有关重阳节的诗句-三国武将排行榜

六年级上册语文复习教案

一、复习目标
1、着 眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形
成知识网络，使学生在知识与 知识之间、知识与能力之间建立新的联系，加强各知识
点之间的联系，提高实际运用的能力。
2、使学生巩固学过的新知识，对所学的知识有全面、深刻的理解。
3、教方法、抓规律，引导 学生站在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物
进行再认识，开展新的实践活动。
二、复习重点
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。能借助重点词句背诵课文。
2、初步学会抓住重点句和重点段深入理解课文意思。
3、初步学会有重点地观察周围的事物，能清楚的记叙一件事。
三、复习内容
1、基础知识方面
①生字：要求学会的字，能读准字音，认清字形；能正确书写并能区别形近字组
词。
②词语：着重于积累，课文中的词语和积累与运用中的成语、谚语、名言等都要
求会写，会讲，会用。
③课文：着重于阅读能力的提高。积累优美的句段。背诵优美的段落。对于古诗
的复习，重点是 背诵和默写。对于个别字词的意思要让学生灵活掌握。
④日积月累：识记
2、归类复习 < br>句子（缩句、陈述句改反问句、仿写句子、改比喻句等）、口语交际、歇后语、俗
语、提示语等、 近义词、反义词等。
3、阅读训练
4、习作训练
开展多种形式的练笔活动，让每一位同学的写作水平得到提高，练习快速写作文。
5、模拟测试
四、复习方法
以单元组为单位复习，注意总结积累复习的方法，训练学生的能力。
1、多读：对课文的读要按 复习目的中的要求靠齐，要求多读利用晨读、课前、课
间一切可以利用的时间，发动小组间的竞争，把所 有的课文都读熟，要求背诵的课文
都背熟并能默写。多读相关的课外书，丰富自己的积累，能运用抓住课 文的主要内容、
从内容中体会出文章的思想的方法，体会作者怎样观察事物、积累材料、表达自己怎样的感受。学习平时测验积累词句的经验和方法，积累有效资料的方法，训练自己搜
集资料的能力。
2、多写：充分运用学生课下的时间多写。包括读书笔记、日记、习作、书信、建
议书， 还包括生字、词语、需要默写的课文段落，并能按要求烂熟在心。对于各种作

业要注意形式，激发学生的需要和动机，让所有的学生愿意做，乐于做。
3、多练：复 习过程就是重复练习的过程，但又不能简单的重复，要把握住学生学
习中的盲点和平时教学中的未知领域 ，有的放矢的进行练习。可以综合学生掌握水平，
按照各种题型进行综合性练习，也可以对每一单元的内 容进行解剖，结合整册教材进
行微观练习。练习要强化其目的，只要练习务必全部掌握。
4、以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习情况进行检测，及时反馈检测结
果，总结复习情况，以 利于更进一步的复习。
5、重点突破：抓住学困生不放松，促进他们的书写、练习、应试能力的提高首 先
从思想上引起他们的重视，重点突破双基。
6、查漏补缺
五、学困生转化
1、抓住课间和其他有利时机进行思想教育，从思想上改变懒惰和不求上进的毛病。
2、对所学内容进行强化训练，务必人人对教学目标过关。

一、 基础知识

第一、二课时

复习写字表（识记、组词、抽查）

1 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微

2 缀 幽 雅 案 抽 薄 糊 蕾 襟 恍 怨

3 德 鹄 蝉

5 律 崖 渡 索

6 寇 副 榴 弹 抡 贯 棋 悬 沸 涧 雹 屹 悦 屈

7 政 宾 盖 栏 汇 爆 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 射

9 豁 凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉

10 谜 尚 氧 倾 揭 斑 燥 漠 磁 抵 御 素 盗 培

12 咆 哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废

13 汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛 皱 勺

15 棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 増 鏠 谚

16 袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 酱 唇 蹦 梯

17 涯 莺

18 莹 裹 篮 蔼 资 矿 慷 慨 贡 溢 基 睹

21 哉 巍 弦 轴 锦 曝 矣

22 谱 莱 茵 盲 纯 键 缕 陶

24 郑 拜 租 厨 毡 羞 撒 缚 猬 伶 俐 窜

25 搁 综 澄 萍 藻 漾 焔 削 瞬 凝 骤 掷 陡

（共180个字）




第三、四课时
(第一组课文)

