六年级语文上册《爱莲说》教学设计 沪教版
警示语-优秀记叙文
爱莲说
教学目标：
1、能够了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
教学重点
“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
教学难点
托物言志的手法和结构方式。
教学过程：
一、布置预习•导学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
淤（ ）泥 洗濯（
） 清涟（ ）
2．你能准确解释下列加点词语吗？
（1）可爱者甚蕃（
） （2）出淤泥而不染（ ）
（3）香远益清（
） （4）亭亭净植（ ）
（5）濯清涟而不妖（
） （6）不可亵玩焉（ ）
（7）陶后鲜有闻（ ）
（8）同予者何人？（ ）
二、指导学习•研讨
（一）情境导入
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它
当作高洁脱俗
品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不
衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
（二）认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
（三）诵读课文，整体感知。
1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文
。要求有感情，注意朗读的语调语气。3．自读课文，要求：结合书下注释，
也可以利用工具书，疏通字
词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂
的可以作上记号。）
4、请两位学生翻译课文。
（四）研读探究
1、分小组讨论：这篇文章美在哪里？
综合意见，各组发表意见。（班上发言）
老师综合归纳：
2、从四个方面进行赏析
1）貌美品美
抽一学生读描写莲的文字。（多媒体展示）
讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）
2）语言优美。表现的形式（1）骈散结合
（2）多种修辞手法的运用。
3）手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就
靠表现技巧，本文
主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。
4）结构精巧：（多媒体展示）一条线索： 两个衬托：
三种类型：
这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。
（五）、拓展延伸
1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。2、“独爱莲”，“
独爱菊”两个“独”字，
表现了他们怎样的生活态度？ 3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？
4、文中对莲
花的描写有什么作用？ 5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生
活
态度？6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了
作者怎样的思想感情？8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？
9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？
10、在文中作者把“莲”作
为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的何在？
（表达了作者怎样思
想？）
11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社
会现象。12、
“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？
三 教师小结
同学们，周敦颐盛赞莲花为
君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的
对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至
今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚
的情操，做像莲一样正直的人
四 巩固练习
默写。
（1）《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是
（2）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是
（3）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是
（4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表现莲高洁品质的句子是
22爱莲说
学习目标：
1、能够了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3、能理解本文独特新颖的结构方式。
4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
学习重点
“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
学习难点
托物言志的手法和结构方式。
学习过程：
一、预习•自学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
淤（ ）泥 洗濯（
） 清涟（ ）
2．你能准确解释下列加点词语吗？
（1）可爱者甚蕃（
） （2）出淤泥而不染（ ）
（3）香远益清（
） （4）亭亭净植（ ）
（5）濯清涟而不妖（
） （6）不可亵玩焉（ ）
（7）陶后鲜有闻（
） （8）同予者何人？（ ）
二、研讨 学习：
（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况
（三）朗读课文，整体感知课文内容。
1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。
2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。
3．自读课文，要求：结合书下注释
，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句
翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上
记号。）
4、请两位学生翻译课文。
（四）研读探究
1、分小组讨论：这篇文章美在哪里？
2、从四个方面进行赏析
（五）、拓展延伸
1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。2、“独爱莲”，“
独爱菊”两个“独”字，
表现了他们怎样的生活态度？ 3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？
4、文中对莲
花的描写有什么作用？ 5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生
活
态度？6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在？7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了
作者怎样的思想感情？8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？
9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？
10、在文中作者把“莲”作
为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的何在？
（表达了作者怎样思
想？）
11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社
会现象。12、
“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格？
三 教师小结
四 巩固练习
默写。
（1）《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是
（2）《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是
（3）《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是
（4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表现莲高洁品质的句子是
22《爱莲说》答案（四）1．“莲”貌美品美、
文章的语言优美、表现手法巧妙、结构精巧。
2．1）可以想到与莲的特质相似的人，如亭亭玉立的少女
，风度翩翩的雅士，洁身自好的君
子。
引入品美：作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗？不是，更主要的是赞美她的精神和品质。
分析：
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴），比喻君子既不同流合污，又不孤高
自许。“中通外直
，不蔓不枝”（正直）“香远溢清”（美名远扬）比喻君子的通达事理，行为
方正，因而美名远扬。“亭
亭净植，可远观而不可亵玩焉”（清高），比喻君子志洁行廉，又
有端庄的仪态，受人尊重。作者 分别
从“生长环境”“体态香气”“风度气质”来描绘莲的
美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名曰写物
，实是写人。从中可看到作者的情节和节
操。
2）作者采用骈散结合的方法，长短句相间，错
落有致，读来有一种节奏感，韵味无穷。多
种修辞方法的使用，使文章活泼生动。
找出这些句子朗读，体会语言特色。骈散句分男女生读。
着重欣赏
以下句子：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”通过
比喻，赞美了莲的君
子品格——不慕富贵，洁身自好。“隐士”抗霜。表现人的孤傲；“牡丹”：
“富贵人”：浓艳，表现人
的庸俗；莲喻为“君子”，清逸，表现人的清高。处处扣“君子”
的性格特征。4）全文以“爱”为线索
（出现七次两个衬托：）草木之花（蕃）菊（独）牡丹
（甚）莲（独）菊（独）牡丹（甚多）
莲（独）三种类型：三种花：菊、牡丹、莲 三种人：
隐士、富贵者、君子
对三种爱花人的感情：惋惜、讽刺、赞美。
（五）1．（正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流
合污、清高而美名远扬。）2．（表
现出他们遗世独立，决不随波逐流的态度，同时又相对表明周敦頣不
同于陶渊明的生活态
度。）3（用菊和牡丹来衬托突出莲的高洁品质。菊是正面衬托，牡丹是反面衬托。
） 4
（通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，揭示作者不慕名利，洁身自
好
的品质。）5（莲比拟不慕免得，洁身自好的生活态度；菊比拟隐逸的生活态度；牡丹比拟贪
慕富贵的生活态度。）6（批判贪图富贵追名逐利的世风，表明自己洁身自好的品格。） 7
（作者对追求势力、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。8（运用排比修辞，反问句式；表达作者
不与世俗同流
合污，不追求富贵的思想感情。）9（鄙弃贪图富贵，追求名利的世风，洁身自
好，保持坚贞气节和高尚
品质。）10（托物言志；在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身
自好的节操。）11（趋炎附势，追
求富贵的社会现象。）12（不与世俗同流合污。）