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6.狼牙山五壮士
【教学目标】
1.会写15个生字。能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺
胸”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3.激发学生的爱国热情，学习五壮士坚强不屈的英 雄气概和为人民利益壮烈
献身的大无畏精神。
4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
【教学重点、难点】
1.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
2.体会五壮士坚强不屈的英雄气概、伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇
高品质。
【课时安排】
2课时。

第一课时
教学过程:
一、话题导入，揭示课题
（课件出示狼牙山风景图）师：同学们，这是河北省易县的狼牙山风 景区。
在这里，有一座特别的建筑，狼牙山壮士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。
今天我 们一起学习课文《狼牙山五壮士》，一起去认识这五位英雄。（板书：狼牙
山五壮士）
二、初读课文，扫清字词障碍
1.出示学习要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。
（3）联系上下文或查字典、词典理解词语。
（4）标出自然段序号，标出不理解的语句，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
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3.汇报交流自学成果。
（1）读准字音。（课件出示生字、新词）
（2）认清字形，规范书写。
三、理清脉络，整体感知
1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？这件事发生在什么时候？“五壮
士”是哪五个人？
(课文讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群
众和连队转移，诱敌 上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的
故事。“五壮士”是指班长马宝玉、副班长葛 振林、战士宋学义、胡德林、胡福
才。)
2.再次默读课文，讨论、交流：课文是按照怎样 的顺序记叙的？课文分为哪
几个部分？每一部分的意思是什么？(课文是按照事情的发展顺序记叙的。)
3.理清文章脉络，划分文章层次。
第一部分(第1自然段)：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分(第2自然段)：六班五位战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分(第3自然段)：五位战士决定把敌人引上绝路。
第四部分(第4、5自然段)：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分(第6~9自然段)：五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
4.根据课文记叙的顺序，请 同学们试着给每部分内容拟一个小标题，突出每
一部分的重点，完成填空。
接受任务→(诱敌上山)→(引上绝路)→(顶峰歼敌)→跳下悬崖

第二课时
教学过程:
一、课题质疑，激发兴趣
1.师：同学们，题目中的“五壮士”可以换成“五战士”吗？谈谈自己看法。
（不能换，因 为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连
队转移，不惜牺牲自己的生命，所以用“壮 士”。）
2.师：一个“壮”字，已经让我们对他们油然生起崇敬之情。下面让我们在
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课文中去感受他们的英雄气概吧！
二、精读课文，体会精神
1.师：默读课文，画出描写五壮士英勇奋战的神态、动作、语言的 语句，结
合当时的背景，谈谈自己的体会。（学生自由说一说）
2.师：课文中两次讲到完成 掩护任务，哪一次是作为重点来写的?为什么要
这样写?（指名答）
3.研读重点语句，体会感情。
(1)痛击敌人。（课件出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗……全神贯注地瞄准
敌人射击。）
①找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句，说说你的感受。（指名说）
②有感情地朗读句子，体会五壮士对敌人的仇恨，以及他们英勇杀敌的无畏
精神。
(2)引上绝路。（课件出示：为了不让敌人发现……紧跟在班长后面。）
①朗读这一部分， 想一想五位壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼
牙山顶峰棋盘陀转移。（学生自由交流）
②读一读描写班长和战士们在面临生死抉择时的表现的句子，谈谈自己的感
受。（指名说）
③用四个字的词语，概括出他们的崇高精神。(坚定不移、勇于献身。)
(3)顶峰歼敌。（课件出示：顿时，石头像雹子一样……敌人纷纷滚落深谷。）
①朗读课文，说一说顶峰歼敌是从哪几个方面来写的。（学生自由交流）
②找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。（指名说）
③在这部分，你又能用什么词语概括他们的精神呢?(英勇顽强、坚强不屈。)
(4)跳下悬崖。（课件出示：五位壮士屹立在……露出胜利的喜悦。）
①联系上下文，说说 “屹立”的意思。（“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳
固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇， 突出他们顶天立地的高大形象。）
②五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出 胜利的
喜悦？他们当时心里会想些什么？（学生自由讨论、交流）
课件出示：班长马宝玉激动地……相继从悬崖往下跳。
③找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什
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么？
（从班长马宝玉把从 敌人手里夺来的枪砸碎了，体会出他不给敌人留下一枪
一弹，也表明了他跳崖的决心。从“纵身”“相继 ”“昂首挺胸”这三个词语中体
会出五壮士坚强不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。）
④ 同学们，此时你们有怎样的感受呢？（五壮士的口号，体现出他们对日本
帝国主义的仇恨，对党和人民的 热爱与忠诚。
三、课堂小结
狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌， 他们的名字
传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精
神在 中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉、与山河同在。
【教学板书】
6.狼牙山五壮士
接受任务：敌众我寡（略）
诱敌上山：英勇奋战（详）
引上绝路：斩钉截铁（略）
顶峰歼敌：决一死战（详）
跳下悬崖：壮烈豪迈（详）
英勇顽强不畏牺牲

【教学反思】
课文题目是文章的眼睛。因此，教学时 我扣住“壮”这个字，由课题入手，
引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为 什么不用“战
士”而用“壮士”？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的位置上，既让
学 生探明了学习的方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习
积极性，培养了他们勤于思 考，勇于探索，分析问题与解决问题的能力。其次，
我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想 象，从而培养学生的创新和
领悟能力。如学完“跳下悬崖”的部分后，我设计了一个启发想象的训练点： 当
时五壮士明知道自己要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？他们当时心里会
想些什么？通 过这几个问题，既对学生进行了创新思维的训练，又开发了学生的
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创造潜能。

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