一、 词语

1 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束
举杯 感人 会心 微笑 陈列 奶豆腐 稍微
2 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差
单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 模糊 花蕾
衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 点缀
3 建德江 惊鹊 鸣蝉

二、课文内容
1、“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答 ：蒙汉人民之间
的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
2、背诵、默写古诗词三首，识记注释。
三、分号的用法
分号是一种介于 逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、
转折、承接、因果等，通常以并列关系 居多）的两句分句——分句可以属于单重复句，
也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部 分。除此之外，分号还可以
用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。详 述与例
子参见正文。另外，“分号”也可以是“分店”的意思。
单重复句
在单重复句中，分句不包含逗号时可以用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分号
分隔。注意，分号是句内 的标点符号，也就是说在句群中的并列关系不能用分号。
实例一
矿藏、水流、森林、山岭、 草原、荒地、滩涂等自然资源，都属于国家所有，即
全民所有；由法律规定属于集体所有的森林和山岭、 草原、荒地、滩涂除外。
多重复句
分号用以分隔多重复句第一层次的分句，无论该层次若干 分句的逻辑关系是什么。

首先要考察并列关系的情况。
实例一 < br>1．有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱
能吃到冬天；有 的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
并列分句
大句中被冒号、破折号、括号、引号分 隔出来的并列分句有相对的独立性，中间
可根据需要使用分号。
实例说明
1．他们 思虑着：哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪
些人家离河太远，就在散居的村 舍边，挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水
井上加井盖。（魏巍《依依惜别的深情》）
列举分项
分项列举各项如果是分句，自然可以用分号。在单句中冒号引出的并列短语用于分项列举，为了使分项的性质显得突出，也可以用分号分隔。
实例说明
特聘教授岗位职 责为：讲授本学科核心课程；主持国家重大科研项目研究；领导
本学科学术梯队建设；带领本科学在其前 沿领域赶超或保持国际先进水平。
四、路牌
指路牌，为方便市民出行、导示、辩分方向等， 在道路两旁或绿化带上建设的交
通设施。由于城市公交的日益发达，指路牌已发展成为城市一个不可或缺 的重要组成
部分。
五、日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。

第五、六课时
(第二组课文)

一、 词语

5 七律 云崖 渡河 铁索
6 日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖
斩钉截铁 热血沸腾 攀登 居高临下 山涧
粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈
不屈 惊天动地 副班长 抡起 棋盘陀
7 政府 外宾 汇集 预定 爆发 排山倒海 就位
宣告 雄伟 肃静 旗帜 语调 完毕 检阅
制服 坦克 一致 距离 高潮 次序 一盏
石栏 隆重 射入

二、课文内容
1、背诵、默写《七律长征》，识记注释
七律·长征
作者：毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2、狼牙山五壮士的名字，填空：接受任务——（ ）——（ ）
——（ ）——调下悬崖
3、开国大典的程序：群众入场—— 典礼开始——宣布新中国成立——升国旗——
宣读公告——阅兵——群众游行


三、日积月累
鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮
捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲
位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游

第七、八课时
(第三组课文)

一、 词语

9 威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍
别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星
颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词
忘乎所以 心满意足 豁开 雕刻 趴下
10 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气
提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点
枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察
培养 谜语 高尚 倾角 揭开 海盗号

二、课文内容
1、生命存在的基本条件




三、日积月累
春日
[宋]朱 熹
胜日寻芳泗水滨 ，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。




第九、十课时
(第四组课文)

一、 词语

12 咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党员
呻吟 废话 吞没 猛然 流淌 揪出
13 渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思
抱怨 倾听 探望 照顾 困难 阴冷 自作自受
湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺 熄灭 掀起

