六年级上册语文积累与运用教案
有关中秋节的古诗-幼儿园大班班级计划
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积累与运用(一)
授课时间：3个课时
教学目标：1.感悟拟人句，试着运用拟人句。
2.积累歇后语，感受汉语言文学的魅力。
3.能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想。
4.能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容。
5.能就讨论的问题，整理材料写成文章。
6.能文从字顺的表达自己的想法。
教学重点：1.灵活运用拟人这种修辞手法进行简单的写作。
2.能清晰、明白的表达自己的意见，能积极主动的发表自己的意见。
3.指导学生学会整理口头材料形成作文。
教学难点：1.体会拟人修辞手法的作用。
2.引导学生积极、主动的表达自己的意见，帮助学生养成尊重他人，认真倾听的习惯。
3.指导学生修改自己的作文。
主要教法：谈话法、讨论法、读书指导法
第一课时
一， 温故知新
师：复习旧知识。领悟新知识。下面就由老师和同学们一起来复习本单元课
文中
的精彩语句，来获得一些新知识吧！请同学们读读温故知新的第一和第二两句话，
说说运用
了什么样的修辞手法？
生：拟人。
师：很好！那么就让老师带着同学们复习一下拟人的修辞
手法吧！所谓“拟人”
就是给一些非人的事物，加上人的动作或想法，使事物的形象更形象、生动。下<
br>面，就请同学们画出第一、二句中表示人地动作或想法的词语吧！并体会体会这
样写的作用是什么
吧！
1. 学生应快速画出一二句中表示动作的词语。
2.
小组讨论应用这些动作词语的作用。
3. 老师进行补充、完善。((1)句把高粱当做酿酒的壮汉来
写，突出了高粱红而饱
满，生命力强的特点。(2)
句把银杏树看作穿上新衣裳的人来写，表现了银
杏树的勃勃生机。)
下面，请同学们分析分析
第三句，再将第四句用拟人的修辞手法补充完整。(写
完后进行讨论交流。)好，同学们，做的非常好！
其实，在本单元的学习中还有很
多运用拟人的修辞手法的句子，让我们回过头来看一看吧！上课的时候老
师让同
学们划过很多表示动作的词语，就是她们了，让我们讨论讨论吧！
1.
分小组讨论1、2两课中拟人句。
2. 分小组汇报各处的作用。
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同学们分析的太好了，相信同学们对拟人修辞手法的运用以及作用都掌握了，以
后在
写作中同学们也可以多运用这种修辞手法让你们的作文更形象更生动吧！
二.语海拾贝
多积累词句中的精华，才能提高我们的写作水平。这一单元我们将积累三个有
用的歇后语。歇后语是由近
似谜面和谜底两部分组成的带有隐语性的口头语言。
前句比喻或说出一种事物，后语说明真意所在，前后
句之间有间歇，后语常常不
说出来，好让人猜想他的含义，所以叫歇后语。
请同学们用喜欢的
方法，背诵三句歇后语，并体会其中的意思。在课下搜集
有关的歇后语和同学们交流。
二，
课外作业
1. 读一读“开心一刻”中的小笑话，用词典查一查“生气”的不同意思，体会同一
个词语在不同的句子中有不同的含义。
2. 预习“口语交际”
―假如我来当老师。下节课我们进行讨论。
第二课时
一， 谈话引入
1.
2.
3.
同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们
共同成长，共同快乐。给我们留下了许多美好的回忆。
同学们的成长是离不开老师的帮助的，
在过去几年的学校生活中，老师们
在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？
如果你是老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，
进行口语交际的练习。
二， 自主选择，小组交流。
1. 教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学习上怎么样帮助学生，在生活上怎样关心
学生？
2根
据所选择的话题，自由组成小组讨论。先想一想，假如自己是老师会怎么办，
然后将给小组的同学听。要
求：说的同学要用普通话将清楚，明白的介绍。听的
同学要认真倾听。
2. 小组上衣，找出
几条最佳方式。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，
养成向别人请教，与人商讨的习惯。
三， 小组推荐，全班交流。
1.
2.
各小组推荐一名同学上台交流。
全班评议。
四， 教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假
如我来当老师”的设想，这
些给老师了很多启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆的说，有条有
理
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的说，要善于倾听别人的发言，
并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和
生活中加强练习，成为能说会道的人。
第三课时
1. 了解本次习作的要求。
（1） 指明读习作要求。
（2） 说说什么是心里话。
（3） 这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。
2. 你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨，并选取典型习作材
料。
3. 写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”
“为什么说”
“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样
表达？(学生口述作文，教师指导。)
4. 创设安静环境，学生习作。
5.
