天堂之路-襄阳中考分数线

第一课时《少年闰土》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。
2、理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
教学重点：
1、通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象。
2、了解少年闰土的故事，体会闰土性格上的特点。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会作者的情感。

教学过程：
一、儿歌导入 < br>１、播放《让我做你的好朋友》，好听吗？这首歌叫做《让我做
你的好朋友》。对呀，朋友就是在 你遇到难题的时候，鼓励你；在你
生气的时候，哄我开心；在你开心的时候，陪你一起开心 朋友就是
在你哭泣的时候，安慰你；……
2今天我们也来认识一位鲁迅的好朋友，他和我们的年纪相仿，
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不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想
不想认识他，了解他呢？
２、我们一起和他打下招呼吧！板书课题：
少年闰土 齐读课题。看到这个题目你有什么疑问吗？
3、投影课文78面插图。猜一猜谁是闰土？从哪可以看出？（引
出课文他正在厨房里……）为 什么是紫色的脸？（健康、活泼……）
师：抓得真准，确实如此。从这我们可以得出：人物的描写精彩
与否与字数无关，大可不必把鼻子眼睛嘴都写出来，只要抓住特点，
寥寥几笔就能让人物鲜活起 来。
4、另一个是谁呢？“我”和闰土是什么关系？
二、扫清障碍
1、鲁迅的文 章幽默含蓄，耐人寻味，有没有琢磨不透的地方？
比如：标点、词语等。（出示连线句子）
a“项带银圈”的“带”应该是“戴帽子”的“戴”。
师：对，同学们判断的非常正确！可是 在我们课文中却是这么写
的，因为在古文里这些字都是通用的，因此在当时这么写是不算错的。
过渡：扫清字词障碍有助于学习课文内容。
2、作者是少爷，而闰土是一个仆人的儿子，作者 怎么会那么喜欢闰
土呢？（引出课文“啊！闰土的心里有……”）
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过渡：那闰土都说了哪些稀奇的事呢？
三、整体感知
1概括小标题：地点 干什么
2在这几件事里，你觉得哪件事最有意思？画出有关句子！
3出示对话，哪些是闰土说的话？读句子，教师指导带上手势。
4同桌之间分角色读。师：他们是怎样说的在说？我们也想他们那样
说吧！
师：是啊，猹是一种非常凶猛的动物，而闰土并不怕，可见他的勇敢，
读出他的勇敢
②“你听，月亮地里……”
指导读出“轻轻地”。
③“它不咬人吗？”“有胡叉呢 。……”指导朗读，注意“奔”，语
速稍快。文中有一句话：“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜
了。”说明猹很灵，但即使这样，闰土也能抓到他，可见闰土的机智。
5师生分角色读！6男女生读
教师归纳：看到你的表演我仿佛看到了那碧绿的西瓜地。
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所以这惊险刺激的一幕仍深深地印在作者的脑海里。（引入学习课文第一自然段内容。）
(1)多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的……反从他的胯下逃
走了。”
(2)填空
（3）自由感情朗读、指名读、分组朗读，读出夜的寂静、瓜地的美、
闰 土的勇敢，达到熟读成诵。

7、让我不能忘怀的只是“看瓜刺猹”这一件事情吗？
（1）教师引读，激发情感。
“我”不能忘记，下雪时，我们在沙地上，读——（雪地捕鸟的段落）
“我”不能忘记，在海边时，我们日里，读——（海边拾贝的段落）
“我”不能忘记，潮汛来的时候，读——（看跳鱼儿的段落）
过渡：让我不能忘记的只有这四件事情吗？还有——（引出“啊！闰
土的心里……”）
四、理解含义深刻的句子。
想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？
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体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满，理解“四角的
天空”，解 疑释惑。
五、想象再次见面，激励阅读。
1、一个月的时间很快过去了，这样一对好伙伴最 终还是分开了，如
果他们再次见面会是怎样的情景？（高兴、拥抱……）
2、那结果是你想象的那样吗？出示《故乡》片段。
3、鼓励孩子们去读一读《故乡》。



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