皱眉

二、课文内容
1、列夫托尔斯泰

列夫·尼古拉耶维奇· 托尔斯泰，1828年9月9日－1910年11月20日）19世纪中期俄国批
判现实主义作家、思想 家，哲学家。
托尔斯泰出生于贵族家庭，1845年入喀山大学，1847 年
退学回故乡在自 己领地上作改革农奴制的尝试。1851～1854年在高加索军队中服役并
开始写作。1854～18 55年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。 1857
年托尔斯泰出国，看到资 本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好
呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。18 60～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰
再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。< br>


三、日积月累
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。







第十一、十二课时
(第五组课文)

一、 词语

15 活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙
软绵绵 谚语 农作物 尽量 棚架
16 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹
遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 袖筒
缩着 疯狂 甩打 嚷着 蹦出来

二、课文内容
中心句

“中心”依《现代汉语 》的解释是“事物的主要部分”。在旧有的语文教学中，
一直有一个提法——中心思想，它包括两部分— —文章的主要内容和作者在文中表达
的情感（即写作目的）。现在所说的“中心”就是“中心思想”的前 半部分，能够概括
文章主要内容的句子就是“中心句”。
中心句特点
①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。




第十三、十四课时
(第六组课文)

一、 词语

17 天涯 莺啼
18 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产
无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用
生态 设想 例如 基地 目睹 包裹
二、课文内容
1、背诵、默写古诗三首，识记注释。
浪淘沙
[唐]刘禹锡
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。

江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。

书湖阴先生壁
[宋]王安石

茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。

三、日积月累
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑





第十五、十六课时
(第七组课文)

一、 词语

21 善哉 巍峨 破琴绝弦 锦囊玉轴 暴晒 悔之晚矣
22 谱写 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 烛光 失明
纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉 莱茵河 盲姑娘
一缕

二、课文内容
伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎< br>若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
钟子期死，伯 牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

月光曲

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽
然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边
涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正 照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光 照耀下的波涛汹涌的大海。

三、日积月累
高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕
轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖
画龙点晴 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生





第十七、十八课时
(第八组课文)

一、词语

24 一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望
厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛
祭拜 收租 害羞 撒下 束缚
25 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散
退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱
陡然 搁置 萍藻 火焰 投掷

二、课文内容
1、鲁 迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树
人，曾字豫山，后 改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918
年发表《狂人日记》时所用的笔 名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名
文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要 参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
[1-6]

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论 引进、
基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中
国社 会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域
有极其重要的地位和影响 ，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
2、少年闰土
深蓝的天空中挂着 一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿
的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺
去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

三、日积月累
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》

我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍 身求法
的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

四、交流平台
概括文章主要内容的方法

（1）题目扩展法。有的文章的 题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就
得到了文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。
（2）要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四
要素，并合 理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。
（3）段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。如《宇宙生命之谜》
一课。
（4）摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅
读时可直接 引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《故宫博物院》一文。
（5）取主舍次法。对写了几件事的文 章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件
来概括它的主要内容，如《竹节人》一文。
五、词句段运用
明确：
（1）是用文中的主要人物作题目；
（2）是用文中的主要事件作题目；
（3）是用文中的线索作题目；
（4）是采用拟人，夸张或对比的手法拟题。

二、归类复习

（一）用修改符号修改病句。
1、九岁的凡卡愿望爷爷早日带他回到乡下去。

2、小明冒着瓢泼大雨和泥泞的小路向家里走去。

3、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

4、老师的关怀，我一辈子终身难忘。

5、小东成绩优秀，受到老师的夸耀。

6、我国是四大文明古国。

7、我国人口是世界上最多的国家。

8、我们要端正学习态度和目的。

9、在老师的教育下，明白了学习的意义。

10、春天的北京，是一年中最美丽的季节。

11、《少年闰土》的作者是鲁迅先生写的。

12、我断定他大概是陈丽的表姐。

13、图书角有《儿童文学》、《少年文艺》、《中国少年报》等课外书。

14、同学们通过并讨论了这次活动计划。

15、读了这些课外书，使我懂得了许多道理。

16、公园里到处可以看到盛开的鲜花和悦耳的鸟鸣。

17、火药、指南 针、造纸术、印刷术是我国的四大发明之一。

（二）句型转换。
1、杨柳的枝条在威风中轻轻的摆动。
改拟人句：_______________________________
2、小明的爸爸是一位勤劳快活的农民。
缩句：___________________________________
3、长城是奇迹。
扩句：___________________________________
4、这件事我感动得流泪。
“把”字句：_____________________________
“被”字句：______________________________

