实施方案-选调生条件

课题：《语文》（人教版） 六 年级上册12*用心灵去倾听
设计者：普兰店市实验小学 王君
一、教材分析
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩
子的心声 用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。全文围绕“我”
与苏珊的交往过程这 条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡
的琐事来表现人物品质，语言朴素 自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文
多处运用了前后照应的手法，使得全文层次分明 ，结构严谨。
二、学情分析
《用心灵去倾听》是本组最后一篇略读课文，学生对于本组课文 的学习方法已经有了一
定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式， 放手让学
生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提
高独立阅 读能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。
三、教学目标
1、知识目标
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀
念之情。
2、能力目标
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、情感态度
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
四、教学重、难点
1、重点：懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、难点：理解重点语句，体会作者的情感。
五、教学准备 相关课件。
六、教学策略 教师：引导法、点拨法 。
学生：自主学习 讨论交流 感情朗读
七、教学过程
（一）激趣导课，明确目标。（3分钟）

1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。
2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
【设计意图】引导学生解题质疑，直奔主题。激发兴趣 培养学生质疑能力。
（二）自学自悟，交流反馈。（10分钟）
1、学生带着问题自读课文进行再学习，思考：
（1）用自己的语言说说课文的主要内容。
（2）、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
2、反馈交流：
（1）课文的主要写了一个怎样的故事？
（课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。）
（2）苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
（请教手砸伤了怎么办？怎么计算一个长方形物体 的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”
这个词怎么拼写？请求告诉金丝雀为什么死去？）
仅仅是这些帮助吗？
【设计意图】把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“ 我”对苏
珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
（三）学法指导，自主探索。（8分钟）
1、出示自学提示：
（1）课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来并体会。
（2）朗读感动自己的语句。
（3）自学后小组交流。
2、学生围绕自学提示进行自学、合作探究。
【设计意图】通过自学提示指导学法，让学生独立阅读思考，培养学生阅读能力。
（四）全班交流， 顺学而导（12分钟）
1、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找 到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那
个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音， “我”孤独的心灵一下子得到了抚
慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了 希望的幸福的哭。）
（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏 珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心

的交 流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，
语言虽然朴实， 读来却令人十分感动。）
（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好
的一种说法。是 啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，
笼罩在孩子心头的阴影立刻消 散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
是什么原因让苏珊说这番话的？（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死
亡充满了恐惧。）
你怎么知道“我”很伤心？苏珊又是怎么知道的？（苏珊是用心从“我”的话语中知
道的。）
“我”相信苏珊说的话吗？听了这句话，“我”会想些什么？
（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面” 就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊
的爱。苏珊不是“我”的母 亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏
珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声 ，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
2、用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一 名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不
仅用心灵倾听，更用心与孩 子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
【设计意图】“用心灵去倾听”，是对 苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。
抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊 的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他
人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。
（五）练学跟进，拓展应用（5分钟）
1、品读令自己感动的句子。
2、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
【设计意图】通过朗读进一步加深学生对课文的理解，联系实际培养学生的良好品德。
（六）当堂检测 ，总结评价。（2分钟）
（1）学生谈学习本课的收获。
（2） 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与
幸福。希望孩子们也学 会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯
台，这些声讯台良莠不齐。有的确实 为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目

的，希望大家能在家长的指导下正 确利用现代信息渠道。
（3）当堂检测。
【设计意图】教师引导学生对本课知识点进行总结 ，强化点拨。总结学生的学习情况，重在
表扬激励；检测了解学生对知识的掌握情况。
七、板书设计 砸上手，向苏珊求助
小时候 ……
12、用心灵去倾听 金丝雀死了，找苏珊安慰



八、教学后记

长大后 约定见面


苏珊病逝