三年级上册数学试卷-爱情表白词

《桥》
第二课时教学设计

教学目标：
1．理解课文内 容，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难
面前的老汉忠于职守，舍己为人的高贵品质。
2．领悟课文在表达上的特点。理解题目“桥”所蕴含
的深刻含义。
3．有感情地朗读课文
教学重点：感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的老汉忠
于职守，舍己为人的高贵品质。
教学难点：领悟课文在表达上的特点。理解题目“桥”所蕴
含的深刻含义。
教学过程：
一、回顾课文，导入课题
1.直接揭示课题，板书课题。
师：学们，今天我们学习《桥》。老师检查一下上节课同
学们学习生字词学得怎么样？
2.出示词语，复习字词。
咆哮、狞笑、放肆、势不可当
清瘦、沙哑、揪出、豹子、胸膛
师：我们先来回顾上节课的生字词。咱们来开火车吧！
火车头在你这儿，横着开！
（ 1）大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么
的？(第一行是描写洪水，第二行是描写老汉。真好 ！看来你

对课文非常熟悉。板书：洪水 老汉
（2）围绕洪水和老汉课文写了一件什么事？用最简洁的
话归纳一下。
二、出示学习目标
1．理解课文内容，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难
面前的老汉 忠于职守，舍己为人的高贵品质。
2．领悟课文在表达上的特点。理解题目“桥”所蕴含
的深刻含义。
3．有感情地朗读课文。
三、出示自学要求
1．默读课文，用“—”画出描写大雨 和洪水的句子，
用“~~~”画出描写人们反应的句子。选择你认为写得最生
动的一句思考：从 怎么写的角度你发现了什么？
2．老汉是个怎样的人，你从文中哪些地方感受到的？
圈出最能 表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会。
（学生自学，老师巡视后在再进行小组合作学习交流以
上问题）
四、交流汇报学习情况
（一）学生汇报：我们小组找到了描写大雨和洪水的句
子有：
1．黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2．洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，
势不可当。
3．一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4．亡在洪水的狞笑声中逼近。

5．渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
6．，爬上了老汉的胸膛。
7．片白茫茫的世界。
（二）你认为哪一句写得最生动？
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。
生动在用了 比喻句将句子写生动，让你感受到了什么？
（洪水大，速度快，让人害怕。）板书：比喻
（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
跳舞，本来是让人愉悦，开心的，可是此时一米 多高的
洪水在路面跳舞，你有什么感受？（害怕、毛骨悚然）作者
这里运用了拟人的手法表现洪 水的可怕。板书：拟人
（3）像这样的句子（拟人句）课文里还有好几处，你
可以找出来吗？ 请四位同学读，其他同学想象，听他们读者
这些句子你的眼前仿佛看到了什么？（洪水已经到了面前，< br>可怕、让人措手不及，一群野兽）大家一起读这四个句子，
把自己的感情带进去。
A．高的洪水已经在路面上跳舞了。
B．亡在洪水的狞笑声中逼近。
C．渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
D．，爬上了老汉的胸膛。
（4）你还找到哪些句子？A黎明的时候，突然大了。
像泼。像倒。
这个句子你发现了什么？（句子简短）让你感受到了什
么？（紧张气氛）

师小结：你们看，我们在紧急的时候，如果用上这样的
短句（板书：短句）就可以突出当时情况的紧 张气氛。
（5）读到这里，让我们知道了这是一场怎样的洪水？
用一个词语来形容。（板书：突如其来 凶猛可怕）
师小结：同学们，你们都有一双慧眼，很快就发现作者
在表达方面的一个秘密。（ 指着板书总结说）作者就是用这
样的短句来突出当时紧张的气氛，用了生动形象的比喻、拟
人来 表现洪水的突如其来，凶猛可怕。
（三）这一场洪水的突如其来，凶猛可怕，那村庄的村
民反 应怎样？请哪个小组来汇报一下。让你感受到了什么？
（人们恐慌）
a．慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
b．又疯了似的折回来。
c．跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师小结：洪水突如其来，死神步步逼近，人们惊慌失措，那么文中让我们看到了一个怎样的老汉呢？我们继续学习
课文。
（四）请小组继续汇报： 老汉是个怎样的人，请找出直
接描写老汉的句子。圈出最能表现老汉特点的词语。你们小
组找的 是哪一句？我们小组找的是：
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄
哄的人们。他像一座山。
你 读出了一个怎样的老汉？（板书：沉着冷静）这一句
话中哪个词最能表现老汉的沉着冷静？（像一座山， 盯着）
老汉想用“盯着”这个眼神告诉人们什么？（冷静，不要慌，