（三）修辞手法。
1、太空变成了一幅黑色的布幕，上面缀满闪闪发光的星星。
（ ）
2、挂在树梢的月牙儿静静的听着悠扬的琴声。 （ ）
3、他们为什么要拿走我的笔？我不禁奇怪起来。 （ ）
4、大银盘似的月亮高悬高空。 （ ）
5、你是我20年前的先生，你现在仍是我的先生，你将来必定还是我的先生。
（ ）
6这芝麻大的事就不要请他帮忙了。 （ ）

（四）
缩句
1、一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

2、领头的纤夫是一个肩膀宽阔的老头。

3、一匹匹骏马在广阔的草原上奔驰。

4、深蓝的天空中高挂着一轮圆盘似的月亮。

5、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美丽的图案。

6、小英雄雨来机智勇敢的掩护了交通员李大叔。

7、连绵不断的山上有蜿蜒起伏的长城。

8、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

9、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

10、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。


11、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

12、银色的雪光照着一望无际的大草原。

13、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。

（五）改陈述句
1、 十万支箭，三天怎么造得成？

2、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

4、这比山还高比海还深的友谊，我们怎么会忘记呢？


（六）把句子改成反问句。
1、 我们不会忘记党的恩情。

2、 这个故事使我感动得流泪。

3、 这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

（七）近义词
勾勒—勾画 乐趣—情趣 疾驰—奔驰 惊叹—惊讶 盼望—渴望 疾驰—迅速
矗立—屹立 欢腾—欢跃 清晰—清楚 严肃—严格 软弱—脆弱 沉思—深思
巍峨—高大 融化—溶化 控制—掌握 狰狞—凶恶 实验—试验 沉默—静默
等候—等待 寂寞—孤寂 清脆—悦耳 重临—重现 也许—或许 喜欢—喜爱
瞎闹—胡闹 闪烁—闪耀 迷恋—痴迷 澄澈—清澈

（八）反义词
洁白—漆黑 美丽—丑陋 仔细—马虎 告别—会合 舒服—难受
粗心—细心 出发—归来 安宁—喧闹 宽敞—狭窄 困难—容易
热闹—寂静 空闲—忙碌 打开—关闭 流动—固定 暖和—寒冷
弯曲—笔直 微笑—悲伤 昂首—低头 开始—结束 现在—将来

喜欢—讨厌 欢快—沉重 机灵—愚笨 明白—糊涂

（九）仿写句子
1、仿照示例，造两个句子。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；
如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；
如果你是 ，那快乐就是
如果你是 ，那快乐就是
2、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海。
如果
如果

（十）口语交际
一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个学 生，
怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友王亮。
①你对正贪恋上网的王亮说：


②你对违规经营的网吧老板说：


（十一）提示语
设计提示语
例:公路急转弯处：小心谨慎驾驶，幸福平安回家。
图书阅览室：（ ）
公 园：（ ）
楼梯转弯处：（ ）

（十二）歇后语
1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保
3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输）
5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天
7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举
9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------目光短浅
11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空
13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直
15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16、百米赛跑--------分秒必争
17、拔苗助长--------急于求成 18、仇人相见--------分外眼红

