）甘，四川成都人，“五
四”以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲
《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《风》、《雷》、《电》，《寒夜》、
《萌芽》、《随想录》等。 中国现代文学史上像巴金这样著名的作
家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍等。 4.巴金的回信，让我们真切地感受了这位大作家闪光的人
格。巴金是个谦逊的长者，“不要把我当 作什么 ，
我只是一个 ；他珍爱生命，“我和别人一样，也希
望看到自己的生命 ”；他认为“生命的意义在于
而不在于 ；他亲切地劝勉孩子们要有所作为，“不
白吃干饭，要给社会 ”。
（1）巴金的语言是引人深思的的，你最喜欢文中的哪一句，
为什么?

（2）读了巴金爷爷的回信，我们对时间也有了新的认识。
时间过得多么快呀： 、 ……
时间是多么宝贵呀： 、 ……
我们应当珍惜时间： 、 ……
●预设交流《钱学森》
1. 《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱
学森在美国时，一刻也不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的
研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时 刻不忘祖国的高尚情
怀。
2. 中国导弹之父——钱学森 交响乐之父——海顿
炸药之父——诺贝尔 活字印刷术之父——毕升
杂交水稻之父——袁隆产 世界光纤之父——高锟
飞机之父——莱克兄弟 中国原子弹之父——钱三
强
两弹元勋——邓稼先 几何之父——欧几里德
3.课文中哪些语句具体写出了钱学森爱国呢？
交流：
a.虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，可是他说：
“ 。”从这句话可以体会 。
b.钱学森诚恳地说：“ 。”这句话表达了钱学
森 。
c.我们日夜盼望着的，就是祖国能 够从黑暗走向光明，这一
天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿
女们共 同去创造。我们是应当回去的。这句话中从“终于”可以
体会到 ，从“应当”可以体会到 ，
由此可以想到一句名言： 。
（2）体会倒叙的写法：按时间的先后顺序，开头的第一小
节应放在课文的 。把它放在文章的开头是一种
的写作方法，这样写是为了 。
●预设交流《詹天佑》
《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程
中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完
成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位 杰出的爱国工程师。课
文依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事，
赞扬了詹 天佑的杰出才能和爱国精神。
2. 京张铁路从北京到张家口，全长200公里，是联系华北
和西北的交通要道。
3. 居庸关：从两端同时向中间凿进。

八达岭：中部凿井法。
青龙桥路段：设计“人”字形线路，要求会画示意图。
4.默读课文，思考：詹天佑是个什么 样的人？在修筑的过程
中，遇到了什么困难？发生了那三件事？
詹天佑是我国的工程师。詹天 佑在修筑京张铁路时，遇到的
困难有：一是人为的困难：二是环境困难：詹天佑在开凿隧道时，
因为居庸关 ， ，他采用了 _；而八
达岭隧道 因为，所以采用了。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。
詹天佑顺着山势，设计了一种。
（2）詹天佑不怕，也不怕。毅然。马上开始。
哪里，哪里，哪里，哪里，都要，进行。詹天 佑经常工作人员说：
“我们的工作首先，不能有，‘’，‘’，这种说法不应该出自工程
人员之 口。”
（3）课文围绕 这一中心句从“”、
“ ”、“”三个方面突出詹天佑是我国一位杰
出的爱国工程师的。
（4）“……一些帝国主义国 家就出来阻挠，他们都要争夺这
条铁路的修筑权”中的“争夺”是指。在句子中是说各个帝国主
义国家都想。“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不
到解决。”这句中的“争持”指。在句子 中是说各帝国主义国家
都想控制我们的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来。
●预设交流《鞋匠的儿子》
1. 《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会
的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己 的智慧与宽容，捍卫了尊严，
赢得了大家的信任和爱戴。
2. 林肯：美国伟大的民主主义政 治家，被公认为美国历史
上最伟大的总统，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美国
历 史上所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷
模”。
3. 一个鞋匠的儿子能成为国家总统，靠的是他超人的智慧、
杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅力。 < br>4.当林肯站在演讲台上的时候，有一个的议员站起来他，但
在听了林肯真诚幽默的讲话后，所有 的嘲笑声……参议员们的态
度变化的原因是：林肯坚决反对国家分裂，因为他再三强调：“”，
“”林肯所说的“房子”实际上指的是，“反对国家分裂”就是
渴望。
5.课文第三自然段中 有三个“”，其中第一个“永远”体现