给人们信心 ）假如你就是当时乱哄哄的村民中的一员，你看
到了老汉的眼神，你会怎么想，怎么做？（听从指挥、镇 定
下了）
师小结：从老汉的这个眼神使大家镇定下来，从老汉的
神态描写，（板书： 神态）我们可以感受到老汉的沉着冷静，
镇定如山。谁可以读好这句话？
（2）你还找到哪些句子？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排
在后边！”
你感受到了这是一 个怎样的老汉？（舍己为人的精神）
一起喊的这三句话，你能发现什么？（语气强烈，坚定）谁
发现这三句话的标点符号怎样？（！）为什么用这样的语气？
比较一下这两个句子，你觉得哪句更能看出当时老汉语
气坚定有力，不容商量。
1．汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排
在后边！”
2．汉沙哑地喊话：“桥窄啊！排成一队吧，最好不要挤。
党员排在后边，好吗？
（3）你还找到了哪些句子？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你
还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这是一个怎样的老汉？（舍己为人、大公无私 ）这句话
中哪个词最能让你感受到老汉的舍己为人，大公无私？（揪
出）老汉揪出的是谁？（儿 子。是儿子吗？是一名党员）
在这生死攸关的关键时刻，在老汉的心里已经没有父亲

< br>和儿子，而是只有村民和党员，那老汉的这一“揪”对村民
意味着什么？对儿子又意味着什么？谁 来说说。（对村民意
味着都一个人生还，对儿子却意味着死亡。）是啊，明知生
死攸关，却依然 铁面无私，好一个狠心的父亲。谁可以读好
这句话？
师小结：你看，一个简单的动作，（板书 ：动作）让我
们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时让我们看到了
一个不徇私情，铁面无 私，狠心的父亲。
师小结：你看，这是要表现的是紧急的情况下，老汉的
沉着冷静。所以用的 语言是这样的简洁、干脆，（板书：语
言）语气是这样的坚定、有力，既符合当时的情景，又符合
老汉的特点。谁能学着老汉喊一喊。
（4）师过渡语：你看，老汉一心想着群众，却从队伍
中把儿子揪了出来，是他不爱自己的儿子吗？（不是）你从
哪里感受到呢？
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这里又让你读到了一个怎样的老汉 ？（板书：父爱如山）
从哪个词感受老汉对儿子的爱？（推）齐读这句话。
师小结：一个“推 “字让我们感受到老汉如山般的父爱，
可是洪水无情，请大家拿起书（配音乐）读21-23自然段。< br>洪水吞没了一切，无法吞没的是什么？（亲情，父爱，党员
的光辉形象等）那此时此刻，这还是一 座窄窄的木桥吗？它
是一座什么桥？（用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命
之桥）老汉把生 的希望让给别人，把死的危险留给自己，用
自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥。让我们再次深< /p>

情地读一遍课题《桥》。
（五）教师总结：（指着板书总结）你看，作者就是抓
住老汉的神态、动作、语言直接描写老汉，让我们看到了一
个沉着冷静，舍己为人、大公无私、 父爱如山的老汉。同学
们，这是一篇小小说，要求篇幅越短越好，但是在文章的最
后，却用四个 自然段写出了老汉和小伙子的关系，是不是太
罗嗦了，为什么不在前面就告诉我们呢？这让你心里有什么
感受？（更加敬佩老汉，更令人感动）“文似看山，不喜平。”
这就是作者设置悬念的效果了。 （板书：设置悬念）
同学们，今天这节课不仅让我们感受到洪水和老汉的特
点，还找到了作者 在表达上的特色。那我们回家的作业是：
课后练笔：请你展开想象，把人们祭奠老汉和儿子的场景写下来。温馨提示1、把人物的语言、动作、神态写具体。2、
适当地加入环境描写。
五、目标检测
学习完课文后，你看到了一个怎样的老汉？
六、作业
必做题：1.请你展开想象，把人们祭奠老汉和儿子的场
景写下来。
2.有感情地朗读课文。
选做题：阅读课外书《感受生命中的阳光》。