部编版语文六年级上册 语文园地一 教案

绝世美人儿
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2020年08月11日 07:08
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语文园地一

【教学目标】
1.交流平台:掌握能从所读的内容想开去的方法。
2.词句段运用:体会排比句的特点与作 用;了解分号的作用,学
习正确使用分号;正确拼写名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读,学习古诗《过故人庄》,感受
田园生活的恬静与美好。
【教学重点】
1.掌握阅读的方法,能从所读的内容想开去。
2.掌握排比这一修辞手法,并进行仿写。
3.感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境。
【教学难点】
朗读并背诵古诗,感受朋友之间的浓浓情谊。
【教学课时】
2课时

第一课时
一、交流平台。
1.教师谈话导入。
同学们,能想开了去,不仅可以深化对课文内容的理解,而且可
以活跃思维,激发创造力。
2.复习本单元学习的课文,明确方法。



思考:怎样在阅读中想开去呢?请联系本单元课文谈一谈。
(1)阅读的时候,要联系自己的生活经验想开去。
比如阅读宗璞的《丁香结》,读懂这篇课 文后,我们了解到课文写
了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态,就可以想想自己在生活中见到
的 其他植物,如桂花、梅花、栀子花,它们分别是什么样子,有哪些
颜色,有什么气味等。
(2)阅读的时候,还要能从课文的内容联想到更多。
从课文的内容联想到的是多方面的,可 以结合文章的体裁、抒发
的情感、运用的写法来联想,也可以进行移情分析,来拓展联想的广
度 和深度。比如阅读老舍的《草原》,我们可以想到老舍的其他作品或
者其他作家写草原的作品;读懂了课 文中主客聚会的欢乐场景。
3.学生分组讨论交流,再小组推荐全班交流。
(1)指导学生一边读,一边圈画重点语句。
(2)可以围绕重点写写批注,或感受。
4.归纳总结。
阅读文章时,要由课文内容想开去,这样能加深对课文的理解,
而且 能够活跃思想,激发创造力哟!
二、词句段运用(一)。
1.出示排比句课件。
2.朗读,理解句子意思。
3.认识排比修辞手法以及特点。
4.你喜欢哪个句子,从哪里可以看出是排比,这样写的作用是什



么?
5.学生选择,并思考,然后交流。
6.仿写一两个排比句。
第二课时
一、词句段运用(二)。
(一)学习分号的用法。
1.谈谈你认识的标点符号。
2.老师书写分号“;”提问:在怎样的情况下运用分号呢?
3.出示相关语句。
4.学生交流讨论,认识分号的用法。
分号用于复句内部并列分句之间的停顿。
5.仿写一个句子,要用上分号。
(二)了解路牌的特点。
1.出示路牌,激发兴趣。
2.引导学生观察书中的路牌,同桌相互讨论。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大写。
(2)地名的拼音全部大写。
4.老师相机点拨。
还有人姓名的拼音也全部大写。
5.总结。
这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。



二、日积月累。
1.吟咏品味。
一读:读得正确 黍(shǔ) 圃(pǔ)
二读:读出节奏
故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。
三读:读出情感
指导学生把握重音,突出强调诗人做客田家的愉快和闲适的情感。
重音字:“具”“至”“合”“斜”“面”“话”“就”
2.理解诗句。
思考:作 者在诗中围绕“过”字是怎样记述这次做客田家的经历
的?请逐句分析,并体会其情感。
首联:故人具鸡黍,邀我至田家。
具:准备。写朋友“邀”我做客,我“至田家”,“具鸡黍 ”写出
了准备好了待客的饭菜。体现了故人的淳朴好客。
颔联:绿树村边合,青山郭外斜。
合:围绕。郭:外城。“至田家”之后,诗人“望见”一派山村
风光:绿树环抱村庄,郭外青山 逶迤。写出了环境的清幽和恬静。
颈联:开轩面场圃,把酒话桑麻。
轩:窗户。把:拿,端 着。桑麻:农事。写诗人和故人席间闲话:
轩窗一开,扑面而来的是谷场和菜圃,知心朋友喝着酒,谈谈 农事,
田园风光令人陶醉!



尾联:待到重阳日,还来就菊花。 < br>就:靠近。这里指欣赏的意思。写诗人与故人临别之时的约定:
重阳节我还到你家,喝酒赏菊。体 现了朋友之间的友谊深厚真挚。
3.品析语言。
思考:诗的中间两联用了什么修辞?这样写有什么效果?
明确:使用了对偶(对仗),修辞作 用、效果:运用对偶(对仗)修
辞手法,整齐匀称,节奏鲜明;音调铿锵,富有音乐美。
4.体会情感。
思考:从这首诗中你体会到了怎样的感情?
本诗描绘了农村秀美的 自然风光和恬淡闲适的农家生活,表达了
诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往。
5.背诵《过故人庄》。
【教学反思】
教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互 启发、相互补充的一
个动态过程,因而,教师的讲不是“灌”,而是“导”,通过“导”
的有效 性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字,要求语言
精练,表述精准、文辞精美,有利于启迪学 生的思维,激活其潜能。
另外,还要注重学法的迁移,能够举一反三、触类旁通,这样学习的
主 观能动性便发挥出来了。

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