辽源职业学院-liuyuetian

15 《夏天里的成长》教学设计
【教学目标】
1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读课文。
2.初步了解课文内容，找出课文叙述的中心句。
3.通过阅读，理解为什么说“夏天是万 物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕
中心意思来写的。
4.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
5.明白最后一句话的含义。
【教学重点】
1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读课文。
2.通过 阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕
中心意思来写的。
3.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
【教学难点】
1.初步了解课文内容，找出课文叙述的中心句。
2.明白最后一句话的含义。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观察图片：夏天是万物长大的季节。
今天，我们走进夏天，来共同体会“夏天里的成长”。
2.助读资料：
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走近作者：梁容若：(1904-1997)河北省行唐县(今改灵寿县)人。容若以全校第
二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加
国 民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。
主要作品：《容若散文集》《南海随笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等。
二、出示学习目标
1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读课文。(重点)
2.初步了解课文内容，找出课文叙述的中心句。 (难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.出示多音字，指导学生识字多音字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这 一中心意思，告诉我们
人一定要在青少年时期珍惜时间。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
棚：整体要写紧凑，左窄右宽。“木”横短， 竖要长，两个“月”要写匀称。
藓：“艹”的横要长。“鲜”要写紧凑，“鱼”要窄，下提稍长；“羊”的下横要
长。
坪：“土”窄“平”宽。“平”中间是左点右撇，下横要长，中竖在竖中线右侧。
增：左窄右宽。顶部左右旁齐平，底部“曾”低。“土”首笔横在横中线上侧。
谚：左窄右宽，产的立字位置靠上、要扁，下边三撇稍平、第三撇要长。
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8.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到夏天万物成长的速度非常快。
四、当堂检测

第二课时
一、出示学习目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物 迅速生长的季节”，知道课文是怎样围
绕中心意思来写的。(重点)
2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。 (重点)
3.明白最后一句话的含义。(难点)
二、品读释疑
1.夏天是万物长大的季节。说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?
作者选取生物、事物、人这三方面的例子来表现夏天是万物生长的季节。
2.阅读方法解密：从不同方面表达中心意思
为了清楚地表达中心意思，作者往往要从不同方 面、不同角度来揭示自己的看
法或表达自己的情感。
运用：本文“夏天是万物迅速生长的季节 ”是作者要表达的中心意思，理解课
文内容时，仔细阅读每一部分，运用简洁的语言概括每部分的大意， 看看作者是从
哪几方面来清楚表达中心意思的。
3.生物
（1）生物从小到大，本 来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，
活生生的看得见的长。
①“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”生动形象的写出了生物生长的迅
速。
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②生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，
不过夏天的长是飞快 地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。”这句话说明了这一特
点。
（2）拓展：你能把这句话补充完整吗?
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，
长，活生生地看得见地长。
（3）讨论交流：
作者选取哪些方面的例子来表现夏天是万物生长的季节的？画出相关语句。
①你在棚架上看瓜 藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在
叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突
出了植物长得飞快的特 点。
②昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
这句话你是怎么理解的?
这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”
“小果实”几种生长 状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，
巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
（4）拓展：用“昨天…今天…明天…”说一句话。
示例：昨天我在憧憬未来,今天我在努力,明天我希望会实现我的梦想。
（5）一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成
了草坪菜畦。
“几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长
的状态，生动、 形象。
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（6）邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已 经有了妈妈的一
半大。
形容时间不长。体现了小动物在夏天的飞快生长。
4.第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些
动植物，是怎样体现这一段的 中心意思的。（课后第2题）
（1）植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草、菜。
（2）动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。
这一段围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过 夏天的长是飞快的长，跳
跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，选取了具有代表性的植物、动物，并 抓
住各种动植物飞快生长的状态特点，运用浅显易懂的语言进行描写，突出中心。
5.事物
（1）草长，树木长，山是一天一天变丰满。
“丰满”写出了因夏天草木枝繁叶茂而让山变高变大的特点。
作者用“丰满”一词，有什么好处呢？
采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变 化着的山当成人来写，
富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称 ，
富有韵味的成熟的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。
（2）稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天
地变宽变深。
运用排比，把山、地、河的快速长表现得淋漓尽致。
（3）俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什
么都在长。
什么都在长，你知道夏天还有哪些事物生长迅速？
茄子长，辣椒长，蔬菜是一天一天变多彩。麦子长，玉米长，田野是一天一天
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变妖娆。
（4）最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。 柏油路也软
绵绵的，像是高起来。
铁轨在长，柏油路在长，具体印证什么都在长。
（5）拓展： 用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。
示例：因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。
6.人
（1）一过夏天 ，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，
快点儿，慢点儿，总是要长。
人在夏天成长有什么特点呢?
身体的成长、年龄的增长。
小学——中学——大学或快或慢(总是要长)
（2）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民
们欣喜不已。
（3）又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希 望了，就像无用的荒草一样，
只能割掉喂牛吃了。
这句引用的谚语去掉好不好？为什么？ < br>不好。作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表达生长要趁最适宜的时机赶快
长，时不待人的意思 ，语言生动活泼。
（4）农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
①不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少
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年时期。
②不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积 累，认识
的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
③人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
④读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?
这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极
争取知识、能力、 经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文作者通过表达夏天 是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定
要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识， 提高能力，不能错过时机，否则
就会成为一事无成的人。
3.写作方法：从不同方面表达中心意思
（1）本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这 一中心意思时，分三个方面
描写夏季万物迅速生长的状态。因不同方面的事物在夏季里表现出的状态也会 不同，
所以作者选取典型例子，抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生
长迅速 的中心意思。
（2）举例：
夏天是多彩的。盛开的鲜花, 碧绿的草地, 墙上爬满了绿色的植物, 街上飘动
着漂亮的衣裙。如果有朋友来, 从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们, 那感觉真
好！
这段文字从植物和人物活动两方面，选取鲜花、碧草、绿植和街上飘动的漂亮
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