了；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿 子而；第三个
“永远”表达了他对父亲的、和。
6.课文以参议员的态度为线索：。宽容是一 种力量，因为林
肯的谦逊、朴实、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态
度才有如此大的 变化。
四、总结
（出示自主复习表格）本单元都是写人的文章，说说通过本
堂课的复习，你又有了什么收获？
第七单元复习教案（第一课时）
教学目标：
1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出
现的多音字。
2．掌握第 七单元中出现的成语、古今贤文、有关读书的名
言（正确书写，正确运用），能正确使用标点符号。
3. 背诵默写《古诗两首》，说说诗句的意思，并能说出诗中
所蕴含的道理。
4．养成良好的读书、学习的习惯。
教学重点：掌握本单元字、词的音、形、义，积累有关成语、古
今贤文和有关读书的名言。
教学难点：掌握古今贤文、有关读书的名言，并能灵活应用。
一、谈话导入
今天我 们一起来复习第七单元（板书课题），重点复习这一
单元中的生字词、成语以及《古今贤文》。
二、梳理整合
（一）掌握生字
1．交流容易读错的字：
后鼻音：翔、熊、耸、熊、辅
翘舌音：沈、兆
三拼音节：鉴、徊、括、翔、熊（特别注意“鉴”的韵母是，不
要读成）
2．交流容易写错的字：
鉴、懈、翔、兆
（1）请学生说说哪个地方是要注意的，教师范写，学生书空练
习。
（2）出示形近字组词。
鉴（ ） 翔（ ） 耸（ ） 熊（ ）
辅（ ）
签（ ） 栩（ ） 聂（ ） 能（ ）

铺（ ）
（3）交流多音字：
为、好、兴、盛、假
A同桌互相说说这几个字分别有哪几种读音，并组词。
B给它们选择正确的读音。（填序号）
为①wèi ②wéi
为（ ）何 敢作敢为（ ） 为（ ）虎作伥 化
为（ ）乌有
遥知不是雪，为（ ）有暗香来。
问渠那得清如许，为（ ）有源头活水来。
好①hǎo ②hào
好（ ）奇 好（ ）歹 好（ ）大喜功 好（ ）
自为之
好（ ）读书，读（ ）好书
兴①xī ②xì
兴（ ）风作浪 兴（ ）冲冲 兴（ ）师问罪 兴
（ ）高采烈
盛①è ②é
盛（ ）饭 盛（ ）情款待 盛（ ）气凌人
假①ǎ ②à
假（ ）仁假（ ）义 假（ ）期 假（ ）惺惺 假
（ ）条
（二）掌握词语
1．出示词语
徘徊 鉴赏 源头 殿堂 金钥匙 无影无踪 不懈探求
稀奇古怪 沈括
相辅相成 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 勤学好问
翱翔 预兆
耸立 小熊 炎热 九霄云外 惊天动地 回肠荡气 五花
八门 层出不穷
良师益友 乐趣无穷 息息相通
2．自读，然后指名读。
3．选用词语填空。
（1）（ ）是打开知识殿堂的（ ）。
（2）航天飞机飞得可真快，一眨眼的功夫就已经（ ）。
（3）听到这个消息，我们把烦恼抛到了（ ）。
（4）现在是科技快速发展的时代，电脑与我们的生活
（ ）。

（5）书籍是我们的（ ）。
（三）掌握《古今贤文》和有关读书的名言。
1．自背，然后同桌互背。
2．指名抽背。
三、综合练习
（一）看拼音，写汉字。
è ó ào
坚持不（ ） ( )号 （ ）明
水（ ）不通 （ ）气 预（ ）
（二）根据词语选择正确的意思。
绝①断绝②完全没有了；穷尽；净尽③走不通的；没有出路
的④气息中止；死亡⑤形容独一无二的；没人能比的⑥表示程度，
极；最⑦绝对
绝无此意（ ） 绝知此事要躬行（ ） 络绎不绝（ ）
悲痛欲绝（ ）
息①呼吸时进出的气②消息③停止④休息⑤滋生；繁殖⑥利
息
息息相关（ ） 一息尚存（ ） 自强不息（ ） 作
息（ ）
（三）填写合适的关联词语。
1．你（ ）已经答应放学以后出黑板报，那么（ ）
不应该独自回家。
2．时间非常珍贵，（ ）是一分一秒，我们（ ）不能
浪费。
3．诸葛亮（ ）精通兵法，（ ）熟知天文地理。
4．（ ）认真学习，（ ）能取得好成绩。
5．我（ ）看课外书籍，（ ）摘录好词佳句，收获真
不少。
6．我（ ）知道这件事情，（ ）并不了解事情的全过
程，。
（四）根据课内外的积累填空。
1．陆游教育儿子子聿读书须与实践相结合的名句是
“（ ），（ ）。”古今贤文
（ ）也是讲了这个道
理。
2．鲁迅说：“（ ）”就是提醒我们要多读课外书。
3．读一本好书就像和一个高尚的人在交谈。古今贤文
（ ）；（ ）就告诉