19、芝麻开花 --------节节高 20、新官上任--------三把火

三、阅读训练
阅读短文，回答问题。
搭 车

放寒假了，我要 乘车回老家了，车站的车票已经卖完了，只好乘私人班车了。听
别人说，私人班车价钱贵，服务态度不好 ，可是没有办法，为了急着回家，我还是上
了这种车。
这是一辆崭新的中巴车。我坐在最后 一个座位上，打量了一下车厢，只见地板上
干干净净，车厢里收拾得井井有条，录音机里还放着歌曲。车 发动了，一位长得十分
清秀的姑娘说：“请大家坐好。”我想她大概是售票员吧。刚出城，汽车就哼哼地 爬
起坡来。倒霉！我最怕这劲头，心里一上一下折腾起来。我用劲咽吐沫，一口，两口，
咽下去 ，顶上来，再咽下去，又顶上来，……突然，我胃里像被谁推了一下似的，“哇”
地吐了出来。这一来我 心里是好受多了，可又怕车厢里的人见我呕吐，把我轰下去。
不料那位售票员阿姨走了过来，她亲切地问 我：“小朋友，你晕车吧？喝口茶也许会
好受些。”说完，递过一杯茶来，她又对前面的乘客说：“哪位 同志让一下，后面有
个小朋友晕车。”听她这么一说，有好几个人都站了起来，争先恐后地让座位。我喝
了一口茶，打心里感激她。她又叫驾驶员把车开慢些，扶着我到前面去坐，把我安顿
好。然后拿 起扫帚，扫着我呕吐出来的东西。旁边的阿姨递过来一个苹果，说：“小
朋友，把这个苹果吃了会好些的 。”一个小孩把一个又红又大的橘子送到我跟前，说：
“大姐姐，吃我的橘子！”人们对我这么好，我感 动得说不出话来。
1、查字典
（1）、“沁人心脾”的“沁”字用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画，
“沁”字在字典中的解释有：①、渗入、侵润；②、纳入水中；③、头向下 垂。“沁
人心脾”的“沁”字应取第（ ）种解释。
（2）、“凸”字用数笔画查字法应查（ ）画，它的第四画是（ ）。“鼎”
字用数笔画查字法应查（ ）画，它第五画的笔画名称是（ ）。
（3）、“请”用音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ）。
2、按原文填空

（ ）的中巴车 （ ）的姑娘
（ ）地问我 （ ）地让座位
3、请用“——”画出“人们对我这样好，我感动得说不出话来”的句子。
4、从文中找出下列词语的近义词。
和蔼——（ ） 安排——（ ）
感谢——（ ） 折磨——（ ）

四、 习作训练

知识要点：
习作是语文知识的综合运用。要写好一篇习作，除了平时留心观察周围事 物，认
识和掌握事物的特点，积极积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料，
安 排文章结构、编写习作提纲和修改文章等基础知识。
1、审题。审题就是分析题目：弄清题目含义、范 围和要求，由此决定习作的体裁、
选材范围、中心思想和写作方法，这样写出的文章就会切题。
(1)审题目的关键词，关键词就是所说的”题眼”，是写作的重点；
(2)审题目的写作范围，即时间、地点、数量、人称、内容等范围限制；
2、确定中心。中心就是文章的主题，是统率全篇的 “灵魂”。主题应具备正确、
集中、鲜明等特点。怎样才能做到有中心呢?
(1)根据题目要求确定中心；
(2)从新人新事新风尚中或状物写景中提炼主题；
(3)依据把自己对现实生活的所见、所闻、所感去确定中心。
3、选材。材料就是文章的内容，直接关系着主题的表达。
（1)选材要围绕中心，与中心无关的要毫不吝惜地砍掉；
（2）选材要真实，不能任意夸张，胡乱编造；
（3)选材要新颖、典型、能够反映人或事物的个性特点，不落俗套。
4、结构。安排文章的 结构就是组织安排材料，先写什么，后写什么；哪些先说，
哪些后说；哪些详写，哪些略写；怎样开头， 怎样结尾，怎样过渡等。安排材料常见
的方法有：
(1)按事情发展的顺序安排材料，适合于叙事、活动类文章，分顺叙、倒叙、插
叙、夹叙夹议四种
(2)按时间顺序安排材料，时间性很强的文章；
(3)按空间顺序安排材料，游记、参观访问记以及描写静物、场所和环境的文章
多采用这种方法；
(4)按事物的几个方面安排材料，说明文和用几件事写人时文章多采用这种方法。
5、列提纲。提纲一般包括以下几个方面：一是题目；二是中心思想；三是内容要
点及写作的顺序 (段落、条理)；四是详写，略写的提示。列提纲可以使中心明确，条
理清楚，重点突出。
6、开头、结尾、过渡的照应。
(1)开头要引人入胜；常见的方法有：a开门见山，直入正 题；b提出问题，引人
注意；c说明情况，交待背景；d描写环境，喧染气氛；e巧讲故事，引人入胜； f先
说结果，倒叙开头。
(2)、结尾要耐人寻味，常见的方法有：a自然式结尾；b总结结尾；c含蓄式结尾；
d点题式结尾。

