小学：六年级语文上册《古诗三首》教学设计
关于冬天的诗词-幼儿健康小常识
新修订小学阶段原创精品配套教材
六年级语文上册《古诗三首》教学设计
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
The teaching
design of
Chinese
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching
Design
六年级语文上册《古诗三首》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学六年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、
说、读、写
的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
实际运用语言的能力，进而促进
全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学
使用。
教学目标：
一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从
中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点：
一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学时间： 二课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课。
同学们，课前老师让大家复习
或收集一两首唐代诗人白
居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今
天，我们
再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
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1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。板书题目。
这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了
对乐于奉
献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑
的枝干的梅花树。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。（注意生字、新词。）
（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2．精读训练，体会诗人的思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，交待了什么？
②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。
③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什
么样的感情？
②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
第二课时
一、背诵《墨梅》。
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二、讲读第二首古诗《竹石》。
1．初读指导。
（1）解题。板书题目。
指名读题，说说题目的意思。（在重阳节怀念家乡的兄
弟。）
（2）引导学生自学。
（仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全
诗大意；细读，逐句连起来讲解；精
读，想象情景，体会全
诗表达的思想感情，熟读成诵。）
（3）思考、讨论、交流。
①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？
②逐句试讲。（注意书上注解。）
③讲述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万
击、任。
2．有感情地朗读，想象情景。
3．说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？
（四）作业。
1．有感情地朗读，讲述诗的意思。
2．试着背诵。
第三课时
一、导入新课，揭示课题。
前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首
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古诗。今天，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》。
二、讲读第三首古诗《石灰吟》。
1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。
（1）解题。板书题目。
吟：歌唱。
指名读题，说说题目的意思。
（2）教师范读。
（3）学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）
2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
（1）自由读全诗，连贯讲诗意。
（2）思考议论，加深理解。
①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的
作用？
②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了
作者什么样的感情？
②这种感情作者是如何表达的？
③有感情地朗读，想象情景。
三、巩固练习。
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1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。
（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。
3．背诵三首古诗。
4．默写。
（四）总结：
这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗<
br>语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思
想内容的基础上，掌握诗人用语言文字
表达思想感情的方法，
学习诗人朴实无华的文风。
板书设计：
墨梅（清气） 竹石（坚劲） 石灰（清白） ―――――
借物抒情
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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