孩子早恋怎么办-烟台大学研究生院

25 好的故事
课题
教学目
标
教学重
难点
课前准
备
课时安
排
好的故事 课型 新授课
1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟草”等17个词语。
2.有感情地朗读课文。理解“好的故事”是一个梦境，体会故事的“美丽，有
趣，幽雅”。
3.进一步了解鲁迅，感受鲁迅对美好生活的期待与向往，同黑暗势力抗争的决
心。
1.通过重点语句体会故事的“美丽，有趣，幽雅”。
2.结合相关资料，理解文章情感，体会鲁迅先生对美好生活早些来到的渴望。
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，搜集相关的背景资料。(学生)
2课时
教学过程
第一课时
教学环
节
教师指导 学生活动 教学提示
在谈鲁迅的文章留
给自己的印象时，可以
一、谈话
1.请学生谈一谈曾经有
导入，激
过的美好的梦境。
发兴趣
2.交流读了课题后，自己
(用时：3
最想知道的内容。
3.回忆鲁迅的文章给自
己留下的印象。
分钟)
1.结合梦境自由发言，说
出自己当时的心情。
用学生比较熟悉的课文
2.质疑课题，提出自己最
想知道的内容。
来进行启 发，结合《少
3.结合自己读过的鲁迅
的文章及对鲁迅先生的
年闰土》的内容，谈一< br>理解谈印象。
谈自己对鲁迅的文章的
认识。
二、初读1.组织学生自由读文。 1.一边读课文一边标出
课文，理2.出示词语，指名读，教自然段，读准生字的读
在理解词语意思
解词语师相机正音。 音。
搁在 错综 澄碧 萍2.读词语，读准字音。
时，教师要关注学生的
(用时：
藻 荡漾 火焰 瘦削 3.同桌逐段轮读课文，读
瞬间 凝视 骤然 掷准字音。
学习情况，引导学生用
10分钟)
石头 陡然 4.(1)在小组内交流自己

3.同桌合作读课文。
4.引导学生理解词语的
意思。
不理解的词语。
(2)在全班交流小组内没
有解决的词语的意思。
多种方法理解词语的意
思 。如查字典，联系上
下文等方法。对于一些
难懂的词语，如“膝
髁”“伽蓝”“泼剌奔
迸”等进行恰当点拨。
在感悟梦境的整体
1.分自然段读课文，思考
三 、朗读
1.指名读，思考：“好的问题。
课文，整
特点时，引导学生抓住
故事”指的是什么？ 2.通过读课文，概括出
体感知
2.组织学生汇报。 “好的故事”其实是一
关键词语来概括这个故
个梦境。
(用时：
3.再读有 关于梦境的描
写，说一说这个故事带给3.默读课文，边读边画梦
事的特点：美丽，幽雅，境中出现的事物，体会景
15分钟)
自己的感受。
物特点。
有趣。
教师针对学生生字
四、观察
1.出示本节课要写的生
示范，指
字。
导书写
搁 综 澄 萍 藻
(用时：
漾
2.引导学生进行观察。
12分钟)
3.相机示范，指导书写。
的掌握情况，相机进行
1.认读生字。
2.观察生字，说一说生字
书写指导。强调“萍、
书写时需要注意的地方。
3.认真观察教师示范，练
藻”是上下结构，“搁、
习书写。
综、澄、漾”是左右结
构。

第二课时
教学环
节
教师指导 学生活动 教学提示
引导学生用文中的
1.用简洁的语言概括出
“好的故事”，说出“好
词语概括出“好的故
的故事”给自己 留下的
印象。
事”的特点：美丽，幽
2.齐读课题。
雅，有趣。
1.边读边画出梦境中出
现的景物，批注自己的感
受。
2.体会第5自然段中梦境
的特点。
(1)结合梦境中出现的
“乌桕、新禾 、野花、鸡、
狗”等事物，抓住关键词
语“闪烁、解散、摇动、
扩大”等来体会故事的
“美丽，幽雅，有趣”。
(2)边读边想象美丽的画
面。
3.品读第7自然段。
(1)圈出此段中出现的事
物(一丈红、大红花、斑
境的有趣时，可引导学
红花、茅屋、狗、塔、村
生抓住“忽而碎
女、云)，体会其美感 。
(2)练习朗读。
4.结合背景资料，抓住
“昏暗、繁响、烟雾”等
词 语体会夜的“昏沉”
的含义。
5.(1)独立阅读“阅读链
接”中的资料，勾画帮助
理解的重点语句。
( 2)齐读后两个自然段。
散”“全被拉长
了”“退缩了”“碎
散”“伸长”等词语体< br>会画面中的变化之美及
无限的趣味。
1.由于本文中有些词语
难懂，学生体会 景物之
美时会遇到一些困难，
教师可辅助相关景物的
图片，引导学生体会其
美 。


2.在体会第7自然段梦
一、复习
引入，导
1.回顾课文的主要内容。
入新课

(用时：3

2.过渡到新课。
分钟)
1.组织学生默读课文，思
考：“好的故事”中都出
现了什么景物？留给自
己怎样的 印象？
2.学习第5自然段。
(1)引导学生抓住关键语
句来谈感受。
(2)指导朗读。


3.学习第7自然段。
二、精读(1)引 导学生说一说梦境
课文，深中出现的事物，谈一谈这
入理解样的梦境带给自己的感
受。
(用时：
(2)配乐指导朗读。
4.结合写作背景，感悟第
18分钟)
1自然段环境描写的作
用。

5.理解最后两个自然段。
(1)组织学生自学“阅读
链接”。
(2)出示后两个自然段，
引导学生体会作者的情
感。

抓住“追回他，完成他，
留下他”，体会作者对美 < br>好事物的执著眷恋和追
3.教师恰当介绍写作背
求，决计要同“昏沉的
夜”进行 不懈的抗争。
景，使学生了解到当时
的中国极其混乱，帝国
主义正在迫害中国，广< br>大的劳动人民的生活也
比较艰苦。
三、练笔
提升，激1.小练笔。
发想象情景交融，境由心生。描
写一段环境，借用相关景
(用时：
物抒发自己的心情。
2.交流点评。
10分钟)
1.在想到的景物中融入
自己的情感，或悲伤，或
快乐。

2.读一读自己所写的内
容，请其他同学进行评
价，然后进行修改。
鼓励学生在进行环
境描写时，选取的景物
要恰当，巧妙地运用多
种修辞方法。
1.认读生字，口头组词。
四、指导1.出示本节课要写的生2.说一说生字书写时需
书写，推字。 要注意的地方。注意
课前组织学生进行
荐阅读焰 削 瞬 凝 骤 “焰、瞬、凝、骤”的笔
掷 陡 顺，注意“掷、陡”中
鲁迅资料搜集，在课堂
(用时 ：9
2.引导学生进行观察，重“阝”在不同的位置，书
点指导“焰、瞬”。 写特点也不一样。
中便于学生交流。
分钟)
3.推荐鲁迅的其他作品。 3.阅读相关书目，进一步
了解鲁迅。