好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、
改错等。）
6.
运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。
7.
师生合作，当面评改，这种指导作文修改的方向和方法。
8. 小组内互评互改。引导学生在互评过程
中，虚心听取别人的意见，学习别人
的长处。同时在评别人作文是自己要学会思考。
9.
全班欣赏，取长补短。
自主阅读园地
1. 自主选择合作伙伴和方法阅读课文。
2. 全班交流从故事中体会到了什么。
3. 说说自己得到别人送来掌声后的心情。
4. 有感情地朗读短文的最后一段。
5. 由老师找同学们来朗读搜集范文。
6. 从上述文章中体会互帮互助的情感美。
积累与运用（二）
教学目标：
1. 理解并积累表示时间短暂的词语。
2. 积累成语，感受成语的趣味性。
3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4. 能清楚明白地讲述
做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别
人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯
。
5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人
物的特征写
出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点：
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1. 理解并积累表示时间短暂的词语。
2.
积累成语，感受成语的趣味性。
教学难点：
留心观察你生活中熟悉的人，能找出
其特点；能把自己想介绍的人物的特征
写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。 教学过程：
第一课时
一、温故知新
1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎
样通过“温故”达到“
知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看
看带点的词语有什么共同点和不同点，最后
再写出类似的一些词语。）
2.
学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同
点：都表示很快的意思;
不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某
个时候。）
3.
扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）
二、语海拾贝
1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2. 每一列成语有什么共同特点呢？
3. 你还能补充这样的成语吗？
三、点击成语
1.
自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.
把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流阅读体会，说说成语的意思。
四、自主阅读园地
1. 自主读短文，读准音，读通句子。
2.
说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3. 交流汇报，教师引导。
第二课时
一、口语交际
1. 谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做
客，我
们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。
下面就让我们畅所欲言，
各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？
2.
出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。
（1）自读“口语交际”内容要求。
（2）请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。
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全班交流评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么？
教师通过小结梳理
学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语
言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能
根据当时的情境为客人考虑得更周
到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。
（3）小组分角色交流。
（4）小组自评：对你接待的客人满意吗？对接待你的小主人满意吗？评一评。
（5）全班各小组轮流表演，全班交流。
（6）评选出优秀“主人”和优秀“客人”。
（7）师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？
二、把口语交际中说的内容写下来。
第三课时
习作百花园
1. 审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2. 启发观察，筛选内容。
(1)
对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？
小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。
(2)
怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？
交流小结：抓人物特点写。（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。）
(3)
交流所观察的人物的特点是什么。
(4) 根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征
可以详写？这些方面
可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。
3.
构思习作，学生自拟草稿。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。
5.
师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。
6. 小组互评自改。
在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰
富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的
人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体
会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。
7. 全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。
积累与运用（三）
教学目标
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1
2
3
活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良
好品质。
4
快乐的好习惯。
教学准备
综合性学习：学生在进入本
单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生
确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的
信息资料。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1
我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的
“温故知新”里
去看一看。
2
3
第二组成语的前两个字相同。）
4
5
逃之夭夭、气喘吁吁、
兴致勃勃井井有条、津津有味、津津乐道、沾沾自喜、依依不
舍、炯炯有神
6
二、点击成语
1
惊人”。
2
3
4
三、语海拾贝
1活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还
有很
多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦
相处，
人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——
（出示三条广告语）
2
——“一鸣
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3
4
5
6
7
里。
四、综合性学习
1
2
资源。
3
