六年级上册语文教案 第2课：丁香结｜部编版
励志成语-三下乡心得
丁香结 教案
一、 教学目标
1.朗读训练。
2.赏析语言美：
领会作者由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品味优美而富有
哲理的语言并进行仿写。
3.理解古诗句，体会文章的意境美。
4.品味文中哲思，领会作者感情以及从容豁达的人生态度。
二、 教学准备
ppt
三、 教学重难点
教学重点：
1.训练朗读
2.品味优美而富有哲理的语言
教学难点：
体会作者文章背后的哲思
四、 课时安排
2课时
五、 课前预习
1.查阅作者背景，了解作者。
2.熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。
六、 教学步骤
第一课时
1.导入
疏通字词
让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。
（菊花：坚贞；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：天真单纯；百合花：冰清玉洁；玫瑰：爱
情；四叶草：
爱和幸运……）
展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
2.人文初探“丁香结”
（1） 看题目，“丁香结”是什么？让学生带着两个任务散读全文：
读准字音；画出与丁香结相关的句子。
（2）
与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
从而引出对文章结构的关注，
1.理清写作思路
（1）提问：作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？
引导学生试着划分文章结构，说出理由：
1-3丁香花（色彩和姿态---
花色花香—三棵白丁香树） ➡️赏花
4-6对丁香结的思考和感悟 ➡️悟花
理清课文脉络。
（3） 作者从哪几个方面描写丁香？赋予了丁香什么样的品格？
答：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的
品格。
2.赏析优美语句
先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析。
再用提问法步步引导学生深入文本，品味语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍。
(1)有
的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要
回头望。（作者用
了什么修辞手法？好在哪里？）
拟人和比喻。将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜爱的
情态。将小花比作星
星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。
（2）第三段，积雪、莹白实际上是什么？代替丁香，有什么好处？
首先，避免反复提到丁香而带来累赘感。
其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体
，不出现喻体和本体），莹白是借代（借
用事物的特征来替代事物本身）更直观更鲜明地突出丁香的特点
：积雪不仅白，而且多而纯净、
轻柔；莹白不仅白而且光洁、令人眼前一亮。
文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？
（1）照耀着我的文思和梦想。“照耀”有怎样的表达效果？
（2）第四段，雨中丁香有什么
特点？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的画？为什
么说“丁香确实应该和微雨连在一起”？ <
/p>
（先让学生根据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最后准备印象派画作
加以印证，解释朦胧、模糊的艺术美感）
1.学生朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感。
2.板书设计
丁香结
宗璞
1-3丁香花（色彩和姿态---花色花香—三棵白丁香树） ➡️赏花
4-6对丁香结的思考和感悟 ➡️悟花
修辞手法：比喻、拟人、
借喻、借代
作业
抄写本课字词4遍；字帖；思考“思考探究题”三、积累拓展四。
第二课时
1.复习第一课时知识点：文章结构、修辞手法。
2.介绍宗璞和其行文风格
宗璞的散文诗特点：清新轻盈，在自己的感受和体验之上进行散文
创作。（引导学
生思考自己如何写作）
3.总结主题内涵
围绕丁香结的意象展开梳理。
（1）
出示丁香花蕾图和中式衣襟盘扣图。解释丁香结名字由来。
（2）
结合拓展积累第四题，让学生了解丁香结常出现在表达愁思的作品中。
（3） 结合思考探究题三，思
考文中的丁香结有什么象征意义？作者寄予在丁香
中的情感是什么样的？你怎么理解文章最后一句话？作
者的人生态度？
4.写作思考：睹物联想。由丁香的色形味等特征展开丰富的联想，将生活的小体会、
人
生的大感悟与眼前的事物联系在一起，既贴近生活、易于理解，又富有内涵、耐人寻味。
5.板书设计
丁香结➡️解不开的愁怨
从容、豁达、积极的人生态度
睹物联想
6.作业
语文练习册；选择一种喜欢的花草，学习本文的写法，写一个小片段，200字以
上。