入党积极分子考察登记表-成人高考数学公式

总第 课时
21文言文二则（第一课时教学设计）

主备教师： 修改教师：
教学目标：
1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。
2.结合注释理解词句的意思。
3.探究学习，体会人物心理。
教学重点难点：

1.正确朗读和背诵课文。
2.能参考注释读懂每句话的意思。
教学准备：

课件
教学过程 ：
一、课前朗读，感悟友情
1.出示一组表达友情的古诗句：
海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
2.学生读，谈体会。
二、谈话导入，走进课文

1.这组诗的共同 特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表
达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一 篇写朋友知己的
文言文。它千古传诵，流传至今。
2.补充文言文知识：文言文人们通常说古 文。我国是一个文明古国，
我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以
文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
三、读通读顺，感知课文
1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉 巍
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多
读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要
求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
四、初解知音，理解课文
1.真是读得越来越有滋味，俗话说 ：读书百遍，其义自见。文章的大
致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。
2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。
4.当我们深入课文的时候，会对课文有 更深入的理解，再读读课文，
想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。
五、拓展延伸，升华情感

1.引导升华，拓展探究。
（1）我们的 课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不
仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？ (2)是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”现在你就是伯牙，我
们都是子期，当伯牙鼓琴，志 在清风──
(3)当伯牙鼓琴志在明月──
(4)好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。 这就是知音。凡伯牙所想
到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。
2．理解文本，探究知音
(1)在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？
可以想象:当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说──
当伯牙志在流水。没有人会像子期说──
(2)知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的 。但是，人间的知音，
真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。
(3)据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下
了一首短歌。你们想知道吗？
六、积累背诵，拓展延伸
1．课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你
感动吗？
2．《伯 牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个典故编写了一
首乐曲《高山流水》。全班学生再次在音乐声 中朗读课文。
3.师生分角色读。
4.引导背诵。

板书设计：
伯牙鼓琴

伯牙 鼓琴 只在太山.流水 高山流水
子期 听之 巍巍乎.汤汤乎 知音难觅
教学反思：

总第 课时
21文言文二则（第二课时教学设计）



主备教师： 修改教师：
教学目标
：
1.正确朗读《书戴嵩画牛》。
2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。
3.学习养成认真观察的好习惯。
教学重点难点：

1.正确朗读《书戴嵩画牛》。
2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。
教学准备：
课件
教学过程 ：
一、谈话导入，揭示课题
1. 上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓琴》，了解了关于“知音”
的一段佳话。这节课我们来学习第二 则《书戴嵩画牛》。
2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?
3.了解戴嵩。
4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理：
⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？
⑵这幅画上是什么?
⑶这个故事告诉我们一个什么道理?

5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》
这个故事?
二、初读课文，读通句子
1.范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。

2.评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停
顿要得当。
3.自由练读，读通读顺为止。
4.同桌互读课文，互相纠正错误。
5.运用多种方式指导学生朗读课文。
三、精读课文，理解文意
1.对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。
3.对照注释，讲解自己对文中语句的理解。
4.同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会道理
1.戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？
2.这幅画上是什么?
3.这个故事告诉我们一个什么道理?
五、联系生活，深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。
2.你能联系实际说一说吗?
六、复述故事，背诵课文
1.同桌互相讲故事。

2.指导学生背诵课文。
板书设计：
书戴嵩画牛

锦囊玉轴
处士爱画 常以自随
曝书画 善于观察生活
牧童评画 拊掌大笑 敢于挑战权威
指出错误

教学反思：




总第 课时

21 文言文二则
第一课时

一、选出正确读音（画√）。

少（shǎo shào）选 汤汤（tāng shāng）乎若流水
处（chǔ chù）士 好（hǎo hào）书画 所宝以百数（shǔ shù）
曝（pào pù）书画 斗（dòu dǒu）牛
二、解释词语。
志： 巍巍：
少选： 汤汤：
处士： 拊掌：
谬： 然之：
三、按原文填空。
1.伯牙鼓琴， 。方鼓琴而 ，锺子期
曰：“善哉乎鼓琴， 。” 少选之间而 ，
锺子期又曰：“善哉乎鼓琴， 。”锺子期死，伯牙破琴
绝弦， ，以为世无足复为鼓琴者。

2.蜀中有杜处士， ，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤
所爱， ， 。






第二课时
一、句子中，在括号里补出的下列省略成分错误的两项是（ ）（ ）。
A．（杜处士）所宝以百数。 B.（戴嵩）尤所爱。
C.（牧童）拊掌大笑。 D.（杜处士）不可改也。
二、锺子期为什么“终身不复鼓琴”？（ ）
A.因为他已经把琴摔了，无琴可弹。
B.因为他觉得世界上再也找不到知音了。
C.因为他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的人了。
D.因为他太悲伤了，每次弹琴都控制不住自己。
三、根据课文内容填空。
1.《伯牙鼓琴》的主要人物是 和 。 相传他们是
时期的人。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“ ”，
用“ ”比喻 。
2.《书戴嵩画牛》一文的作者是 代 。文中的戴嵩是 代
著名的 。文中的《牛》指《 》。