观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。
4
文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料……
5
（1）
以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成
员在搜集资料及准备过程中的经验
教训、收获、体会等。
（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。
（3）成果评比，重在激励。
6
1
结本次活动。
五、习作百花园
（1）让学生自读习作提示。
（2）明确本次习作内容（
写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清
楚动物的生活习性、特点）。
2
资料中选材。
（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增
强趣味性，
可在习作中举一些典型事例。）
3
4
5
6
7
六、自主阅读园地
可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。
（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的
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积累与运用(四)
教学目标
123
句通
培
养积累、运用成语的习惯。4
的建议；与人讨论时要注意倾听别人的发言。5
顺，能自读自改。
教学准备
口语交际、习作：师生回忆班上曾开展过的集体活动，想想活动的形式、步骤
及人员的分工情况。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1
们新的收获，“积累与运用（四）”里的“温故知新”又会带给我们哪些新知识呢？
2
3
4
二、语海拾贝
1
让我们一起走进“语海拾贝”去读读吧！2
桌合作读诗句，互相指正。
4
三、点击成语
1
2
用“纸上谈兵”说话。
四、自主阅读园地
1
子，自由练读。4
五、口语交际
1
为了充分展示同学们的特长，在班委的组织下，我们班决定开展一次“自我展示”的
交流会。为
了把这一次交流会开展得有声有色，今天我们就对这次活动的实施方案进
行讨论。
注音把文章读正确。2
己喜欢的方式，积累好词佳句。
己读懂了些什么？西沙群岛给你留下了怎样的印象？3
3
56
景的名诗佳句，推荐给大家。
3
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2
3
（1）活动的目的和任务。
（2）活动中人员的分工。
（3）活动的方式和步骤。
4
恳、要有礼貌。
5
讨论。讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨
论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法
有不同意见时，表达自己的想法时要诚
佳方案。（如活动目的和任务：让每个同学都有展示自己兴趣、爱
好或特长的机会，在
展示中大家互相学习，取长补短，共同进步。）
6
1
领和习惯。
2
谈谈各自的感受；听听别人给自己的建议……
3
生发言时教师注意倾听，并做好引导的准备。
（1）听听学生的口语表达是否通畅、准确，有误时要及时纠正。
（2）听听学生是否收集到足够的素材来完成习作，不够的要引导学生从别人
的发言信息中补充。
（3）引导学生将表达的重点放在清楚地介绍活动情况上。
4
5
6
7
做进一步的修改。
8
方案的确定两方面进行小结。）
素材。在“自我展示”活动中，提醒学生细心观察，
六、习作百花园（可结合口语交际讨论后开展的“自我展示”活动进行。）
留心收集素材，鼓励他们用
手中的笔留住每个精彩的瞬间，培养学生做即兴速记的本
积累与运用（五）
教学目标
1
2
3
4
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能力。
5
6
这一道理。
教学准备
1
2
3
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1
2
3
4
5
6
二、语海拾贝
1
2
3
补充。
4
5
6
三、点击成语
1
2
3
四、口语交际
1
2
3
的感受对你有启发，说出来相互补充。
4
“百步穿杨”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
，加深理解。
动的图片、照片、实物等。
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组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
五、习作百花园
1是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，
令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与
关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的
事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？
2
3
彩。
4
5
目。
6
把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1
2
3
4
5
成员作文的优点、缺点，
积累与运用（六）
教学目标
1
和“把字句”的写法。
2
3
4
学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。
5
6
教学准备
1
2
教学时间
4~5课时
教学过程
点睛”的意思。
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一、温故知新
1
2
3
4
式进行表达。
5
6
7
二、语海拾贝
1
2
3
4
5
6
三、点击成语
1
2
3
四、综合性学习
1
2
百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。
3
4
5
同学听得最认真。
6全班交流，邀请各小组代表比赛，大家评议哪位同学的对联最令人满意，哪
位是最佳小听众。
五、习作百花园
1
吗？
2
3
4
生读题，明确习作要求。
的对联、平民
事，并说说读了成语故事后的感受。
点拨、小结。
举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。
句。
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5
6
目。
7
把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1
2
3
4
5
6
议每位成员作文的优点、缺点，
积累与运用七
教学目标
1
2
3
4
新能力。
5
6
好处。
教学准备
1
2
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1
2
3
插上放飞的翅膀。
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意思。
4
5
6
7
二、语海拾贝
1
2
3
4
5
6
三、开心一刻
1
2
3
四、综合性学习
1
2
介绍的要点。
3
4
5
位客户听得最认真。
6
满意，哪位是最佳小客户。
五、习作百花园
1
2
3
4
目。
5
把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1
2
大方、有礼貌，哪
同一个词语可以表达不同意思。
学习必备 欢迎下载
3
4
积累与运用八
教学目标
1
2
3
4
力。
5
感受。
6
感。
教学准备
1
2
3
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1
2
3
三个词与前两个词是反义词。
4
5
6
二、语海拾贝
1
2
3
导和补充。
4
5
己喜欢的方式，背诵古言名句。
组词语有什么地方相同？
学习必备
欢迎下载
6
三、点击成语
1
2
3
四、口语交际
1
2
害羞，不爱说话；有的……你对小伙伴了解多少呢？
3
伴的性格、爱好等等。
4
在小组中评选出谁自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
5
6
7
的意见充分表达清楚。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。
五、习作百花园
1
答。 2
3
4
的温馨，分享你的开心。待会儿比一比，谁写得精彩。
5
6
目。
7
把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1
2
3
4
朗读。在小组中交流读后收获，
鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的
写作中去。
5读短文，可以评选出谁是朗读小能手。
内容，加上一个题