(3)过渡力求自然，在文章中起承上启下作用，基本方式是过渡词、过渡句和过渡
段。
(4)照应是为了把事情说得更加清楚，帮助读者了解文章的脉络和各层次之间的内
在联系，常见形式有 结尾照应开头、后文照应前文等。
7、修改。按照题目：要求和写作知识检查文章的观点 、材料、结构、语言、标
点符号等，发现什么问题，就修改什么。可采用增、删、调、换等方式。

习作练习：

1、记事：
1)要把事情发生的时间、地点、人物、做了什么事等基本情况交待清楚。
2)一般按事情的发展顺序写，写清事情的前因后果，来龙去脉。
3)为了表达中心思想， 要详细地写清楚事情的发展变化过程。在记叙事情经过对
要把主要情节、主要场面写具体。
4)要抓住那些最能反映中心思想的环节进行具体描写。
5）有些文章在记叙事情时，还要写好事请发生的环境
6）合理安排文章的结构。开头，结尾要简洁、明了，中间部分要理好层次。做
到重点突出，详略得当、
2、写人：
（1）要抓住人物特点，即最能表现人物性格和精神风貌的方面来写，做到写谁像
谁，不能千人一面。(2)要写好人物的外貌、语言、、行动、神态等，特别是人物的行
动和语 言。(3)不但要注意人物的外表，还要注意人物的心理活动。(4)、要善于通过
典型事例来表现人物 的特点和思想品质。
3、写景状物：
(1)要选定观察点，对所写事物按一定顺序观察，力求抓住观察对象的特点。(2)
在熟悉 “景”、“物”的基础上，要善于对 “素”、“物”进行分解。

五、模拟测试

1、模拟测试江华县2017年语文试卷
2、模拟测试江华县2018年语文试卷
3、仿照江华县命题，自主测试
4、试卷分析
本次考试，语文试卷从基础 知识、阅读、习作等方面对学生的知识和能力进行较
全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实 际，题量不大，难易适中，覆盖
面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面 作点分析。
一、基本情况
本次参考人数（ ）人，人平（ ）分，及格人数（ ）人，及格率（ ）%，
优秀率（ ）%。
二、试题特点
1、内容结 构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延
续性、继承性和创新性。试卷整体 保持稳定，基础知识、阅读和习作三大板块稳定不
变，分值也保持不变，
2、习作紧贴教材，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、学困生情况分析
基础知识掌握不好的学生：


四、抽样分析情况
为了更好地了 解学生答题的情况，我们随机抽查了10份试卷，对三大板块学生答
题情况抽样调查，具体情况如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一
些问题和弱点不 得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必 须掌握的，应该是很容易的。
抽查了10份试卷，全对的有（ ）人， 10—14分（ ）人， 10分以下（ ）
人。从得分来看，学生对字音、字词的掌握不好。失分的主要原因是对字 音、字词掌
握得不牢固。
2、积累
所考查的内容是本册的古诗和名言警句 。学生大体情况较好，部分学生丢分的原
因是写错别字。
3、阅读
学生不按照一般的方法做题，导致空题的情况较多。
4、习作

< br>从阅卷情况来看，学生反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，
视野不够开阔； 二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写
作技巧欠缺，有的习作层次不清，语 言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别
字多。
五、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基 础。要学好语文，首先
要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生 字、
词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练
习册中 也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不
高呢？
要提高学 生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只
要学生平时稍加努力，就可以得分 。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写
和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和 巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题 的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不
强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短 文，是很容易找到答案的。

六、查漏补缺

6月25日、26日，学生根据教师提供的查漏补缺提纲，自主进行查漏补缺。
查漏补缺提纲：
1、生字词语
2、课文内容（背诵、作者、文中修辞等）
3、古诗词（作者、注释等）
4、日积月累
5、综合性学习
6、句子（缩句、陈述句改反问句、仿写句子、改比喻句等）
7、口语交际
8、歇后语、俗语、提示语等
9、近义词、反义词
10、阅读
11、习作
12、模拟测试题型