激励故事-销售年终总结范文

17古诗三首
浪淘沙

1．自学本文生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
2．借助注释理解诗意，体会诗句描写的意境。
3．感受诗句语句的精美，进一步培养学生的语感。

理解诗句意思，体会诗句所描写的意境。

1课时

PPT课件

一、导入。
同学们，黄河——中华民族的发源地。古往今来，无数诗人为她放声歌 唱，今天我们就
来学习作者借黄河之美抒发自己感情的诗歌——《浪淘沙》。
二、知诗人，解诗题。
1．理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
(1)浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
(2)浪淘：波浪淘洗。
2．了解诗人。
刘禹锡(772－842)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白
居易因而 称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人
注目的特点，为唐诗中 别开生面之作。
3．通过预习，我们知道：这首诗写的是关于母亲河———黄河的古诗，关于黄河，你 了
解多少呢？(介绍黄河及有关描写黄河的诗句)
三、朗读古诗，读通读顺。
浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
(请同学们自由朗读古诗，注意读通读顺，读出节奏，读出感情。)
四、抓字眼，明诗意。
1．初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用作词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。

牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下 凡到人间，和牛郎结
为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七 日的夜
晚相会一次。
2．再读，理解诗意。
同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗？
(行，那就借助注释和插图试着自己说说诗意．有不懂的字词，可以和同桌交流．)
(1)——理解第一、二句。(事物的形状、状态。)
(2)——理解第三、四句。(景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。)
(3)——学生连起来 说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如飓风掀簸来自
天涯。现在可以沿着黄河直上银河去 ，我们一起去寻访牛郎织女的家。
五、品读，深化理解。
1．自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语
吗？
“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
2．想象一下牛郎织女家什么样？表达了诗人怎样的思想感情？
(表达了诗人对宁静的田园生活的向往与憧憬。)
六、小结：这首古诗表达了作者怎样的情感？
(赞颂黄河的气势宏大，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱及对美好生活的向往。)
七、布置作业。
1．积累刘禹锡的诗。
2．积累有关黄河的诗词。
3．总结刘禹锡的诗歌特点。

浪淘沙
九曲黄河万里沙
浪淘风簸自天涯夸张
如今直上银河去
同到牵牛织女家夸张
江南春

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2．借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏
能力。

通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。

1课时

PPT课件

一、情景导入。
1．出示优美的春天的画面，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直 以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描
写春天的诗句？
2．指名背诵描写春天景色的古诗。
3．引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、初读古诗，整体感知。
1．介绍作者：杜牧(803－852)唐代诗人。字牧之，京兆 万年(今陕西西安人)。精通兵法，
有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名， 世称“小李杜”。
2．学生自由诵读古诗。
要求：(1)读准字音，注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3．检查学习效果
(1)指名朗读，集体正音。
(2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
4．再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5．学生交流收获，提出不懂的地方。
三、反复诵读，体会诗意。
(一)前两行——晴景、写今
1．学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的
意思。
2．学生交流对词语的理解。集体订正。
3．你从这首诗里，看到哪些景物了？
( 黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、佛教寺院、雨、
村庄。)(教师 依次板书景物)
4．“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？
(千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远，在这指的是辽阔的江南地区。)
5．体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿
叶红花相互映衬 。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)
6．小结：在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的 指一千里，而是指一个很大
的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围 内都有黄莺在
鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起 。
诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所
以 诗中写出了听觉，还有什么？(视觉、幻觉、感觉。)
7．带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔 ，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。
(指名读，齐读，教师伴读。)
(二)后两行——雨景、怀古
1．想想“四百八十寺”“楼台”的意思，提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景
吗？
过渡：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山
冈，极目 远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，

他说 ，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和
他一起来想象，“ 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了？
(很多很多的寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨 中若隐若现。)(蒙蒙细雨的沙沙声，还有
黄莺的叫声)(寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还 有草的味道)
2．学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3．集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
4．教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺， 企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的 烟雨之中了呢？
5．是四百八十座寺庙，一座不多一座不少吗？(这是一个虚数，告诉我们在江南，有 各
种各样的寺庙)
6．带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
7．练习背诵古诗。
四、合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
1．小组交流探讨。
2．汇报交流成果。
五、作业。
依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

江南春
[唐]杜牧
写今千里莺啼绿映红
水村山郭酒旗风
怀古南朝四百八十寺
多少楼台烟雨中借古讽今
忧国忧民
书湖阴先生壁

1．正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
2．能借助注释及相关资料，理解诗句 所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习诗人
拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后 愉悦、轻松的心境。

1．理解古诗大意，体会诗中的感情。
2．想象古诗所描绘的意境。

1课时

PPT课件

一、释题导入。
1．今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
2．说说你对诗题的理解。
3．师小结并介绍作者和作诗背景：
王安石(1021 －1086)，字介甫，晚号半山，逝世后追谥号“文”，世人称其为王文公，
自号临川先生，晚年封荆 国公，汉族，世称临川先生又称王荆公。
北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常 跟附近居民来往，相处得
很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先 生家做客，
对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求，题写在庭院墙壁上。
二、诵读，明诗意。
1．自由读，读准字音，读通句子。
2．再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？
3．师述古诗大意，学生闭眼冥想画面 ：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有
苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得 井井有条，这些全出自主人的亲手栽
培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者 ；两座多情的山峰，不
待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
4．说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
三、精读，悟诗情。
1．默读，抓词感悟，说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)
2．汇报交流：
(1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。
(2)湖阴先生与大自然和谐相处。
3．带着新的体会感情朗读。
4．描写景物， 赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了
吗？说说吧！(表达了诗人退隐 闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无
穷乐趣)
5．诗人是运用了怎样 的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？(感悟诗人丰富的想
象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达 方法)
6．再次感情朗读。
7．尝试背诵。
四、课堂小结。
王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应，融
化无痕。
五、布置作业。
1．背诵、默写古诗。
2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

书湖阴先生壁
庭院内：净
庭院外：护、绕借景抒情

这节课上下来，我感到特别的失落 。虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的

教学，体现了以读为主的教学理 念，引导学生走进了美的意境，但是还有很多的不足，要加
以改正