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部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》教案设计

教学目标
1. 认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语。2.正确、流利、有
感情地朗读课文，了解课文主 要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得
出的结论是什么。
3.通过阅读，感悟出阅读方法。
4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热 爱科学、学科学
的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重点
了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
教学难点
通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
第一课时
教学目标
1.朗读课文，掌握生字词。
2.初步了解课文内容，理清文章的顺序。

教具准备
课件

教学设计

一、谈话激趣，导入新课
1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月 亮，会产生无穷的遐想：
月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更< br>多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？
2.【课件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的 星球上，到底有没有生
命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。
二、揭示课题，目标阅读 1.【课件1】（板书课题：宇宙生命之谜）“谜”
是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出 了关于宇宙的许多未解之
谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你< br>就会明白很多问题的。
2.出示：
【课件3】阅读提示
(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?
(2)课文按照什么顺序介绍的?
(3)结论是什么?
(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。
三、了解内容，理清顺序。
1. 班上交流。讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
生述后，出示【课件4】
（1）天体上生命存在具备的四个条件；（2）太阳系中唯一有可能存在生
命的星球是火星；（3）火 星与地球有不少相似之处；（4）科学家利用宇宙飞
船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱 ；（5）人们至今尚未能在

地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生命 。2.请同学们自
己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?（2—9自然段。）
3.课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么?（学生自由发言，相互
补充。）
教师指导点拨：
第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问
题。
最后两个 自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信
有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
4.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗?
(提出问题---分析问题--- 探求结论)
四、识记字词，正确书写。
1.学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。
2.教师检查自学情况，指导：
（1）生字部分
揭：读音jiē，右边部分与“渴、喝”的右半部相同，组词：揭示、揭开
倾：读音qīnɡ，右边是“顷”，组词：倾斜、倾倒
燥：读音zào，注意与“躁”区分，组词：干燥、燥热
御：读音yù，左边是“彳”，右边是“卸”，组词：抵御、防御
（2）词语部分
出示：【课件5】

沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。
厌 氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌，而不能在空
气（18%氧气）和（或）10% 二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。
陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。
抵御：抵抗，防御外敌。
干燥：没有水分或水分很少。
五、汇报收获，布置练习
1.请同学们说一说，在这节课里你学到了什么？
2.课下把课文再仔细读一遍。
第二课时
教学目标
1.分析课文，了解火星上为什么不可能有生命存在。
2.学习说明道理的说明方法。
教具准备
多媒体课件
教学设计
一、检查提问，衔接新课
1.谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的?
(提出问题--分析问题--探求结论)
2.请同学们想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?
（2—10自然段。）
二、分组学习，点拨指导

1.学生分组自学课文第二部分。各小组来分析自己小组分配到的段落。
第一组：分析第二、三自然段。
第二组：分析课文第四自然段。
第三组：分析第五——八自然段。
第四组：分析第九自然段。
第五组：分析第十自然段。
2.围绕问题学习、看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道 理的？组
内进行交流，小组间进行汇报。教师指导：
（一）第一组：
出示：【课件7、8】分析第二、三自然段。
1.作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。
从理论上讲，第一，宇宙无 限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地
球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有 生命存在的唯一天
体”，一定还会有其他星球也有生命。
从分析天体存在生命的条件上说，肯 定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星
球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大 气成分。
四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，
还有我 们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。
（板书：生命存在的条件
1.适合的温度
2.必要的水分、生命物质
3.适当的大气

4.足够的光热）
第二组：
出示：【课件9】分析课文第四自然段。
根据生命存活的四个条件，科学家先用了排除法，把 不符合条件的星球—
—水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。
作者运用列 举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使
我们清楚地知道这六个星球的特点。
作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家
们所争论。
第三组：
出示：【课件10-13】分析第五至八自然段。
为了揭开火星是否有生 命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星
与地球进行比较，找到了两个相似点：
1.自转时间相似;
2.有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出 了
科学家的两种猜测：（1）火星表面的黑色线条是运河；（2）火星表面颜色随
季节变化，认 为那是植物在变色。
一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，
二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有生命物质、火星上有植物的两种
说法是错误的。