课文：11《 永远的歌声》教案(六年级上册)
司马迁的资料-调侃是什么意思
语文（S）教学设计
教材：语文（S）六年级上册
课文： 11
永远的歌声
板块：教学设计－教案
设计思路：
本篇课文内容
贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的
敬爱之情。在教学中
，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描
写，体会文中人物的精神品
质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和
课件，抓住一些含义深刻、饱含深
情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。
教学目标：
1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，<
br>教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．指导学生认识 7个生字，会写
11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、
吆喝”等词语。
重难点分析：
教学重点：
引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主
要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对
老师诚挚的爱。
教学难点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，引导质疑
1．板书课题。
2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？
（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？
文章中的故事和歌声有什么关系？„„）请带着你的
问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知
（一） （展示课件第三屏）提出自学要求。
1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分
（二）汇报交流。
1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。
提示字音：龇 涕 拎
提示字形：辫 辨 辩 拽 拎 哼
2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分（第2—10自然段。）
交流：指名说——补充说——教师小结。
三、再读课文，理清脉络
(一)请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别讲了什么？
(二)（展示课件第五屏）集体交流：
第一部分（第1自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。
第二部分（第 2～10 自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分（第 11～12 自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
四、自读课文，引导质疑
1．自由读课文，提出不懂的问题。
2．交流：
学生针对课文内容提出不懂的问题，教师进行梳理。
五、抄写字词，巩固练习
（一）抄写生字及课后第四题的词语。
（二）熟读课文。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
（一）复习生字词
（二）回忆：课文写了一件什么事？（板书：老师 学生挖药 捉鱼）
（三）
（展示课件第六屏）回应学生上节课质疑的问题：
1．文章为什叫《永远的歌声》？这歌声里包含着什么？
2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
（四）快速浏览全文，找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。（第6～10自然段。）
二、品读课文，感受“歌声”之深情
（一）感受学生对老师的爱。学习课文第6～10自然段。
1． （展示课件第七屏）生
默读，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的
一片深情？用“_____”画出
来，并写下感受。
2．全班交流，相机指导朗读。
师重点指导：（根据生汇报，出示相应的句子。）
（1）句子一：
（展示课件第八屏步骤一）放学的路上，„„可还是立即使劲地点了点头。
①指名读，找出描写二牛
动作及语言的词句，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第八屏步
骤二）抓住动作“拽”“悄悄地
问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对
老师的关心和爱。根据学生的发言，
相机指导朗读。
②师引读：听了二牛的话，“我”怎么是想的，又是怎么做的？（展示课件第八屏步
骤三）抓住“马
上想起”“立即”“使劲”等词语。感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度
，也出自对
老师的一片爱心。根据学生的发言，相机指导朗读。
（2）句子二：
（展示课件第九屏步骤一）
而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来„„
①自由读，用“______”画出二兰说的话，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第九屏步骤
二）体会她的细心和对老师的关心。
