部编版人教版六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》教案教学设计
渤海大学分数线-七年级上册期末试卷
授课
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教具
课件
准备
教学设计
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还
有的
同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的
长处，都有拿手好戏。
自己的拿手好戏，
设计意图
写作前怎样列出合理的提纲。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
我的拿手好戏
课型
习作
时间
学习在习作时写出自己的看法和感受。
1课时
2.看
看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你自己的生活，自己有最
的拿手好戏是什么？
新课
教学
深的体验。从生活出
从自己的情感
体验
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学
发，
学生应该有话要
们一起分享。【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）
出发，
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏
讲，写出的文章不至于
空洞无物。
2.
分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，
即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事
。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中
心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最
好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？
（2）确定了要写
的“拿手好戏”怎样来选择具体的
材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容
才能
让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？
写好一篇文章，选
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】
材至关重要。指导学生
示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
选材，让学生在
选材时
能够动脑筋分析一下，
所选的材料是否能表
现中心意思，这是写好
作文
的首要条件。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？
（4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3. 请同学们说出要选的材料。
（板书：精心选材）
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）
2.思考讨论：《我的拿手好戏》选
择的材料有哪些?
这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，
要让读者能一眼就
看明白记叙的事情，还要能引人入胜，
吸引读者读下去。）
3.思考讨论：哪些内容要详细写
，哪些内容要简略写
呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）
（板书：详略得当）
五、范文评析
1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》
我的拿手好戏
不绝于耳的鞭炮声
，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯
笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备
着。
我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定
表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西
红柿
炒鸡蛋。
我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，
又拿出两个鸡蛋和
三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。
我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成
功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小
太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会
儿重，一
会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西
红柿洗干净放在了菜板上，又
小心地拿起菜刀，真沉呀！
但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿
左一刀，右
一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我自
己感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后<
br>把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱
油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然锅里
的油吱吱的响，
但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕—
—西红柿炒鸡蛋做好了
！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，
比吃了蜜还要甜！
2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是
什么？
3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己
做的事？是不是写最拿手的事？
4.例文是按什么顺序来写？
5.例文一个突出特点是什么？
6.从哪几个方面写具体？
出示例文，学生读
后思考。目的要让学生
7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。
学习文章如何选材，如
六、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？
3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
4.
请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分
写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态
这一些。）
七、布置习作
按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手
好戏。写完以后和同学交流。
板
书
设
计
教学反思
《我的拿手好戏》这是
与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己
的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于
生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范
围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的
指导，使学生觉得难度变小了。
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都
是学生先思考
讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有<
br>障碍，基本上是一气呵成，效果较好。
何安排顺序，如何确定
详略等写作文的基本
方法，为这次习作做导
引。
我的拿手好戏
精心选材 按顺序写 详略得当