北京市工商局电话-安全的重要性

人教部编版六年级上册语文第一单元


科 目
课题
语文 年 级 六 班 级

时 间

口语交际·习作一
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
德
）
教
学
目
标
（
知
识
能
力
品



教
材
分
析
（
重
点
、
难
点
）
观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
展开想象表达自己的独特感受。


板
书
设
计
示
意
图
口语交际·习作一
展开丰富的想象
表达自己的独特感受
教具
学具
时序


教法
选择

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的
野》四篇课文，课文带领我们投 入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大
自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这 个有声有色、有情
教
学



有意的世界中，我们也时时在 观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在
观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际
的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。




过
程




1

人教部编版六年级上册语文第一单元
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说 说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，
特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
教
四、示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味 性，选择第一项的
同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的
感受。











学









过









程


教
学
后
记


科 目
课题
语文 年 级 六 班 级

时 间

习作一

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人教部编版六年级上册语文第一单元
德
）
教
学
目
标
（
知
识
能
力
品
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
根据交流的情况，选择一项进行习作。
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。


教
材
分
析
（
重
点
、
难
点）
练习写作。


习作一
板
书
设
计
示
意
图
展开丰富的想象
表达自己的独特感受
教具
学具
时序
时序


教法
选择

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并
融入其中。同学们也有 了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
教
学



这 节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展
开联想和想象，然后写下来，一定 能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“ 成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中
的一个，确定写作材料。暑假生活有很 多可写的内容，这次主要以浏览风景名
胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）




过
程




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人教部编版六年级上册语文第一单元
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
教
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，
引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联
想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。










学









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