②指名读第二句话，用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词（展示课件第九屏步骤三）
：“摸、捉、
追、堵、甩、穿”，想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。（感受孩子们
一切为老
师着想，对老师诚挚的爱。）重点指导读出本句的语气，体会孩子们抓鱼时的心情。
③师相机引读全句。
（3）句子三： （展示课件第十屏步骤一）
我们兴高采烈地抱着草药，„„迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
①（展示课件第十屏步骤二）用“·
”标出描写我们神态的词。想一想：他们高兴的同时，心里会
想些什么呢？（体会学生对老师的爱。）
②带着你的感受感情朗读句子。
（4）句子四： （展示课件第十一屏步骤一）
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
①“我们”为什么会遭到
大人们的责骂和追问？（读第9自然段。）想象并表演：他们是怎么责骂和
追问“我们”的？
②默读句子，用“△”标出表示我们动作的词，用“· ”标出描写我们心情变化的词。
A“献”说明学生对老师的尊敬。 （展示课件第十一屏步骤二）
B“委屈”。
（展示课件第十一屏步骤三）
a 结合上下文理解“委屈”，想一想作者的委屈都表现在哪儿？
b 这么委屈的孩子们面对老师时是怎么做的呢？——献上草药。可以看出什么？
c让我们带着理解再来读读这句话。
③（展示课件第十二屏）想：当“我们”向老师献上草
药和小鱼的时候，老师怎么做的，为什么搂
着“我们”哭了？④变换角色体会：
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
⑤学生可以表演的形式进行汇报。
⑥教师小结。
过渡：那么，这又是一位怎样的老师，会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢？
（二）学习课文第2～5自然段。
1． （展示课件第十三屏步骤一）出示自学提示：
（1）默读第 2～5 自然段，请用“ ”画出描写老师好的句子。
（2）思考：这些句子分别描写老师好在哪些地方？
2．全班交流，相机指导朗读。
师重点指导：(根据生汇报，出示相应的句子)
（1）句子一：
（展示课件第十三屏步骤二）我们老师好„„天下第一好
①文中哪句话在概括描写老师？
②过渡：老师好在哪些地方？找出相关语句。
（2）句子一：
（展示课件第十三屏步骤三）
我们老师是个从„„又年轻，又漂亮。
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：长相好。）
②这样的老师你喜欢吗？请带着喜欢的语气读这句话。句子二： （展示课件第十三屏步骤四）
她用好听的嗓音教我们唱„„她还教我们唱劝人识字的小歌剧„„
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：嗓音好。
②从这句话的哪些地方还能看出这位老师不仅在教歌，
还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳智
慧，做一个勤劳、淳朴、善良的人；教知识。）
（3）句子三： （展示课件第十三屏步骤五）
我还和姐姐争论过，„„还是村长、区长有知识。
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：有知识。）
②引导读第 3 自然段中的第一句话，从中能读出什么？（学校破。）假如让你用一个
词来形容这个
学校，你会用哪个词？（荒凉，破旧„„）能否发挥你的想象，说说这个荒凉破旧的学校会
是什么
样子。
③而老师是哪里来的？（城里。）她应该在城里教学，却来到了这样一个破旧
的学校，说明她怎样?
（板书：有爱心。（三）指导朗读，再次体会老师的好。
（展示课件第十三屏步骤六）
原来这位老师的“样样好”就是：长相好，嗓音好，有知识，有爱心。
如果这就是你的老师，你感
觉如何？（自豪、敬佩、骄傲。）请你带着这份敬佩、自豪，再来读读这几句
话。
（四）学习开头和结尾，体会写法。
1．自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应；文章结构更加完整。）
2．从文中找出体现首尾呼应的语句，并用“ ”画出来。
三、回读全文，理解“歌声”之意义
1．朗读最使你感动的段落。
2．师问：
课前有同学提出为什么以《永远的歌声》作为文章题目，现在你能回答这个问题吗？小组
讨论——全体交
流。
要点：歌声是老师留给我们的， 给我们带来了童年的欢乐，（板书：童年的欢乐）体现了师生
间浓
浓的爱，（板书：爱）那遥远的歌声已化为美好的记忆，
那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，
永生难忘。
第三课时
一、感情朗读、深入理解
有感情地朗读全文。
二、总结全文，深化主题
通过上节课的学习与交流，我们发现，文章的字里行间都流淌着那
份浓浓的爱：有学生对老师真挚
的热爱，也有老师对学生深切的关爱。 此时此刻，
假如我要问这歌声里包含着什么，你知道吗？
（学生对老师的爱； 老师对学生的爱；童年的欢乐。
三、回顾全文，畅谈收获
学习本篇课文你有什么收获？学生畅所欲言
四、巩固练习，课外延伸
1．默读课文，根据课文内容填空。（课后第3题）
（展示课件第十四屏步骤一：根据学生回答展示
步骤二、步骤三、步骤四）
2．小练笔：你
在生活中和老师发生过什么感人的事情呢？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写
一写，
试着运用首尾呼应的写法。 （展示课件第十五屏）
3．课后阅读有关尊师的文章，可写一写观后感，并可向同学做推荐。 （展示课件第十六屏）
永 远 的 歌 声
爱
学 生
老 师
挖 药 捉鱼
长相好 嗓音好
童 年 的 欢 乐
有知识 有爱心