中国式过马路评论-身体秘密

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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新课标人教版小学六年级语文上册作文教案

习作一
教学目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通
的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作
文。
教学准备：
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间：4课时
教学过程：
第一课时
（一）、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的 村落》和《索
溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然
的风姿，倾听 大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生
活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时 时在观察大自然的
美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
（二）、自读提示，明确要求
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次
口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中 的一员，然后把看到
的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说 说自己暑假游览的风景名胜及自己
的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
（三）、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
（四）、示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味 性，选
择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，
说说听后的感受。
第二、三课时 习作指导
（一）、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交 谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大
自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写
下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的
一项，展开联 想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
（二）、选材命题，明确要求
1、选择话题，确定材料。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三
个话题中的一个，确定写作材料。暑假生 活有很多可写的内容，这次
主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；< br>蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……
3、习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的
真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
（三）、试写初稿，进行修改
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别
指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
（四）、朗读赏析，交流评议
1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学
生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当
地运用联想和想象。
（五）、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
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第四课时 习作讲评









习作二
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或
读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点：
演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演
讲 稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
三、教学准备：优秀演讲稿的范文
四、教学时间：4课时
五、教学过程
第一课时（口语交际）
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认
真，搜集 了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召
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开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果
奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习
成果，形式不一）
2. 分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且
还有可能形式都一样，为了避免 这种现象的发生，教师可在课前了解
学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出
现这种状况时进行调控。
2.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先 在组内演讲，再选出演讲得好的同学在
全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与， 也
可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始
2. 小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优
秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现 集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪
亮，语言有感染力 ，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，
了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的 形式表达了对祖国深切的爱，老
师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！ 老师更希望能从你
们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第2、3课时（习作）
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）
2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要
点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼 。正文：结合具体
材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地
方？
（观点明确，具有 感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有
确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料
说明观点？
（观点： 歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载
人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展 。）
3.作前准备
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（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你
们能不能把自己搜集的材料作一下分析， 分析出它的特点。然后推荐
给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多 范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国
的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情
实感。
四、作文交流、评改
1.同桌交流，互相评价。
2.自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地








第四课时 作文讲评


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习作三
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教学目标
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描
写与心理活动的刻画。
教学时间：4课时
教 学 过 程
第一课时 口语交际
一、读题引入
1、读课本“口语交际”，理解辩题。
2、确定观点，准备辩论
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事
例，准备5分钟。
小组辩论
（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
班级辩论
（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观
点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论
师生点评辩论情况。
三、课堂小结
肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第2、3课时 习作指导
一、明确要求
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1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：
2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引
导学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相 帮助。请打开你记忆
的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学 前、去年、今年、上个月、
上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、
郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等
角度去搜索题材。
四、布置习作
根据习作要求，完成习作。
第4课时 习作讲评









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习作四
第一课时 口语交际
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人 类的生存与周围环境休戚相关、
密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通
的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的
数字，以及今年重庆地区旱灾情 况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的
不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片
土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对 整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、
密不可分 ，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保 护环境的问题。
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1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整 体了解本次口语交际
的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜
资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的 内容进行交流，
也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况
的几个数字：
见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
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⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如
人意的地方，可 以提出整改意见和建议。
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行
为该如何制止？
第二课时习作
看图写话
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之 后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手
法， 来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
二、引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫 画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：
图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到 的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什
么？学生同桌讨论，全班交流。
3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底
“虫”是在木头里还是在这个人的 脑子里？这虫到底是什么？
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学
全班交流。
三、审题，明确写作要求
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1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自
己的理解和感受，也可以借助漫画写一个 故事；也可以写自己搜集到
的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个
别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
如果课堂上有时间， 可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡
视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修 改。




第三、四课时 修改评议









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习作五
教学目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发
生的事以及印象的变化。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据
所给材料进行合理的续写。
课前准备：多媒体课件。
教学过程
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第一课时 口语交际
谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经 常遇到新面孔，结识新
朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的
长河 里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组交流，合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、 提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事
情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地 方可以提出来。小组成
员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
第2、3课时 习作指导
创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃 勃
地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我
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忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一
把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和
结果更积极，更能激发人向上？
小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但
你的续写应该让人感到更积极向 上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章 《少年闰土》，
课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话
来概括。
出示选题，选择习作
课件出示：
习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情， 使闰土的形象
跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经
过写具体，要 写出小伙伴的特点。
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木
船拿出来 玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏
了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有
详细地讲述事情后来怎样了，结 果又是怎样的。请你根据自己的想象，
把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。
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学生习作，教师指导
第4课时 习作讲评
教学目标：























习作七
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动
物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，
练习运用自己知道的知识和充 分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发
学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容
具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：4课时
教学过程：
第一课时（口语交际）
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多 有关动物的故事，我们
对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，
或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留 下深刻
印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流
内容：一是自己家喂 养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的
故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是 从电视或网
络中看到的动物的故事。）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成
员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方
面选择 理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；
二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是 有关动物保护的法律；四
是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
（2 ）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？
（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一 是自己身边看到的听到
的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到
听到 的事。）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用
情景模拟对话练习， 话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体
态、表情等。）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交
流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位
同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别
人的发言有重点地表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各
个方面进行评议。）
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2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该
怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，
我 们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们
要继续搜集有关动物的故事，我们还要 带头宣传保护野生动物，让动
物永远和我们人类友好相处。
第2、3课时（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎
的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看 后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要
的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法 律，成立了野生动物
保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物
有关的 图片新闻。（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为
写作做好铺垫。）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确 习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个
故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情
节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助 的？（求助的方法，求助时的表
现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；< br>鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡
警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神
态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达 的是什么？（动物间浓浓的亲情，
随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详< br>写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工
夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
第4课时（习作讲评）












习作八
第一课时
教学内容：口语交际
教学目标：让学生欣赏 各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，
同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，
让学生边学习本组课文边留心 积累。
教学过程：
一、读内容,明要求
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺
术品．讲跟艺术有关的故事）
二、创设氛围,激发交流欲望
如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪 纸作
品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好
的交际氛围,从而激发 动机,学生想说的欲望．
三、联系生活,创设交际情景
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式 不拘一格,或找同
桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介
绍．双 人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,
学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生
认真倾听,听候交流自己感受 最深的地方。
第二、三课时
教学内容：习作
教学目标：鼓励学生将阅读中体会到 的表达感受的方法运用到习
作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,
或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍 。教师
相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少
育人犹如春风化雨， 授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活
中我们留下的精 彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介 绍照片内容，细说发生的故事和自
己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别< br>是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己
的想象和联想，能使情节展开 ，内容丰富，更加生动、感人。）
三、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的 内容，将学生分成学
艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学 生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题
材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾 ”六?一”
文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮
等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功 之处,审视自己习作中的不足,
取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其
他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。

第四课时 讲评

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