了我们这个道理。
4．与“师傅领进门，修行在个人”表达相同意思的句子是
“（ ）”。
（五）口语交际。
小林很喜欢看课外书，可是妈妈看到她整天捧着课外书，就
对她说 ：“你整天看这些闲书会影响学习的。”假如你是小林，你
会怎样说服妈妈呢？请用上《古今贤文》中的 有关诗句来说说。
四、总结完善
1．总结本节课复习的知识点，引导学生归纳。
2．与自己的预习情况作比，谈谈本课复习的收获或启迪。
3．明确下节课的复习内容，提出细化的要求。
























第七单元复习教案（第二课时）
教学目标：
1．复习课文，背诵古诗。

2．了解议论文和说明文的一般写作方法。
3．通过复习，进一步养成勤学好问、爱读书的习惯，培养
独立学习的能力。
教学重点：复习课文内容，背诵古诗。
教学难点：了解议论文和说明文的一般写作方法。培养独立学习
的能力。
一、谈话导入
同学们今天我们继续复习第七单元，相信你一定会收获颇丰
的。
二、自主复习
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组
长负责归 纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题
我们再一起交流。
三、梳理整合
这一个单元的课文都是和学习有关的。下面我们就来集体交
流一下。
（一）交流从课中学到的有关读书学习的道理和方法。
《古诗两首》
《冬夜读书示 子聿》：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精
神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正 有学问的
人。
《观书有感》：正像源源不断的活水能使池塘变得如此清澈，人
需要不 断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏
锐。
《学与问》：知识是学来的，也是问来的。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能
求得真知。
（文中还有很多句子）
《大自然的文字》：要学会认识大自然的文字，从小就应当到树
林里或 者田野上走走，注意观察。总是坐在家里的人，永远不会
懂得大自然的文字。
《养成读报的好 习惯》：方法：并不需要面面俱到地读，可以根
据自己的兴趣和需要进行选择，将精读与略读结合起来。
（二）交流准确生动表达
★回顾议论文和说明文的写作方法。
1．议论文的结构：提出观点、证明观点、总结观点
2．填空。（课堂作业）
《学 与问》一文作者在文章开头就提出了自己的观点。为了证明

自己的论点，作者举了、的例 子。举的例子是为了说明：在求知
的过程中，我们要善于把和结合起来。
3．交流有关学习的名言。
4．说说你知道的一些说明方法。
（列数字、举例子、打比方……）
5．随堂练习，说说下面这些句子运用了哪些说明方法。
（1）炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向
左右伸出两个尖头，山变得就像 铁匠的铁砧了。
（2）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱
换一次。
6．用作比较的说明方法来说说上海金茂大厦。
★回顾课文内容，适度拓展。
《古诗两首》
1.填空。
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人的作品，是用来教育小儿 子
子聿。这首诗深信导阐述了与之间的关系。这首诗告诉人们：
《观书有感》是宋代著名理学家的作品。这首诗以的手法，
借形象来壁喻。这首诗告诉我们
2．你还知道哪些关于读书的古诗吗？同桌互相说说，然后指名
交流。
（如颜真卿《劝学》、朱熹《观书有感（二）》、陆游《五更读书
示子》等）
《学与问》
1．补充：哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天
体运行论》
沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他
为“中国科学史上的坐标”。
2．背诵《大林寺桃花》。
《大自然的文字》
1．填空。
《大自然的文 字》是一篇文，文中分别从和两个方面介绍
了大自然的文字——、、、，告诉我们从中获得的信息：，， 。生动形
象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学
生从小学会认识大自然 ，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥
妙的兴趣。
2.介绍作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、
《黑白》、《十万个
为什么》。

3．我会说（课堂作业）
你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天
准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，这就是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，
（ ）。
你看那空中的燕子，这也是大自然的语言：燕子低飞，
（ ）。
你看（ ），这也是大自然的语言：
（ ）。
《养成读报的好习惯》
口语交际（综合练习）
你最喜欢的是哪一份报纸呢？你平时读报时是怎样读的
呢？向大家介绍一下吧。
1．同桌互说。
2．指名交流。
四、总结
1．本单元都是与学习有关的文章，说说通过本堂课的复习，你
又有了什么收获？
2．完成课堂作业。